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2021年上半年教师研修反馈单“优秀帖”汇总 一、本学期自己在课堂改革或者班级管理方面探索过程中的思考与有效性做法阐述 米晨溪 体育课堂上的静与动，小学体育课堂不可避免的会出现多动多话的孩子，这就是孩子的天性不可避免，但一个班五十多人，如果不加以制止，那慢慢课堂将无法管理，所以在每节课进行体育活动前，我会先要求全班同学做到安静自控的训练，让每节课的纪律与下一节课的体育活动相结合，男生大部分喜欢篮球课程，如果不能自控，我会告知他们下节课上健康养心课（纪律、自控、队形、站姿、蹲姿等），正常情况下再调皮的班一两节课后就会有直观的改善了，孩子们也会起到相互监督的作用，从我一个人盯五十人到每位同学相互监督。这样既减少了每节课整纪律的时间又让孩子们养成了自控的能力，还能快速进入活动课程，正所谓一举三得。 张艳梅 学生信息素养拓展学习 信息技术课，一个学年1本书，这个教材已经多年没有进行改编，科学技术更新很快，生活的信息化更新也很快。学生上信息技术课，既要了解技术的历史，更要学习先进的技术。他们学习信息技术是学习一种本领，一种帮助自己成长的本领。三年级信息教材中安排的教学内容是学习“画图”软件，由于它简单直观，学生易于掌握，是学生学习软件的优秀入门教材。教材通过丰富多彩的学习活动引导学生掌握这一工具，并在学习的过程中逐渐培养和发展学生学习信息技术的兴趣和意识。 在学完这个软件之后，我给学生们拓展了新的画图软件——画图3D。学校更新了微机教室，电脑系统和软件也是最新的，这么好的资源，怎么能不让孩子们体验呢。这个软件是在画图的基础上增加了3D图片浏览和制作的功能，界面也画图不同，但是大部分的工具使用差不多，不过比画图使用更方便。因此，这个软件的学习，我主要采用学生主动探究式学习，给学生设定绘画主题，学生探索式学习。通过这样的教学，我发现学生学习效率提高了，学习信息技术的兴趣和意识也提高了，以后不管画图软件如何升级，甚至换了其他的软件，如果让他们自己研究，他们也会有学习的思路。 刘月芳 本学期我在思考一个问题：如何在少留家庭作业的前提下保证教学质量？我想提高课堂效率应该是我最先想到的。如何提高课堂效率？我的做法如下： 第一、能在课堂上做的事情不留到课下。正如管建刚老师所说的，要让学生在你眼皮底下完成相关学习内容。比如朗读课文，语文课堂上我每节课都要留出时间朗读课文，至少5分钟时间，要求眼睛看字，脑海中想画面，老师不叫停要一直读下去。当然每次朗读的具体要求不一，要结合本课内容。比如生字，当堂写当堂听写，听写可以是书面写，还可以是书空写，这样更节省时间。还比如，课堂练习，学完一篇课文后尽量在课上完成相应练习。第二、对于本学期学生要养成的习惯，达到的语文能力，老师要做到心中有数，要提前规划。凡事预则立，不预则废。这就要求老师对各年段要培养的学生的目标要清晰明了。本学期，我在书写、古诗背诵积累及上课提高效率方面提前做了规划，学生们在这几个方面均有了不同程度的提高。 张晓钰 副课教师如何管理班级纪律？ 最有效的办法就是提高课堂内容的趣味性。在科学课上，可以多加入一些实物操作的内容，也可以观看科学小视频，根据课本可以发散延伸很多。几个孩子一组动手，或着在教学中穿插看三、四分钟比较生动的视频，课堂秩序会有所改善。讲课技巧也要自己努力去提高。提高个人气场，欢脱时可以和孩子们一起笑，主题不偏离课堂内容。但淘气学生捣乱跑偏时，眼神不怒自威，静静散发冷气往那里一站，大多数学生跟着起哄的就逐渐收敛，及时把课堂拉回来了。 翟鹏飞 本学期我的教学任务是管理图书馆并安排孩子们上好阅读课。如何让孩子们在图书馆里既安静又认真的阅读呢？针对这一个问题，我进行了以下探索： 我安排孩子们分桌分组就座，既然分桌分组就座，那么阅读课管理上就从团队的形式进行要求，每个小组就是一个小的团队，从小培养孩子们的团队意识。在阅读课上我给孩子们讲阅读需要一个安静的环境和阅读的氛围，要求在整个阅读过程中不能有说话声，哪一组有声音哪一组就暂时停止阅读，只要有一个同学说话，整个小组就暂停阅读，因为你们是一个团队，你们是一个整体，你的行为直接影响到你们整个小组，所以说在阅读课上每一个同学的一言一行代表的不是你自己，代表的是你们这个小组，大家相互监督。通过团队管理，阅读课上孩子们说话的声音没有了，大家都沉浸在书的世界里，畅游在知识的海洋里。 杨慧 本学期在教学管理方面我在期末音乐考试方面进行了改革，增加乐理方面的考试。因为我所教授的年级都是本学年才接管的班级，对孩子们的音乐学习情况不是很了解，为了增加音乐学习的兴趣与重视程度，我在音乐课前都会有节奏的学习，增加一些节奏的游戏，让学生懂得音乐的学习是理性与乐趣相结合的。在期末考试中来总结巩固本学习的内容让孩子们对音乐的考试有仪式感的同时重视热爱音乐，所以此次期末音乐考试加入了乐理的测试，让学生懂得音乐是理性与感性相结合的学科。 范雅佩： 尝试学科融合 美术课六年级下册第7课《绘画构图初步》+语文课《狼牙山五壮士》 构图是绘画艺术重要的表现手段之一，是指画面构成的技巧，借以更好地表达作品所要表现的思想，突出绘画的形式美感。 引导学生探究：结合语文课文《狼牙山五壮士》原作表达了怎样的主题？作者抓住了五壮士跳崖的瞬间，运用概括象征的处理手法，用粗大的笔触把人物和太行山的造型加以结合，互相衬托，具有纪念碑的效果。这样的构图使壮士们坚强、凛然的伟大气概更加突出。结合美术课在构图上有什么特色？然后，教师利用课件将原作品“三角形”构图变成“一”字形，再让学生感受哪种构图形式更能突出五壮士高大的形象和大山一样的伟岸精神。两个不同的构图，效果不言而喻。 米展展：小学科的课程通常安排在第三四节课，这个时间段，孩子们的注意力、精力，开始减退，自我约束力也开始变得不受控制，加之受到窗外嘈杂的体育课的干扰，课堂秩序上开始出现问题。 