王蒙蒙的教育随笔

王蒙蒙

      孩子总比我们想象的单纯，.可.... 今天,又一次被那些孩子感动。下课了，在讲台上正改着几本作业，一个男孩走过来，说，老师，我没有在书上乱画，是我同桌画的。我没有停下来仍在批改作业，他又说了一遍，我抬头看了看他，这个时候发现他已经眼泪鼻涕一把了，他拿着书翻到某一页，指着上面作文旁边画着的一个破壳的蛋，还写道:蛋碎了!其实当时我看到这幅画的时候是忍俊不禁的，我的批语也还在_上面:你这样乱涂乱画，老师的心也是碎了!但是，显然，他很在意我的评价。我也明白了事情大半,连忙回复他，好的，现在老师知道了，这不是你画的!不是你的错!他仍旧哭的很伤心，我赶紧拿了一张纸巾帮他擦眼泪鼻涕，旁边也有学生小声说，你看，老师都帮你擦脸了，别哭了。我不禁感慨，孩子便是孩子，在我们的生命里，他们是我们的一部分，然而，在他们眼里，我们即是一切!给孩子以尊重换来的便是他们的更加自信，自觉，和更具荣辱心。又一次觉得作为老师真的应该慎言慎行，我们平时的一举一动都在影响着孩子。平日里也总在向学生强调要大度，平和，积极，而在面对孩子们的问题和错误时自己又何尝做到了宽容,淡定呢?偶尔还是会急躁，发脾气...己所不欲勿施于人，我居然成了我所讨厌的自己.....看过多部教育名著，无论出自谁手，都无一不再强调教育的前提便是尊重，民主。孩子不是产品，我们亦不是生产线上的工人，可以麻木的进行重复操作。当面对这些一个个鲜活的有生命的个体时，我们首先应尊重生命，试着站在他们的角度用他们的视野来看待一切，便会发现，孩子们其实很简单，同时也想到'了教育家孙云晓的《发现儿童》这本书里的一句话，儿童是成人之父!其实寓意着是儿童在引领着我们成人成长!在这个焦躁、功利的大环境里，无论风向怎样，始终保持一颗淡定平和的心，对孩子多一些宽容多一些等待吧!

王蒙蒙

法官的主角 —— 关于公平与公正

对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一 群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的决定是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良 知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选甚 至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的决定和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，必须要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

王蒙蒙

学生的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。

前苏联教育家马卡连柯说过:“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样

笑，....这一切对儿重有重要好处”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生 做到的自己首先务必做到。身教重于言教， 教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

总之，班主任应对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作 中去摸索去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种职责感 ，有科学的管理和教育方法，就能把班主任工作做好。

王蒙蒙

请耐心等待一会，花儿就要开了——教师要学会倾听。
       苏霍姆林斯基说过:“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。倾听不失为种好的方法，我们教师就应用心去听，与学生交谈， 从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，尤其是学生犯错误时，更是不给他们说活的机会，任凭自己对学生大加训诫这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。 学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯同样的毛病，有一次，预备铃都响过了 ，班里的##同学还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，"报告”，同学们听到声音都停止了朗读， 看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我瞪了他一眼，" 老师，我在路上....你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，所以才来晚了。明白事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话， 后来他很诚恳地说:“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。反思一下:作为教师，有时凭自己的主观决定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云:人之相交责在交心。所以，教师要放下架子，利用时间、 机会听听学生们的心声，听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

王蒙蒙

把赞美还给学生。

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勒奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加;虽然学业平平却不名落孙山。一般状况下， 既得不到老师的表扬也得不到老师的批评，是些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。 在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一 天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，太同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了*同学，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课个性认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势....往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功点滴的优点给 予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验， 满足其成就感 ，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班级氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

王蒙蒙

挫折让孩子的人生更美丽

如今的孩子，“生在红旗下，长在新中国。”爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呵护有加，唯恐孩子受一点委屈。殊不知，过分的宠爱，阻碍了孩子自立自强的健全人格的发展，而适度的挫折教育，则能培养孩子坚韧的品质，完善孩子的人格。爱默生曾说过：“挫折是人生前进的动力和重要启示，在逆境中，人才能真正展示自身的实力。因此，父母观念要转变，要有意识地给孩子创造挫折教育，从生活中的点滴开始，为孩子制造一些障碍，锻炼他们的能力，让孩子经历风吹雨打，不再是温室里的花草。
不经历风雨，怎能见彩虹？挫折是每个人都会遭遇到的，你不能绕它而行。在孩子的成长过程中，酸甜苦辣都会伴随而来。作为父母，要指导孩子如何正确面对挫折，并战胜挫折，从挫折中学到更多经验，使孩子成为生活的强者。失败和挫折的风霜，会让孩子的人生脚步更加坚实而宽广，在失败与挫折中，他会慢慢感悟生命，把人生之路绵延成收获之旅，幸福之道。
人生境遇复杂，人生中有泪有笑，有悲有喜，如果孩子能够在失望与绝望中不断超越自己，他的人生才是最美的。也许孩子会一度忧伤，但在战胜挫折后，他的生命却因此而更可爱，他也会因此而学会面对挫折，利用挫折，使自己的一生更容易获得幸福。
魏书生曾经说过，一个人首先要适应环境，享受美好人生。生活不能没有理想，但是人类不能以理想主义的目光苛求生活。对待教学，对待学生，我认为也同样是一个道理。

