赵晓丽的主题帖

赵晓丽

拼音教学之以实物来学拼音

实物，即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不失为一举两得的做法。如在初学单韵母i时，让学生认识自己的上身穿的是什么衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点 ，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是“∣”那拉头就是“˙”学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物——衣服，又学会了拼音，在认识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有很多。如学 ɑ、о、е、ü等等。

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用卡片来识拼音
卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。可以教师制作，学生制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。比如，学完了6个单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a 、o、 e、 i、u 、ü,又让学生掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。

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利用生动的插图来识拼音
《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。新的教材版本新颖，色彩明快，清新。所以，学生一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜欢漂亮的画面、插图。在学习拼音a、o、 e、i、u、ü等时，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü 的音。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。

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利用儿歌来学拼音
教材中穿插了很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，教学j、 q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的潜移默化中 学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还进行了待人要有礼貌的人文教育。

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在游戏中掌握拼音
在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如击鼓传花、传卡片：用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！” 找朋友：如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外，还有很多的游戏，摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。

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用肢体语言来学拼音
这一种方法虽然不常用，但也有好多地方可以采用的，还能让学生倍增记忆，以至于终身难忘。比如，学习b和d及p与q的比较课时，可让学生利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处和不同之处。也可以让同桌的和两个小朋友上台来表演身体游戏：“做望远镜游戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。在比较p与q时，让俩学生头碰头，向对方鞠躬，配一定的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。除了这以外，其实，还有很多的，如：m n u等等。这些能随时随地的使用，没有时间、地方的限制，难度不大，每一个人都能欣喜地、怀揣激情地感兴趣地去做，这才是真正的学中乐，乐中学啊。

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                                                                                  营造良好的课堂气氛
      课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的课堂气氛，对于提高学生学习兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果都具有十分重要的意义。那么，如何创造良好的小学语文教学气氛呢？
       一、充分发挥教师的主导作用
      制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。在教学中，教师应注意把握最佳的教学心态。教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要全身心地投入到教学活动中。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。     
       二、重视学生的主体作用   
       学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。 让学生保持最佳学习心态 。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意把微笑带进课堂，为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中”别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。
       让学生积极参与探究新知。 教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。

赵晓丽

打造有趣的课堂
教授《有趣的太空生活》一课时，我为学生营造了一个轻松、开放、有趣的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是:睡觉、走路、喝水、洗澡。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。并结合王立平等航天员在太空的生活阅读资料，孩子们自己分组，搜集资料，合作展示，极大的调动了学生的学习积极性。
打造有趣的课堂，可以从一下几点努力：
一、提升教师亲和力
教师亲和力指的是教师与学生亲近、结合的力量。是教师使学生接近老师的力量，是教师在学生中的凝聚力。教师亲和力的强弱，取决于教师对学生的了解、尊重、 关爱的程度和教师的魅力形象。"亲其师而信其道”。教师具有较强的亲和力，学生就会始终围绕着老师转，就会十分乐意地走进他的课堂，教师就能在和谐的氛围中实施教学行为，学生就会愿意学、愿意听， 甚至主动地与教师交流，汇报自己的学习情况，提出对班级管理的建议,说出自己对教师教学的看法等等，给教师改进班级管理、改进教学设计提供了重要依据。从了解、尊重、关爱学生，提升形象魅力这几个方面入手，努力提升自己的亲和力。让学生十分乐意地走进你的课堂，全神贯注地关注课堂，轻轻松松地获取知识和技能，充分享受学习的快乐。
二、加强品质教育，让孩子学会有意注意
学生在课堂上能否专注地听老师的课，取决于听课的意志。让学生知道学习能够解决许多生活中的实际问题，通过讲勤学的人物故事让学生感受勤学者坚强的意志品质。有意注意在学习过程中尤为重要，我们要在不忽视无意注意的情况下，更加重视有意注意的作用。引导学生努力克服不良因素的影响，自觉培养有意注意的意志品质。
三、采用激励手段，让孩子享受成功
课堂上，学生注意力高度集中的时间是有限的，低年级在教学的过程中，常常是采用游戏的活动方式，让学生在通过游戏放松之后，再唤回学生的二次注意力，继续组织教学。而中高年级，应该着力于培养学生有意注意的意志品质。孩子具有极强的表现欲，都希望得到老师的表扬、同学们的认可。课堂上，老师一句赞美的话，一个赞许的眼神，一个夸奖的动作，都可能让学生兴致盎然，格外地关注课堂。采用激励的手段，让学生在学习的过程中，享受成功的快乐，是引导学生关注课堂，有效听课的策略之一。
四、精心设计问题，让孩子关注课堂。努力让课堂的每一个环节始终对学生都具有吸引力，让他产生一种渴望破解问题的急切欲望。能够让学生进行思考，有利于学生真思考的课堂，学生们就会安静下来，专注学习内容，提高听课效率。

赵晓丽

有效的组织课堂教学
二年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力
“兴趣是的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。二年级的学生注意力不容易集中，老师要从学生的实际出发，从教材入手， 努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境
课堂形式单一， 很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。二年级学生年纪小，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。我们要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，这对以后的教学会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言
二年级孩子不同于大学生， 只要老师讲清要求就行。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友的游戏好不好？”学生一听定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说:“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。所以一定得“蹲下”与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心
每个学生都希望听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，带动其他学生。
总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到的教学效果。

赵晓丽

“双减”下的高效课堂
童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。孩子不是学习的机器，在他们的童年生活中不仅仅只有学习这一件事。在“双减”政策提出之前，我们不难看到那些六七岁的孩子带着小眼镜，背着沉重的书包放学的情景，也不难看到遍布在各个街道的各式各样的辅导班，他们的童年时光被大量的作业和各种课外补习班所淹没。处于童年时期的孩子，他们的生活不应该被繁重的作业和辅导班所充斥。作为一名教师，我们要顺应孩子的身心发展规律，让孩子在学习之余有时间去享受童年应有的快乐。
我们要充分地认识到教学活动中讲求技巧，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。要精心设计课堂，把握课堂质量，努力提高学生课堂学习的效率，通过课堂教学这一环节切实的给学生减负。要提高课堂质量，提高课堂效率，要做到以下几点：
1．认真备课。精心设计课堂，以学科课程标准为导向，更新教育理念，备教材、备学生、备过程，在“减负”的同时提高课堂效率。
2．依据学生年龄特征，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。创设情景，培育学生兴趣，以学生发展为本，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自由地、富有个性的发展，让每一个孩子在课堂中有所收获。
3．细心筛选，仔细编排，提高作业水平，提升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平，让学生的作业在完成中有一定的获得感。
4．精心设计分层作业。根据不同层次学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次。