当然，我认为美术课应该能让孩子在轻松愉悦的状态下进行的，不必过度压抑孩子，“边玩边学”也未尝不可。但是，假如遇到刚刚结束课间操或者体育课之后，孩子们气喘吁吁，还沉浸在忘我的欢乐氛围当中，此时的我站在讲台上，声音被冲散在“嘻嘻哈哈”之中，没有几分钟的沉淀教室里是不会安静下来的。如果采取“暴力”的手段，例如用黑板擦敲击讲台桌面，这样“沉淀”时间会被缩短，场面更容易回归可控状态，但我觉得这样的“开场白”并不理想。于是，我开始反其道而行，我冷静的站在讲台上，观察着每一位学生，并向已经意识到要安静下来端身正坐的学生竖起大拇指，这一动作会带动越来越多的学生坐好，并且安静，这无声的夸赞胜过刺耳的敲击声，这样的“开场白”更受欢迎。 虽说这一举动效率不算高，远不如“敲击声”来的直接，不过一定要相信我们的学生，给他们时间。虽然不能保证每一位孩子都能自觉地调整好状态，但是大局得以控制，个例也会在他人的提醒下做好上课准备。 张瑛：在小学英语课堂教学中，活动是实施课堂教学的主要形式，我们要考虑到活动的可参与性和效率性。在活动实施过程中，教师还要及时、有效地对学生的活动进行引导和调控，以保证活动顺利、有序地进行。五年级本学期我们增加了小作文练习，如何让孩子们将写作文这一看似枯燥的事情变得有趣，我动了一番脑筋。首先我们从最熟悉的family开始，我让学生用画笔设计自己的理想之家，然后用英语标出“家”中物品的名称，并用英语作简单的介绍。由于活动内容和形式十分贴近学生的生活经历，又富有挑战性，学生兴趣盎然，积极参与。他们发挥了丰富的想象力，设计出的房子五花八门，有古典式的、现代式的……甚至还有地下室。学生富有个性化的作品展示，再加上完整、流畅、正确的解说，把课堂活动推向了高潮。随后我启发孩子们用书面形式表达出来，第一节小作文课就这样顺其自然的完成了。这样的活动符合学生的身心特点和能力水平，有利于提高教学效率。 许璐 夸美纽斯曾说，“教师是太阳底下最光辉的职业”。教师承担着教书育人的工作，其工作的复杂性和重要性不需多言。要想让孩子们更好的学习知识和做人的道理，纪律问题可以说是摆在前面的一座大山。教育，最忌率性地大发脾气，既伤身伤心，又于事无补。可只要碰到班级纪律问题，总是会有脱缰蹄子般的小火苗噌噌向上窜，不受控制。许多教师都喜欢控制或命令学生，表现得专横而独裁。但学生希望老师不要控制他们，而是给予必要的指导，民主平等地对待他们，与教师建立平等伙伴对话关系。教师控制学生的行为不利于学生的心理健康发展。从学习方面说是降低学生的知识获取能力，从思想教育方面来说，孩子存在一定的逆反心理，教师越想控制学生，学生就越反感。学生一旦对教师有了抵触情绪，教师要求这样做，学生偏要那样做。如果这样发展下去，学生还可能对整个学校都感到厌烦，觉得教师和学校限制了自己的个性发展，敌对情绪日益浓厚。因此在学生的纪律、行为习惯等方面，当有的孩子表现的不是很好时，我会与孩子进行单独的沟通，问他觉得自己的行为有没有不好的地方。我会问他是不是也想表现的很好，做一个遵守纪律的学生。当孩子回答我“会”时，我会告诉他老师想帮助你，老师和你一起想办法变成更好的自己。让孩子意识到纪律问题是自己自我管理的问题而不是老师想控制他，这样一来我发现孩子们的自我管理能力在逐渐提高，每个孩子都有自我管理的意识后，班级里面形成了一定的自我管理氛围，当有的孩子在说话时，老师的一个眼神或同桌的“置之不理”会让不遵守纪律的孩子快速管理自己。 李青 临近毕业，如何让学生安静下来静心学习，并在童年记忆中留下有意义的回忆。我在班里为所有的学生过了12岁集体生日。在集体生日前，我让所有的家长为孩子们写了一封信（信的内容以及相关活动让家长务必对孩子保密），让孩子们感受到深沉的父爱和母爱。同时整理孩子从一年级到六年级的照片，做成六宫格，发给指定的家长为孩子们制作电子相册，家委会为孩子们每人定制了一块生日蛋糕。生日这天，我们班先举行了飞行仪式，目的让孩子们怀揣梦想，踏入新的征程，然后回忆自己的成长过程，再由老师给孩子们寄语，发放父母写给孩子的信，孩子们迫不及待的打开信，认真的阅读起来，在读信中孩子们感受到了浓浓的父母之爱，泪如泉涌，在信纸上写下了对父母的感恩之情，这种用书信共同的方式解决了父母和孩子间当面不好意思说的话，成为了一种沟通爱的桥梁，孩子们写下的每一个字都充满了感激。最后，给孩子们发了生日蛋糕，大家一起唱了生日快乐歌，给孩子们度过了有意义的十二岁生日。孩子们感受到了集体的归属感，心从而静了下来。 李玉梅 班级管理： 他是烈火，我是清泉——教给学生调整他 人情绪的方法。 “他是烈火，我是清泉。”教给学生调整 他人情绪的方法。这是继“三笑教育”之 后的又一招。故事详见主题帖《这一幕， 好美，好美》。 教育，是什么？教育，即影响。平日，我 很少有坏情绪，但我也会有批评学生的情 绪，但持续时间极短，很多时候就是一个 眼神，一瞬即过。所以，我的自我调整影 响着孩子们。加之语文课上“口语交际” 里讲“有效劝告”，道法课上讲“管理情 绪”，随机班会讲“我的情绪，我做主”“他 是烈火，我是清泉”等，春风化雨，润物 可以在论坛发帖分 享，也可以在本反馈 单里阐述 无声，这些都潜移默化地影响着孩子们， 已深植内心。故在一个需要的时刻，他们 自然就做到了，且做得非常好。 教育，令我成就感十足，令我幸福满满。 丁燕 如何能有效地让学生进行有层次性的学习？
我的思考是：从课堂设置有层次的问题开始。
在课堂上，我们经常会碰到这样的一个问题：教师提出一个比较富有挑战性的问题，有些学生则茫然不知所措，此时，大部分教师的做法就是组织学生进行讨论。在讨论交流的过程中，参与发言的人数、交流的次数、交流的时间都会被“优等生”包揽，学困生几乎没有机会，好像观众一样无法参与到交流中。从教学过程来看，教师让全体学生参与讨论，但参与的主体是少数优等生。有群体参与之形，而无群体参与之实。这样的课堂可以说是普遍存在的。
