如何处理好课外阅读与课本知识的关系

刘娜114

如何处理好课外阅读与课本知识的关系

1、课外阅读的必要性

读书是丰富学生精神世界的重要渠道，充满书香的人生才是诗意的人生。新的语文教学大纲中也要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上。课外阅读可以扩充对课本知识的理解能力，有利于课内学习，很好的课外阅读可以巩固我们的课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼我们的思维，陶冶我们的情操。课外阅读是开拓视野，发展智力的重要途径之一，进行课外阅读既可以直接培养接受书中的艺术，鉴赏的角度去潜移默化地感染我们健康高尚的审美情操，课外阅读学习具有即时性的特点，可以吸收一些最新的信息知识面，增强信息量，使自己已学过的知识得到扩展和深化，开阔视野；还能使自己懂得知识浩如烟海，学无止境，在这科学技术飞速发展的今天非常重要。课外阅读不受教科书，学校课程安排的限制，我们可以根据自己的兴趣爱好个发展方向去自由主动的选择，锻炼独立学习的能力。

课外阅读与课本知识

在处理课本学习与课外阅读的关系上有两种错误倾向：一是因担心影响课本知识的学习和考试成绩，很少安排，甚至没有课外阅读，把自己局限在单一的课本学习的小圈子里，这已经是陈旧过时的学习方法，不利于自己能力的提高和发展。

二是仅凭兴趣和爱好，甚至存有猎奇心理，把主要精力用于课外阅读上，忽视了课本知识的学习，本末倒置。更有甚者去读了一些无用之书和有害之书。这都是需要谨记和避免的。两种倾向都比较极端，在处理两者关系的时候应该注意客服。

首先，孩子们小小年纪逐步扛起了应试教育的沉重负担，许多教师为了让学生把教材中的知识抓得更充分、扎实，常利用课余时间为学生补习或布置较多的作业，让学生“熟能生巧”。可以说学生在家长和老师的“关心”下，课余时间完全被瓜分了。爱因斯坦、爱迪生等伟大科学家的经历告诉我们，一个人一生中所学的知识中，只有一小部分是在学校中习得的，而绝大多数都是在课外学到的。所以，我们要放弃对学生课余时间的觊觎，把时间归还给学生，为学生的课外阅读时间，提供更广阔、更多样的自由空间，使学生在阅读选择上更加宽泛、个性化。

其次，孩子们时间得有限，可以以课内知识为原点，然后向四周辐射。比如说二年级课本学习了寓言这个文体，可以给孩子推荐《中国古代寓言》《伊索寓言》《西方寓言故事》等，又比如学习了二十四节气歌，孩子们理解起来比较抽象，就可以推荐《四时之美》。还可以以主题的方式拓展阅读，让课外阅读成为课内知识的源泉与潜力，比如二年级最后一单元有两篇关于狐狸的课文，就可以引导孩子们，阅读与之相关的书，了解狐狸在不同文化背景下的寓意，从而了解不同国家的文化，就形成一张文化网。如果孩子语数英各科以这样的方式打开，那么孩子们在课内学，课外延伸，解救拓展了孩子们对于不同学科的涉猎，知识就丰富起来。

同时也解决了学生往往因自身辨别、选择能力不强，或经不起诱惑，沉溺于一些庸俗文化，不良信息知识，甚至有害信息知识之中，不仅学不到有用的东西，反而使自己受到了毒害，不利于身心健康发展的问题。

3、具体课外读物的选取

课外阅读的内容可以包括：学科辅导资料、文学专著、报刊杂志、人文作品、人物物传记、科普作品、科技信息等。课外阅读的途径、渠道比较多，专著阅读、报刊阅读等等，现在还有网上阅读。

课外阅读有即时性的特点，及时吸收一些最新的信息知识，扩大知识面，增强信息量，使自己已学过的知识得到扩展和深化，开阔视野；还能使自己懂得知识浩如烟海，学无止境，这在科学技术飞速发展的今天非常重要。

课外阅读不受教科书、学校课程安排的限制，可以自主地阅读学习，当你面对各种信息的时候，可以根据自己的兴趣爱好和发展方向去自由主动的选择，要靠自己去发现问题、思考问题、分析问题和解决问题。

总的原则是，课外阅读既要立足于必修的学科知识，又要有一个长远的发展考虑，既不能局限于所学的几门必修课，也不能仅从个人兴趣爱好出发，脱离学习的实际。