王亚楠教学随笔1-2-3

王亚楠

  计算机教学以传授实际操作为主，针对某个教学目的设计一系列任务，并且这些任务可以被学生所接受。任务的设计要从学生实际出发，充分考虑学生现有文化知识和认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则，对于新内容或者有一定难度的任务需要老师在操作时先演示或者是给出清晰、详尽的操作步骤，使学生更好地掌握。在教学过程中要及时发现学生的具体操作情况，对大部分同学都有一定难度或出现误操作时，要及时电子演示，讲解更正。

王亚楠

如何使学生将所学知识运用到生活中，是一个值得讨论并研究实施的有效问题。课上将学生划分小组，大家一起交流讨论学习问题，学习的体会和操作经验，大家轮流发言，将自己在生活中遇到的问题、如何运用计算机知识或计算机软件解决了问题、具体过程中如何操作，有无遇到新的问题、解决问题后自己的体会和感想讲给小组成员，这样的方式既提高了学生的学习兴趣，又提高了学习效率，增加了生活的体验，感受了计算机知识在生活中的重要作用，进而萌发更浓厚的学习兴趣和学习的愿望。

王亚楠

  设立任务，提出问题，分解问题，解决问题

  计算机操作的学习，学生们学的很快，也很容易接受，有的时候老师还没有介绍，同学们通过自己的摸索也能达到最终的效果，这种情况在斯凯奇课上尤为多见。斯凯奇软件里所设立的命令模块，基本涵盖了所有的命令语言。因此，一般情况下只要设立好任务，按着自己的想法，不断地解决一个个问题，最终就能实现自己设想结果。过程中不需要多么复杂的操作，基本遵循以下几步：1.提出问题2.分析问题3.分解步骤4.拖拉模块实践操作5.点击运行测试结果6.反复前五步操作直到解决问题，达到原有设想。