究其原因：可能是学习内容难度偏大，起点太高。教师要真正快速、正确地把握学生的学习起点，除了加强课前的精心准备，课中的灵活机动，还需要课后有针对性、有重点地进行认真反思，并通过反思找到教学设计与学生学习过程的默契。问题要由简单到复杂，由点到面，让每个孩子都有各抒己见的机会。
何屹 数学课上培养学生的自主学习能力 教育的目的是造就终身爱好学习的自主学习者，也就是能够进行有意义的学习并养成终身爱好学习的学习者。所以教师在教学中应该通过各种方法培养学生爱学、好学的习惯，使学生成为真正的自主学习者。 一、巧妙设计课堂导入，激发学生学习兴趣。 兴趣的产生源于一定的情境，因此，要根据据小学生具有好奇、好胜的心理特征，结合具体的教学内容，为学生创设出新颖有趣的导入情境，激发学生的学习兴趣，激起学生无限的求知欲，因势利导，使他们更加积极主动地去探索新知识。例如：在教学“圆的周长”时，我采用一个数学故事来引入。早在一千四百多年以前，我国古代数学家祖冲之经过不懈地努力，精密的计算出一个数据在3.1415926~3.1415927之间，起名为圆周率，用字母π表示。花费那么大心血计算一个数据有什么用？听到这里，学生们表现出极大的兴趣，并积极主动地去探索新知识。我还采用了“猜谜”、“开门见山，直观演示”、“打开智慧箱”等导入形式，通过有效的知识迁移，使学生在轻松、愉快中主动参与学习过程。 二、鼓励学生质疑，培养学生的探索精神。 思维从疑问中来，学习中如果有疑问，就会引起认识的需要。我国古代教育家朱熹说过：“读书无疑者，需教有疑。” 在教课时，改变以往由老师问学生答地方式，让出更多时间，让学生在老师的引导下自主质疑，以使他们有更多的思维空间，从而达到扩宽学生思路的目的。还要多提一些富有争议的问题，引导学生自由议论，在讨论中学习新知。现代心理学研究表明，在争论中孩子们时最易得到启示，印象也是最为深刻的，并有利于学生健康心理的发展。在教学平行四边形面积计算时，我设计了以下问题来引导学生自学：计算平行四边形地面积有几种途径？你怎么会想到将平行四边形剪拼的呢？学生通过动手剪拼，在实际操作过程中得到了计算平行四边形面积的计算方法，激发了学生学习的积极性，使学生全身心的投入到学习过程中并积极思考。另外，在教学进行过程中，也要给学生留有质疑问难的机会和时间，使学生的思维不断的掀起波澜。如在教学“比的认识时”，有的学生问：“既然比的后项不能是０，为什么球赛时有３：０，４：０呢？”等，这时，只要教师进行适当的引导解决，满足学生的求知欲望，既保 护了学生独立思考、质疑问难的主动性，也鼓励了学生勇于探求知识奥秘的精神。 三、渗透数学思想方法，引导学生自主学习。 数学中的思想方法是数学学科的核心内容之一，它们具有广泛的实用性，有利于学生对知识的理解、掌握和迁移，有利于智力的培养和发展。在数学教学中，注重培养学生的观察能力，丰富学生对数学知识的感性认识，有利于知识的理解和掌握；通过讨论可以集思广益，促进互助合作，有利于调动其全体学生参与学习的全过程；学生还可以通过量一量、算一算、比一比、说一说等活动，获取知识。这些都是发挥学生主体性、自主性，培养学生素质的重要方法。因此，在教学中，教师要重视对学生进行数学思想和方法的渗透，使学生能自己采用数学思想方法来解决问题，培养和提高学生的自学能力。 郭丽娟 数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。强调数学学习内容的现实性，有意义性。 数学是一种科学语言，一种世界语言，小学数学课堂中常常力求用最简洁的语言表达最复杂的事物，用最和谐的图画抽象最形象的形体。 本学期我继续让学生用写数学日记的方法来体会数学与生活的密切关系，也给他们提供了一个用数学语言表达思想方法和情感的机会。由于学生年龄小，本学期继续由老师引导，家长协助完成的。如：星期天和妈妈上街买了哪些东西，每一种物品多少钱，共用了多少钱；从你家到学校有几种路线，最近的路线大约有多远，骑自行车大约要多长时间；家里买了6个苹果，5个桃，4个梨，家里一共有多少个水果等等。因为年龄小，所以日记还都比较幼稚，语句不太通顺，但他们确实把教材中缺少生活气息的题材改编成了自己感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，为学生以后用数学知识来解决实际问题打下基础。 我试图通过研究，让学生能浸润在“数学文化”这样的环境中，从本质上改变学生学习数学的目的，从而达到让数学这门课程成为学生和谐成长的重要元素。只有创建学生喜欢的数学教学体系，彰显数学文化本性，才能真正的吸引他们，使学生乐学、爱学。 敦东菊 教无定法，小学数学教学不存在固定的模式，它是一个开放的创造过程，是一个开展思维活动的互动过程。小学阶段，学生的思维能力，认识能力、自主学习能力都受到一定条件的限制，他们不可能像成人那样做好每一件事。而儿童的天性是贪玩、好动，要让学生学好数学，打好基础，提高能力，在教学中我要做好以下尝试： 一、渗透德育教育。 德育对促进学生发展，具有重要作用。一个人如果品德上、人格上有缺陷，就可能毁掉他的一生。在数学教学中，充分利用教材，寓德育教育于数学教学中，对学生进行思想教育，使他们从小树立正确的人生观、价值观，对于数学学习非常重要。在教学“圆的周长”时，我搜集资料结合教材中的资源，向学生讲述早在2000年前，我们的祖先就知道“周三径一”，特别是1500年前，数学家祖冲之就精确地计算出圆周率的值在3、1415926和3、1415927之间，我们的祖先为人类数学做出了重大贡献。要让学生从中受到了教育，得到了启示。从而激发学生学习数学的兴趣。 二、明确学习目的。 学生明确了学习目的，学习的积极性才能提高，思维才能活跃。教学除了让学生明确总目标外，还有必要让学生明确具体目标。如教学“数的整除”这一单元，我就明确地告诉学生这一单元十分重要，它是学好约分、通分、分数四则运算的基础，学得好不好直接关系到后面这些知识的学习。