田晓溪的主题帖

田晓溪

让寓言故事“动”起来

——浅谈课本剧
如果说童话是孩子对外在环境的幻想的话，那么寓言就是生活所要传达给孩子们的智慧。寓言故事短小精悍，易于理解，说理性强，如果一味地老师讲学生听起来就会索然无味，于是我们决定借助学校艺术节的平台把《揠苗助长》演出来。
我们以课文为“源”，以此为基础改编为剧本。然后根据孩子们的性格特点、喜好报名自己想演的角色。《揠苗助长》只有农夫一个角色，参与度太低，于是我们加了老太婆的角色，还让小禾苗动起来，加上音乐和舞蹈，这样就变成了精彩的歌舞剧。剧本写好，演员选好，然后让学生自己编排、自己表演、自己找到不足再提高。经过了学校选拔，最终我们的《揠苗助长》在六一儿童节的舞台上演出。表演很成功，孩子们不仅对课本理解更深刻，还多了一次舞台的经历，真是六一儿童节最好的礼物。
    课本剧对学生能力的培养有着独特的意义和价值，受到了广大师生的欢迎和宠爱。这次的艺术节我能感受到课本剧在教学中凸显了如下几个方面的作用：1、激发学生兴趣 2、增强学生的朗读能力 3、增强学生的记忆能力 4、改编——教师引导学生正确把握课文内容、训练学生想象力、创新能力的重要过程 5、表演——学生获得成功感亦或接受挫折教育的体验 6、提高学生的文化品味和审美情趣。
每一个学生都有着各自不同的性格、爱好、特长、能力，有着不同的发展目标。就语文能力而言，也并不是每一个学生都喜欢并擅长阅读、写作等。但也正因为如此，课本剧这种对学生能力要求较多的活动形式恰恰能很好地调动学生的热情——能写的编剧本，能想的当导演，能演的去演戏，还有的可以当评委提建议。总之，只要教师组织得当引导得法，那么每一个学生都可以参与其中并得到多方面的发展。在课本剧的编、排、演过程中，学生会在不知不觉中增强自己的各种能力，我们的语文教学也会变得更加愉快而高效。
我们在学中玩，玩中学，把课文内容用“课本剧”的方式生动形象地演绎了出来，课文更加充满生活气息，寓言故事里蕴藏的道理不说自明。

田晓溪

                                  为什么要读童书
生活中，当我们对孩子大喊大叫的时候，孩子的心会碎，而破碎的心可以缝补吗？
当孩子面临困难的时候，他的内心又是经历怎样的斗争，放弃还是坚持，他会告诉你吗？
当我们每天喋喋不休的时候，孩子会认真听我们的，还是已经神游四海了？
.......
作为老师和家长，面对学校的孩子们和家里的孩子，经常会有一种无力感，觉得用尽了一切也没有把话说到孩子心里。这个时候，我们可以看看孩子看的书。
有很多童书已经把孩子的心理状态告诉了我们，如果我们能读懂，我们会发现这是了解自己，了解孩子的绝佳方式。那些已经被我们忘却的童年，文字已经替我们清晰地呈现。
一朵花，陪伴一朵花。孩子的风景就是你，成年人依然需要成长，每一天都需要，好的童书，好的儿童故事，无疑是陪伴我们成长的最好的给养方式之一。尤其是作为教师，更应该和孩子们一起阅读。理解孩子的天性，遵从孩子的成长规律，知道怎么去爱孩子。
教师应该是儿童文学的推广人，做儿童文学作品与孩子的媒介，畅通儿童文学作品与孩子心灵的通道。要做好有效推广，教师要走在孩子阅读的前面。读儿童文学作品不仅是推广儿童阅读的需要，也是是引领儿童读书的需要。“喊破嗓子，不出做出样子。”长期坚持下去，在老师潜移默化的引领下，孩子一定会对儿童文学产生浓厚的兴趣。
另外，从教师的专业特点和职业责任来说，更应该与儿童文学为伴。读文学儿童作品，是教育孩子的需要。一个合格的教师应当读懂儿童的内心世界，而阅读儿童文学作品，是一条很好的路径，也是必修课。在读作品中了解孩子心理，认识孩子特点，从而理解孩子，关爱孩子，宽容孩子，顺应孩子天性，更好地培养孩子。