王蒙蒙

教育随笔

任性可以说是孩子生活中的一个显著特点，任性的反面是温顺，忍耐。尽管任性的不肯让人牵着手走的孩子是个别的，但不管哪个孩子或多或少都有一点任性，要是有某个孩子一点都不任性的话，那可以说这个孩子就不像个孩子了。如同该词语表达的意思一样，所谓任性是按照自己所想的那样做，完全不考虑别人的情况，以自己的想法为主，这一类
表现因不同时间和场合而定，也可以说要强也可以说随心所欲，不管怎么样，这种表现都出自一种不输于人的自我主张
的内心。

王蒙蒙

教育随笔  关于揠苗助长

这学期的小学语文课本里有一则寓言，讲的是揠苗助长的故事。
意思就是你要顺应天道，不要妄图以人力抵抗物理规律。
但小学教育又有一个很有意思的行为:告诉你要珍惜时间，以及要养成良好的习惯。
我现在24岁，也是近些日子才懂得珍惜时间的重要性，也是近两年才懂得养成良好的习惯的重要性。
但在我小学的时候，我对二者都不懂。不仅如此，我和许多小伙伴还鄙视以此为准则的其他同学。
大约因为我们在懵懂中觉醒了自我思考与自我判断能力?
这种机制筛选的到最后不过“听话”二字，真的去珍惜时间并努力养成好习惯的同学也不会对二者的重要性有多么深刻的认识，不过因为听话:听家长的话听老师的话，家长又让孩子听老师的话,到最后恶性循环，孩子难以拥有自己的独立思考与解决能力。
真的要懂得珍惜时间，那需要先尝到虚度光阴的痛苦;真的要懂得养成好习惯，那需要先尝到玩乐无度的痛苦。.
这是一种揠苗助长行为。
当然我们也可以说这是定向筛选，筛选出听话的孩子。那么揠苗助长自然也是科学理性的，农户不过是要筛选出适合拔苗成长的植株罢了。
这是玩笑话。
无疑问，同时教育孩子揠苗助长是不对的与教育孩子需要珍惜时间并养成好习惯。

王蒙蒙

教育随笔

      昨天看了一篇文章,算是很美的一则小故事，叫《牵着蜗牛去散步》，内容是这样的:
     上帝给我一个任务，叫我牵着一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，但每次总是挪那么一点点。我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛在说它已经尽力了。我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气,往前....真奇怪，为什么上帝让我牵一只蜗牛去散步?天上一片安静，没人回答我。我也不管了，反正上帝什么都不管。任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦?我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。慢着!我听到鸟声，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽。咦?以前怎么没有这样的体会?我忽然想起来，莫非是我弄错了，原来上帝是叫蜗牛牵着我去散步....
      读完我的第一想法是,学校的孩子平时的学习节奏还是挺紧凑的，早读-上午课间操（喝课间奶）-午写-下午课间亮眼操，阅读，每周晚托和各种社团，每个环节都安排得很详细，基本尤其是自己带的低年级学生，本身就水平有限，赶着他们往前走也许不是最好的办法。或许我有时应该像牵着蜗牛一样带着他们“散步”。陪着他们学习，尤其是学习课文时，要跟他们一起进入到文章中，慢一点，再慢一点，在美好而又慢节奏的时光里，是不是也能成就孩子，甚至成就自己呢。

王蒙蒙

教育随笔——做孩子的领路人
       一次大扫除，我顺手拿起粉笔盒里好长时间没人认领的一块橡皮丢进了垃圾桶，谁知有学生突然问我:“老师，这块橡皮是我拾到的，没有人要，能不能再问问是谁的?”听到这话，我猛然一愣，似乎意识到什么。看到他脸上期待的神情，我的内心有点自责，及时说好的并急忙拣出来又放进了粉笔盒。
      在学校里，我们常教育学生拾金不昧，而捡到一块橡皮、一支铅笔，却经常受到我们的冷落。是啊，仅从经济价值来看待这些东西，的确没有多大意义，然而生活中的许多事情，我们是不能单用这一价值来估量的。像这样对孩子捡到的东西置之不理，冷落了多少孩子的心，一个孩子做了-件不起眼的好事，得不到肯定、表扬和激励，还会去继续做好事吗?良好的品行如何去养成呢?
     通过这件事，使我深受启发，因为我们教师是孩子的领路人，肩负着育人的责任，我们要时刻以敏锐的洞察力，及时解决实质性的问匙题，让孩子们在我们的精心培育下健康茁壮地成长。