这样教学，学生学习目标明确，积极性才能调动起来。 三、激发学生学习兴趣。 兴趣是最好的教师只有学生感兴趣的东西，才会激发他们的好奇心。教师在课堂上提的问题直接影响学习效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为课堂教学中事半功倍的催化剂。如，在教学“倒数的认识”的时候，同学们通过学习总结出求倒数的方法，我趁机提出“0”的倒数是几？学生讨论非常激烈。学生甲说：“0”的倒数是“0”。学生乙：“0的倒数—”。学生丙：“0没有倒数”。……这样做激发了学生的好奇心,使学生在讨论思考中有兴趣地展开丰富想象,解决了课堂问题. 四、适时引导。 当学生思维遇到障碍时，引导是调动学生学习积极性的最好方法。在学生解答“某班学生人数在40至50人之间，男生人数和女生人数的比是5︰6，这个班男女生各是多少人？学生无从下笔，提出这道题不能做，这时候我就提醒学生，这个班男女生人数的比是5︰6，把全班人数平均分成了几份？在40和50之间谁是11倍数？学生恍然大悟，满脸兴奋，通过这样引导，既调动了学生思维的积极性，又体现了数学的趣味性。 五、培养学生质疑问难。 怀疑是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。要引导学生掌握探究求索的思想和方法，鼓励学生用自己的方式来思考和解决问题，鼓励学生敢于提问，关于提高的勇气，在教“化简比”时，学生通过练习观察总结出比的前、后项都是整数、分数或者是小数的化简方法。又有学生提出能不能用分数除法法则进行化简，我就让学生尝试练习，通过练习学生认为后一种方法既方便又简单，通过质疑学生掌握了用多种方法解决数学问题，提高了学生学习数学的积极性。 六、设置障碍。 学生在积极思考中，获得成功，喜悦之情溢于言表，增强了学习的信心。这时教师还应在教学中为学生巧妙地设置障碍，使他们思维受挫，从而调动学生思维的积极性，培养学生独立思考，克服困难的精神。在学习了“倒数的认识”后，我为学生设计了这么一道题：8×（）=—×( )= — ×( )=( )×4=1学生很容易地了括号里面的数，我又把题改为—×( ) =( )÷—=—+( )=( )-—=1有些学生感到困难，我通过点拔鼓励调动了学生学习的积极性，有些学生填对括号里的数很高兴，我又将题改为—÷( )=2=( )×—=—+( )=( )-—=( )：( )增加了难度，让学生进行思考，像这样，通过设置障碍，使学生把新旧知识联系起来，解决了问题。充分调动了学生学习数学的积极性。 徐双美 尽量让每一个学生参与教学全过程 我们教师经常在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生却听得头昏脑胀、昏昏欲睡，一堂课下来什么也没记住，究其原因就是课堂效率低下。尽管教学是教与学统一的过程，但是如果以为教师教的过程一定也是学生学的过程，那就大错特错了。事实上，教师教的过程，学生未必在学，即使在学，也很可能是被动地学，低效甚至无效地学。因此，依靠教师单方面的积极性，不争取学生参与教学的主动性，是难以实现有效教学的。所以，我们在教学过程中一定要调动起学生的积极性，尽量让每一个学生参与教学全过程。 二、教师困惑的问题研讨 强华敏 关于分层作业的思考 《全日制义务教育数学课程标准》指出：人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,要求促进学生全面发展。数学作业作为数学教育教学过程中的一个重要环节，也应该体现不同的人在数学上得到不同的发展的理念。 肖川博士曾说:"作业是教师精心准备的送给孩子的一个礼物。"而如果班级里所有的同学做一样的作业,这无形中制约了学生的发展。就像不同月龄的孩子有不同的食物适合于他的胃一样，只有吃适合自己胃的食物才能有助于身体更好的消化和吸收。作业也是一样，如果一刀切的留作业，有些孩子可能会饿，有些孩子可能会积食。所以我们要始终保持对数学作业设计研究的热情,在作业设计的过程中采取对学生分层,进而为每层同学设计相应的作业。根据不同的教学内容和教学实际,结合每层学生的最近发展区及因材施教的原则进行分层设计作业，不断设计出符合学生认知特点的形式多样、内容丰富、具有探索与思考价值的数学作业,并且要给学生一些选择权，真正使每一名学生的数学学习能力和数学素养得到发展和提高。另外还应布置一些综合实践类型的家庭作业,如数学阅读、数学实验、动手操作等，让生机和情趣回归孩子那天真无邪的童心世界，也让分层作业在每一名学生身上发挥其最大的价值。 郭志华 面对特殊孩子如何做到温和而坚定。有时候会想特殊孩子来到身边，也是对教师成长的一种成全。尽管困难，尽管费心费力，但是都在不自觉中多了这样或那样的教育本领，比如随机应变，比如耐心，比如方法……教育信念的坚定或教育认识的坚定，教育态度的温和和从容不应该因为我们身边来了什么学生而发生改变。这种理念不随环境、人或时间而发生变化。 梁蓓 因为我的“勤”却养出了学生的懒，学生经常都等着老师去督促、等着老师帮收拾……，怎么办？ 做一个“懒”教师，才能培养出“勤”学生。但是，想“懒”要先“勤”，“懒”要懒在表面上，“勤”要勤在点子上 教师的“懒”要懒在表面上，“勤”要勤在点子上。“懒”是放手让学生大胆行动，“勤”是耐心帮助学生、有效提高学生能力的催化剂。所以，“懒”和“勤”在于能否恰当运用，该勤的时候必须勤，该懒的时候必须懒。 想“懒”要先“勤”。对于低年级孩子，教师要勤于管理、严格的管理，凡事先让他们形成规矩。主抓学生的行为、学习习惯的养成，从坐姿、排队、书本的摆放、到做题的规范都一一纠正、一一示范，逐一要求，这样由“扶”到“放”的转变，让学生们的自理能力得到了提高。 如果学生没有养成好的学习习惯、生活习惯，还是等着老师催促，我觉得还是老师不够勤或者没有勤到点子上。 