田晓溪

                看《小猪佩奇》有感

五一放假几天，一直在家带娃，简单又快乐。
跟着枣枣看了几天小猪佩奇，认真不敷衍，边看边和她讨论剧情，好不热闹！这一群快乐的小猪除了带给我们快乐，还会让作为妈妈的我陷入沉思——小猪佩奇一家为什么会如此幸福？
我们分析下这六只小猪的家庭构成会发现，在佩奇家里处处都洋溢着一个词—民主。猪爸爸猪妈妈不过多干预佩奇和乔治的决定，一如猪爷爷和猪奶奶从不干预猪爸爸猪妈妈对其子女的教育。有这样的大前提做支撑，让中国人头疼的婆媳矛盾是断然不会存在的。
再去看这六只小猪，每个人身上都有很亮眼的闪光点也有着较突出的不足，他们之间彼此欣赏彼此包容，和睦的相处。每只小猪都能单独的分析出一大段，但我现在最想说的是猪妈妈。
猪妈妈好像是一个自由职业者，大部分时间都是在家写写稿子发发邮件，但她绝对不是不工作的。妈妈只有挣钱才能让自己变得更自信，在孩子面前也才更有威信。猪妈妈总是很温柔，对佩奇和乔治总是柔声细语的教育，从不喊叫，更不骂人。这种温和的教育方式好像更能感染孩子，佩奇和乔治总是能很快的冷静下来。孩子沮丧的时候几句温柔的安抚，孩子后悔的时候打动人心的劝告，孩子哭泣的时候你的一个拥抱……这些都是温和教育的体现，站在他的立场，不苛责，不训斥，急他之所急 ，谁不爱这样的妈妈？这样妈妈说的话又有谁不听？
这就像我们站在讲台上，有时候你越是抓狂底下越是热闹，你情绪稳定下来，和声细语地继续讲课，孩子们也能慢慢安静下来，这种温和的教育力量不如小觑。但是我们要知道这种教育不代表没有原则没有底线永远退让，比如猪妈妈让佩奇和乔治每天晚上都按时睡觉，这都是最好的佐证。在保证孩子不触碰底线的前提下，闹腾一些不会出大问题。
其次猪妈妈身上还有值得肯定的是她总是放手让孩子自己去体验成长，她很少说不要不许这些表示命令和要求的词，她说的多的是也许这样会更好，如果我是你我会这样做……她给孩子的是建议，如果采纳了这很好，如果没有，也没关系，闯祸了我也会和你们一起承担。让孩子去体验成长，不强加给他你的经验，其实是尊重他，不过这对于一些父母来说却很难。
最后猪妈妈身上有一点我觉得很可贵，她非常尊重猪爸爸。猪爸爸有些懒惰，总爱找借口，还爱吹牛，猪妈妈看破却不说破，在别人面前给予丈夫最大的信任和尊重，在孩子面前会树立爸爸高大勇猛的形象，是一个情商高的猪妈妈。
妈妈会思考如何教育子女，老师会纠结怎么培养学生，那只有老师妈妈才会在陪女儿看动画片的闲隙中写一段小杂文。我记得前几天看了个段子，螃蟹妈妈生气的对小螃蟹说：“你为什么横着走路？”小螃蟹无辜的说：“妈妈，你就是这么走的呀。”我们总是说父母是孩子最好的老师，那又有谁在孩子出现问题的时候先反思的是自己？想解决孩子身上的问题先改变我们自己。
我们都是第一次做妈妈，他们也是第一次做孩子，都有问题和缺点，彼此宽容，共同成长吧。