范文娜 如何在夯实课本基础知识的同时结合课本内容进行有效恰当的课外拓展？ 夯实基础与课外拓展相互促进。 关于这个问题，我想推荐给大家一本书，蒋军晶老师的《让学生学会阅读》。这本书其实是围绕蒋老师推广的群文阅读理念展开的，但我认为其与拓展有共通之处。在现在大语文广阅读的环境中，小学生阅读的重要性不言而喻，而如何在有限的时间里增加阅读的广度和深度是教师必须思考的问题。因此在教授中，会依托教材中内容，通过相同题材或者相同体裁的引入或者最后的比较来进行。比如在讲授王昌龄的《从军行》时，通过出示三首边塞诗王之涣《凉州词》，王昌龄《出塞二首（秦时明月）》，卢纶《塞下曲》让学生感受边塞诗的内容：边塞环境恶劣，战争频繁，战士的情感。带着这样的理解走进本首边塞诗歌。最后再以与王之涣《凉州词》作比较，找异同点，感受它独特的特点。在这样一种讲授中学生不仅对课本知识有了深入的理解，也对课外其他内容有了了解，在已知与未知的对比中去探寻答案，不失为一种好的教授方法，但在内容的选取和设计中又不得不说需要教师的大智慧 高敏 如何真正发挥班级志愿者工作的内驱力？ 班级志愿者制是一种新型的班级管理模式， “三自”是包含自愿，自主，自律的“三自”志愿者精神的志愿者制，是通过自主报名，并且经过学生同意选拔出来的，是学生自发的，不计报酬地利用自己的课余时间管理自己，同时服务班级的班级管理方式。这种方式可以最大限度地调动学生的内在动力，为每个学生提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动求知，主动劳动，主动管理，主动健体，主动参与，最终达到主动发展的目的，从而确保学生在自主学习和活动时间井然有序。 三、我的网络教研活动 1. 读书，让我做一个明白人 姚丽萍 塑 男 孩 本 色
———— 读耕林童书《彼得与狼》有感
《彼得与狼》是前苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童写的一部交响童话。没想到耕林把音乐作品转化成书籍，让我们广大读者大饱眼福，也为音乐和书籍搭建了一座彼此相通的桥梁，让读者的听觉和视觉一起动起来。我想，这才是真正的熏陶和教育——没有严格的学科界限，乃至它们之间彼此相通。现在提倡通识教育，而我们能给孩子什么？那就是优秀的图书，优秀的音乐，良好的艺术熏陶……而读书是首当其冲的，著名教育专家尹建莉曾经说过，“一个人的智力启蒙、道德养成、素质培养以及他创新能力的发展，都离不开阅读。 读对教育的作用，怎么估计都不过分，怎么说都不夸张。” 寒假给孩子借阅了这本《彼得与狼》。我想很多读者都知道《彼得与狼》的故事，而我之所以给孩子选择这本书是因为它对男孩的熏染更有力量。在这个“男色”的时代，我们发现周围的男孩越来越没有男孩样子，有的性格更接近女孩，有的走中性路线。那我们的男孩都哪儿去了？在天真无邪的婴儿和自信自尊的男子汉之间，有一种惹人开心的小生灵，叫做男孩。而《彼得与狼》中的彼得就是一个真正的男孩。
清晨，小彼得打开院子的门，来到外面的草地上。多么宽阔的绿草地！多么清新的空气！画面与文字相得益彰，男孩的天真无邪跃然纸上。可惜我们身边男孩脸上的稚气越来越少，被各种评比、各种比赛、各种培训搞得动作越来越成人化，说话的口气也俨然一个小大人。我们的家长能做什么？多带着你家孩子去接触自然、亲近泥土和空气吧。
也许你会说，现在不只男孩这样吧，很多女孩也都是“缩小版的成人”。那么彼得身上除了充满了童真，更有男孩要成长为男人特有的品质，那就是“小型原子弹般的能量、小猫的好奇心、保罗•班扬（美国民间故事中最受欢迎的伐木巨人）的想象力、紫罗兰般的羞怯、捕兽夹般的勇猛、爆竹般的热情……”，让我们看看小彼得的男孩本色吧。彼得对爷爷的话并不在意。
像他这样的男孩子，才不害怕什么大灰狼呢！小彼得站在栅栏后面，草地和大树上发生的一切，他尽收眼底。他心里一丁点儿害怕的感觉都没有。他打量了一下院墙，发现那大树的一根枝桠，正好垂到一截院墙上面。他灵机一动，转身朝屋内跑去。他找来了一根又长又粗的绳子，然后爬上院墙，攀上树枝。
从图画书中，我们看到了彼得好奇心很重，不把爷爷的说教放在心上，非要亲自体验一回，但他同时又勇敢、机智，最终成功抓住了大灰狼。也许有人会说，现在别说让孩子冒险去捉大灰狼了，大灰狼也早已消失了呀。可是，男孩的勇敢、机智等优秀品质是不论时代如何变迁，都应该倡导和塑造的。这些男孩本色可以表现在方方面面，在我们的幼儿园、小学甚至中学教育都以女性教师为主导的现实状况下，塑造男孩本色显得更加任重道远。我们是否以优秀的图画书滋养孩子的心灵？我们是否在家庭教育中重视塑造男孩的优秀品质？……很多功夫都是我们教育的累积，而不是我们想要什么就有什么的一蹴而就。
《彼得与狼》结尾处理得非常巧妙，原版大灰狼遭到人类的虐待，曾经引发了争论，又有了不同版本的演绎。绘本处理成开放式的结局，对读者来说是一种思考和想象力的激发，对于孩子来说，这样的结局再好不过了。
很多时候，我们需要的不是大团圆，也不是一个结果，而是一个过程中的行进。阅读更是如此，我们不能期望孩子通过读一本图画书就一定收获什么，急迫地想要告诉孩子从这本书中学到哪些知识，懂得哪些道理。绘本阅读是一个长期坚持的过程，是对孩子耳濡目染，不断熏陶的。而我们家长所要做的就是播下阅读的种子，浇水、施肥，让种子在阅读的阳光雨露中发芽、成长。 王蕾 我有幸阅读了《发现孩子》一书。作为双重角色－－教师、妈妈的我受益匪浅。对孩子，作为老师或家长，我们要做的首先是细心地发现和培养孩子的潜质与特长，给他们创造充分的条件，提供适宜的土壤，使他们能够成为一个人、一个最好的“他自己”。如我班有叫刘若非的小女孩，很有才气，只是有些胆小、不自信，站起来回答或读课文时，声音极小，说话就脸红。为了让她有信心，根据她爱唱歌的特点，在一天上午，我对她说：“老师知道你很喜欢唱歌，能表演给大家看吗？”她腼腆地看着我，不表态。我用充满信任的语气对她说：“非非的声音最好听了，我们都很想听。”她点点头。活动的时候，我请非非上来，她声音虽然还是小，脸红红的，但她认真去唱歌，我借机表扬了她，并让同学们为她鼓掌。从此她变得大胆自信多了。 关注孩子的成长时，作者总结的“精神上的力量”，不仅仅指你会欣赏孩子，信任孩子，全心全意地支持孩子，更重要的是你自己如何率先垂范，给予孩子最好的精神力量，这一点我深有同感。作为老 师，因为你就是学生的一本教科书，你的形象始终给孩子提供着最贴近的教育，你每天的所作所为和精神情绪，以及你的人格品质，这些都构成了一种丰厚的精神内容，会不知不觉地成为无处不在的暗示教 读了本书，我更加意识到：教育孩子是一门科学更是一门艺术，孩子的成长是谁也无法代替的，我们要想办法激活孩子的内因，张扬其个性，促使其发展。因为所有的教育资源中，孩子是第一位的。在关注孩子的成长中，要有形象可感的语言，人格魅力的感化，教育情境的熏陶，心灵之间的交流、撞击和融洽，弹钢琴般的巧妙点拨，使孩子健康成长，使教育行之有效，事半功倍。 刘娜 这学期读的书中觉得《认知突围》更值得拿出来推荐给大家，借此接回与大家交流所得，期望通过我的文字能够打动你，有那么一天我们一起探讨一二。 生活工作中越来越觉得思维认知不足，容易给自己设限，持续在低段位的舒适圈默默耕耘，成长效果不言而喻。这本书许多观点帮助我开拓了思维，提高了认知，思想上打开了，也就可以很好地指导行动，否则从根源上走偏，在努力也难以抵达目的地，甚至有可能朝着相反的方向越走越远。书中写道： 1、选择本身就是一种努力。因为知识和能力不够的话是不会选择的，在这样一个信息乱欲迷人眼的社会，做出一个正确的选择本身就是对人的大考验。 2、就物理空间来说，我们的确生活在同一个世界里，但是在精神空间层面就不一样了，先了解人的共性，然后确定自己是人，接着坦诚自己当然拥有这些共性，最后才是逐渐弱化，而不是试图消除那些有负面效应的共性。 3、多数人都喜欢看那些跟自己的固有思维一致的结论，因为这样的肯定可以给了他们带来愉悦的体验，但有一个残酷的事实是，成长确实是由一系列不舒适构成的，所以不惧怕不舒适，或许是成长必不可少的一个条件（成长的过程就是对最平常的知识有新的正确认知） 4、不去践行的原因要么是你没有真懂，要么是你并不认为它一定能指向某个你想要的结果，要么是它带来的结果并不足够吸引你。对一个正确的道理表现出懒惰，就是认知能力不足的体现，认为自己懒，说明自己认为自己能够变得更好却不愿意付出努力去变得更好；所以选择懒的这个行为，本质上是看不到正确做事能带来的巨大好处，其实懒就是无能的人给自己不努力找个台阶下个借口。当然想孩子不喜欢学习是因为认不清学习有什么用，当回报在某些人眼里不存在或不明显时，他们的动力就不足了，自然表现出懒惰的特性. 懒惰，放纵，自制力不足，根源都是认知能力不足.告别懒惰：学会分解任务，衍生任务未完成的间接后果，养成说断就断的习惯，给自己唯一性的阶段奖励 5、分享是最好的学习方法 第一，分享是利己利人的事 第二，分享是一件能倒逼你完善知识体系的事 第三，每一次分享过后，将各类反馈进行归类和收集，是一个非常好的查漏补缺的方式。 6、为什么努力还不行 第一，有些人的努力没有目的性，只是瞎忙活 第二，有些人的努力中只有汗水，选择大于努力 第三，有些人的努力并非出于认知本能，而是做给别人看 第四，有些人努力反而是一种懒惰 正确的努力: 努力，是一件有目的的事情 努力，是一件内生性的事情，不能真正理解自己做事的真正意义 努力是一件有效率的事，将你的有效努力通通用在刀口上。 怎么样，被震撼到了没有，我当时拿到这本书看完久久不能平静，就是被这种新的视角、新的观点洗礼，引发思考，看到了自己没有看过的风景，我想这也许就是我们说的明白吧，也可以说是豁然开朗。我想这本书的所有观点都不是改造你，而是一块帮助你检验底层知识的试金石，给出证明，给出逻辑，让你自行判断，自兴取用。如果再认真思考后发现这个貌似复杂的世界真的可能是另一种模样，那么你就离‘明白人’更近了一步。 范文娜 周国平的《我喜欢生命本来的样子》 大学辅导员那句“男生要读王小波，女生要读周国平”仍在耳畔荡漾。不得不说起初吸引我的是这本书的名字，以及它的线装装帧，和配有的精美图片，其次再是他感悟生命的智慧。 生命本来的样子是什么？自己生命本来的样子又是什么样？当把这本书从头到尾看完之后，真是感慨颇多，我惊讶于周国平老师把人生命的内在本质，居然剖析的那么透彻，他提到人生命的意义和价值，还讲到人应该怎样对待自己的生命，对待生死的态度，面对逆境和孤独的态度，又讲到关于父母教育孩子，学校老师教育学生等问题。 他通过自己对生命的体悟来用文字去唤醒更多人觉醒。他说人生有三个基本的觉醒，生命的觉醒，自我的觉醒，灵魂的觉醒。关于生命的觉醒是让人保持单纯，不要过多的把外在的那些财富、物质权利、地位、名声等看得比生命还重要；不要把这些甚至当成了人生主要乃至唯一的目标。为之耗去全部精力，这样就是亵渎生命，不尊重生命。自我的觉醒就是要知道自己不但是一个生命而且还是个独立特征的生命个体，这个自我是独一无二的，是不可重复的。你必须对你自己的人生负责，做你自己人生的主人，真正成为你自己。关于灵魂的觉醒，他说人是有灵魂的，一个有高尚灵魂的人才会有高贵的人格。要有自己的信仰，才会有真正的灵魂。从外部世界转向内心世界。 这本书可以为你我在生命暗淡无光，身处逆境，烦恼挫折时指明方向；可以在大家孤独无助时给予心灵的温暖；也可以帮助人在面对婚姻爱情出现危机时给予明智的处理方法。在茫茫宇宙间，每个人都只有一次生存的机会，都是一个独一无二不可重复的存在。你死之后，没有人能够代替你再活一次，那么仅有一次的人生到底应该怎么度过？周国平说，每个个体要尊重生命本来的样子，当好自然之子。 