田晓溪

                                                                                                                         我会专心听讲
课上总有这样的学生让我们感到淡淡的忧伤，你在讲台激情澎湃地传道受业解惑，他在底下尽情地打盹神游、唠嗑，等我们讲完，他也回过神来，一切晚矣。这怎么办呢，怎样让孩子专心听讲呢？
我到底是不是一个专心听讲的学生呢。首先可以让孩子们完成一个测验单，如实填写自己在课堂上的表现，比如上课时有没有看窗外；有没有搞小动作；有没有和同桌说悄悄话……孩子们根据这些具体的行为来判断自己的日常表现，绝大数的学生都有过。那么表格里还有内容是发生了这样情况会产生什么后果？学生们可以发现上课不听讲会不知道老师在说什么，听不到作业，考试时不会，成绩分数太差……这个表格让他们自填自测，明白上课不听讲会有很严重的后果。
当我们开小差时，老师会怎样提醒我们呢？可能是一个严厉的眼神，可能是轻轻拍拍我的肩膀，讲到重点时老师会敲黑板，在出其不意的时候老师点名回答问题……其实注意力是可以训练的，在课堂上我创设了几个小游戏来让孩子们感受专注力的重要性。
1、活动一: 声声入耳
游戏一：请同学们听到“一”之后拍一次手。
有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里欢唱着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。
这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清—轻—和—美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。
树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着——这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。它又出来了！它正要发声，忽然“嗤”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。
     从此那歌声便消歇了，那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
2、活动二: 火眼金睛
游戏三：快速读出九宫格字的颜色
活动要求:
九宫格里有九个表示颜色的字，可是字的颜色和字不一致，请同学根据字的颜色快速读出九个字。
总结：这一关的秘诀是用眼睛认真看。
3、活动三:一心两用 数豆子
让孩子数出20颗豆子，在数的时候同学们向他提问进行干扰，最后验证数得对不对。
通过游戏孩子们知道了上课专心听讲要用眼——去看黑板，看老师；用耳——听老师讲听同学说；要去心——去思考，去记忆；要用手——去操作，去写字。
专注力是我们学习的好帮手，是我们要培养的良好学习习惯。

田晓溪

                                                                                                                                重要的话低声说
      临近期末，天气炎热，班里的孩子明显浮躁起来。老师在讲台大声讲，他在底下小声讲。天干物燥，脾气烦躁，面对着复习不到位却不听讲的学生，控制不住火气大吼一顿。回到办公室又开始反思：不吼不舒服，吼完又后悔，下回接着吼。期末的状态陷入到了这种恶性循环里，让自己身心俱疲。
     那么，吼叫有用吗？当时看来，孩子好像确实暂时安静了，但是找找原因是因为他们知道学习了吗？只不过是孩子被我们的大嗓门吓住了，满脑子都是恐惧感，思考自己错在哪里了。如果这种大声吼叫的教育真的有效果，那我们就不会一直周而复始的恶性循环了。
    教育孩子，吼叫是最没有效果的一种方式。真正有效的沟通是心平气和，用你的绵绵细语将智慧讲给孩子听。静下来吧，安静心才静，重要的话低声说。
当你切换到小声模式时，情绪会冷静许多。愤怒之下的你，越是大吼大叫，心情就越糟糕。但是，如果你尝试着忍一忍怒气，压低一下自己跟孩子说话的声调，才会有更多的时间去思考怎样才能把眼前的情况处理的更好。
    低声说话是对孩子的尊重。作为老师，我们希望自己的学生尊重、敬爱自己，那么前提是我们也要学会尊重孩子。当学生做错事情时，我们如果总是秉承着“我为了你好”的理念对孩子大声呵斥、指责，其实就是不尊重学生。每一个孩子都应该被守护，不能只是在表现好的时候，更多的时候是孩子表现不尽如人意的时候更需要我们付出更多的耐心与关爱。压低声音，用平和的语气提醒，效果往往更好。
      “亲其师而信其道” ，当你不再怒吼时，你和孩子的情绪都将会更加稳定，彼此的心贴得更近，师生关系也会逐渐变得融洽。和谐的师生关系才能更好建立积极向上的学习氛围！
还有一阵子才放假，我要低声说话，好好说话，把话说到孩子心里去，帮着孩子们心静下来，做有静气的孩子和老师！