邓晓瑜 慢半拍，也能放光芒 ——读《慢半拍的小鹅》有感 本学期读书方面，我阅读了一些教育教学书籍，同时也和班级学生们一起阅读了许多课外书，比如《少年强 中国强》《和豆豆姐姐一起读》《神奇的怀表》《我和小姐姐克拉拉》《慢半拍的小鹅》沈石溪作品等，其中《慢半拍的小鹅》感触较多。 故事的主角是一只小鹅，他不是鹅群中最漂亮、最强壮的，而是鹅群中惹来最多抱怨的一只，因为他的动作总是慢吞吞，大家总是等着他。在成长过程中，他总是比别人慢半拍，他总是所：“我永远不会。”但是，还好他有一个慈爱的鹅妈妈，和尽心负责全家安危的鹅爸爸。在一次迁徙途中，夜里鹅群休息的时候，慢吞吞的小鹅照例最后一个入睡，晚睡的小鹅发现了不寻常的脚步声，最终帮着鹅群化解了危机，…… 慢半拍的小鹅，虽然不是群体中风云人物，最终他能将自己的缺点转化为优点，怀着服务于无私的精神，为大家解除了危机。这样的正面发展充分暗示着：尽管现实世界的大环境如此残酷，大秉着个人单纯的信念与积极地应变能力，仍然可以在困难的出行中寻找出一扇美丽而明亮的窗口。而过程中，最好的助力，莫过于亲人与同伴们温暖务必的“爱”。 其中，鹅爸爸、鹅妈妈对“慢半拍”小鹅的爱与教育，也启迪着我们，在某种程度上，《慢半拍的小鹅》不仅是一个童话故事，还是一部包含深邃哲学思考的经典史诗。 阅读是一双翅膀，给了孩子们用另一双眼睛看世界的能力。作家屠格涅夫曾说：“爱比死及对死的恐惧还奇奥，唯因为爱，生命才能团结起来，而且向前进。”人与动物都是动物，共同特征是行为相同，本质是相同的。人之所以是人，是高级动物，是因为人有思想。也正因为有思想，人比动物多了一些物欲的追求，少了一些最本真的素养。生活中，不少孩子大多平凡如那“慢半拍的小鹅 ”，而不少父母所采取的方法就是通过各种方法给孩子“提速”，其实，这是有违“自然规律”。一个人从小孩成长到童年，自童年成长到成人，是一个循序渐进的过程，容不得半点儿“急躁冒进”。教育（家庭教育）是一项需要耐心、爱心的事业，慢，就是体现耐心和爱心的一种尺子。当然，“慢”不是慢慢爬行，不是无所作为。童话中的“慢”是在教育中要细致、有耐心和爱心，甚至可以慢到婆婆妈妈、絮絮叨叨。孩子的成长也大抵如此，需要有期盼的情感，胸怀和耐心的等待。期盼需要内含爱心的赏识，要把真正的发自内心的爱传递给懵懂的孩子，像蝴蝶一样编织美丽的心情，企盼另一个生命中的第一束玫瑰灿烂的绽放，成为一幅美丽的彩锦。《慢半拍的小鹅》是一本用沉甸甸的爱写就的书，激发着人的精神和心灵，在韵律中感受到语言之美，在思索和品味中增长智慧。慢半拍，多一些爱，也能放光芒。 李亚玲 从《数学简史》中感受数学的魅力 作为一名数学老师，我觉得数学课上应该有些不一样的东西，所以寒假期间，在网上搜索资料，想找一本有趣的数学书，《数学简史》这本书吸引了我。这本书不仅可以提升自己，还要把有关的数学史融入在教学中，激发孩子们的数学学习兴趣。
1.数学史可以提高学生的学习兴趣
小学生普遍对枯燥的数学的学习兴趣不大，这极大地影响了学习的效果。但这并不是因为数学本身枯燥、无趣，而是它被我们的教学所忽视了。如果在数学教育中适当结合数学史的有关知识，这样有利于提高学生对学习数学的兴趣。例如一年级下册有《认识钟表》这一章节，而在《数学简史》中有时间的度量——最早的钟表这一课，通过学习这些内容，学习们对时间度量有了浓厚的学习兴趣，这更有助于孩子们对时间这一单元的学习。
2.数学史可以弘扬祖国优秀文化，提高民族自豪感，增强学生的爱国情操
中国数学也有着悠久的历史，14世纪以前一直是世界上数学最为发达的国家，由于各种复杂的原因，16世纪以后中国变为数学落后国。经历了漫长而艰难的发展历程才渐渐汇入现代数学的潮流。数学史可以使学生了解中国古代数学的辉煌成就，了解中国近代数学落后的原因，中国现代数学研究的现状以及与发达国家数学的差距，以激发学生的爱国热情，振兴民族科学。
3.数学史可以提高学生的美学修养
数学是美的，无教数学家都为这种数学的美所折服。英国教学家、 哲学家罗素说过：“数学不仅拥有真理，而且还拥有至高无上的美”这本竖引导学生领悟数学之美，感受数学的魅力。 牛便芹 《数学魔鬼》 读后感
在我们多数人的脑中都有一个根深蒂固的偏见：数学，似乎只属于少部分从事专门研究的人，它从来就和普通大众的日常生活无关，是比哲学或许更加无用的学问。这一偏见并非空穴来风，它一方面有着深厚的实用论基础，另一方面，也因为办学机制、学科设置和教学现状而得到多数人的普遍赞同。在学习生涯中，我们被人为灌输进一整套数学的概念、公理和运算规则；我们被告知，数学界的一切都是“显而易见”、“自然而然的”，你只需服从和运用。
但是，真实的情况并非如此。《魔鬼数学》的作者乔丹•艾伦伯格坦言，“数学并没有完全定型”，即使是中学教育中的几何和代数，这些最基本的内容，也经历了一个漫长的争论和互诘的过程，而不是“显而易见”、“约定俗成的”。不幸的是，“在编写教材时，所有这些努力与喧嚣都被小心翼翼地摒弃了”。数学，不仅包括攥写在教材上的知识，还包括执着的探索真理的精神，一种基于人类理性的大胆怀疑。而现今，数学日益教材化，远离了数学萌芽、成长、发展和成熟的鲜活历史。这一过程，尽管有利于我们花费最少的精力来习得数学史上的伟大成果，但却使得“数学”这一概念被严重狭隘化了。
在我们的理解中，数学在更多情形下被视为一种专门学问，而不是一种人人可以掌握的理性思维能力。伴随着人类的产生，感性思维的能力即获得了正当地位。然而，理性思维能力的产生、发展和掌握却要晚得多。西方理性思维的源头可追溯到古希腊的柏拉图（主要生活在公元前5世纪），他在《理想国》中提出，现象界是虚假的，理念世界才是唯一真实的存在。他的学说被称为“理念论”，为西方哲学和具体科学（如数学）寻找现象界背后永恒不变的真实提供了理论根基。在很长的历史时期内，数学依附于哲学，被视为认识世界的一种方法，是理性思维的重要体现。尽管18世纪前后，随着自然科学的突破，数学逐渐脱离哲学，但数学对个人理性思维能力的注重态度和塑造作用，依旧一以贯之，不可替代.
就艾伦伯格看来，数学是“常识的衍生物”，它对于理性思维的建立和逻辑分析意义重大。同时，数学中包含着“令人窒息的美感”。即使是从狭隘的工具论角度来看，数学的用处也远大于我们所预期。数学并不局限于“纯粹事实”，而是日常生活中必不可少的“常备工具”，“应用得当”，可以避免犯错。例如，我们先天带有线性思维，但数学则彰显了非线性思维的普遍性和在公共事务中的有效运用。再如，小概率事件不等于不可能事件，数学分析下的赌徒心理对个人的危害无处遁形。又如，尽管一物品的期望价值远远高于售价，但拥有其所产生的意义因人而异，不可一味从之。
其实，从某种程度上说，数学也代表一种怀疑精神。它源于我们对日常生活的敏锐观察，同时加入了基于逻辑和理性的细致思考。生活中，两起看似毫无联系的事件，很可能具有一定程度上的相关性；即使相关性很小，也不意味着丝毫没有任何联系。拿父母和子女的身高差异来说，这看似寻常普遍的背后，除了生物性的遗传定律在起作用，随机性也扮演了重要角色。这无疑是对完全的基因决定论的反驳。
《魔鬼数学》一书，是近些年来我阅读过的数学普及作品中最为生动有趣的一本，内容翔实丰富，但又不以纯粹的理论霸权胁迫读者，而是寓数学真知于具体事例，两相验证，既给人以知识上的补充，又给人以感情上的愉悦。四十多万字的篇幅，有条理地划为“线性”、“推理”、“期望值”、“回归”和“存在”五大部分，环环相扣，逐步深入。在《魔鬼数学》中，我所读出的艾伦伯格，不是板着脸的专家学者，而是可亲可感的旅途友人。他行文流畅，诙谐幽默，数学史上的掌故和现今世界的有趣现象，全都信手拈来，带领读者在数学和生活的交叉面上，经历一次欢欣满足的精神之旅。而旅途即将结束时，除了获得生活的智慧和勇气，我们毫无倦怠。 李宏艳 《教室里的正面管教》心得体会 “正面管教的目的是让学生们参与专注地解决问题而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。”。 “一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。”如果我们能正确认识到孩子的行为是以目的为导向，并意识到孩子行为背后的目的首先是寻求归属感和价值感，我们对待孩子不良行为的态度就会不同了，同时也该反省自己的言行，是否忽略了孩子的感受，或者伤害了孩子的感情，才招致孩子缺乏归属感和 价值感的。 “孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”《教室中正面管教》一书让我对自己以往的班级管理行为有了很大的反思，书中还提到很多正面管教的具体措施，相信这些方法能更好地帮助我解决在今后的教学工作中遇到的问题。 2. 我设计的“有趣”教育教学活动 王纪伟 生死时速——打字比赛 四年级孩子开始练习打字，金山打字通是微机课练习打字最常用的软件，很多学生在打字练习中耐心不足，经常练了没一会儿就开始玩打字游戏。打字，指法很重要，很多学生指法不熟练就开始玩打字游戏，刚刚记住的一些指法在快节奏的游戏中就乱了章法，以至于变成了“二指禅”（只用两根食指打字）打字速度慢，错误率高。我改变了策略，四年级孩子活泼好动，竞争力强，让他们老老实实坐下来练习打字很难，我因势利导，抓住他们进取心强，爱玩游戏的特点，组织学生进行打字比赛。八人为一组，两人联机进行“生死时速”打字比赛，同组内胜出的四名同学进行两两比拼，最后每个组决出一位小组冠军，八个小组冠军在进行比赛，最终决出班冠军。此项比赛一个月进行一次，组内冠军和班冠军一直在更替，学生你追我赶，练习兴趣很浓。学生在比赛中发现，越着急越乱，没有章法，速度很慢；而遵循指法则看似慢实则越来越快，进步明显。经过游戏竞赛认识到了练习的必要性，也明白了一个道理“工欲善其事，必先利其器”，获得“渔”比获得“鱼”更重要。 谢朝霞 毕业季，感恩季 六年级学生马上就要毕业了，难免浮躁，如何让学生顺利度过小学最后的时光？为此学校设计了以“感恩”为主题的系列活动，让学生在毕业之际心存感恩，感恩学校、感恩老师、感恩父母、感恩伙伴。 一、校园最美一角 用画笔记录下校园最美的一角，学校门口、篮球场、教学楼、绿植角、图书馆、教室都成为孩子们笔下最美的地方。这些地方留下了他们的成长足迹，留下了他们的欢声笑语。 母校，我想对您说 六年的时光，母校给孩子们留下了什么？孩子们通过笔端写出自己想对母校说的心里话吧！ 学弟、学妹我想对你说 曾经的小豆丁转眼成为翩翩少年，毕业之际你有什么话要留给学弟学妹们呢？给他们写一写吧！ 老师，我想对您说 把对老师的感恩、对老师的祝福写下来，不忘师恩！ 弹指一挥间，六年的小学时光即将结束，学生将最美好的祝福、最真诚的感恩送给学校，送给老师、送给学弟学妹们， 相信他们也会将“诗意地飞行 向着远方”记在心间，用自己的行动诠释最美机场少年！ 王彩霞 属于全班的快乐——飞针走线DIY 画面上的两幅图片一个是听得津津有味的女孩，另一个是昏昏欲睡的男孩。这是我一开始想到这个题目的时候脑海里浮现的画面，男孩子会不会认为“针头线脑是女孩子才喜欢的东西”而觉得这个活动索然无味呢？ 所以请全体女生允许我利用一点时间，给全体男生以小小的鼓励。先讲讲“中国男人的针线活”。这个画面上的人物大家认识么？同学们回答的很正确，这个是美国总统奥巴马和第一夫人。你看他们穿的很正式，男士穿西服，女士穿晚礼服，请大家猜测下，这是个什么场合或者仪式呢？有一位同学答的很接近，这是美国总统奥巴马第一次就职仪式上，当时奥巴马夫人穿的红色晚礼服就是出自一位美籍华人服装设计师之手。第二幅图是奥巴马连任总统就职仪式上，奥巴马夫人依然穿着由这位设计师设计的，一件漂亮的白色晚礼服。这个看起来年轻又酷酷的大男生就是那位设计师，他的名字叫吴季刚。他也由此从一个默默无闻的设计师一跃成为最炙手可热的顶级设计师。也许男孩子觉得针头线脑不如飞机导弹更让人振奋，但是小小的针线也可以实现一个人的人生价值，让他在这个社会找到属于自己的位置。 一、从衣食住行开始 衣食住行一直以来被作为衡量一个国家或地区人民生活水平的主要指标，而衣又被放在了第一位，可见衣在社会中的重要地位。而这个观念的形成也是由来已久的，我们可以从古籍中看到一些证明。“《礼记》是我国古代典籍，旧时列为五经之一，为学子必读之书。《礼记》认为，礼义是做人的重要规范，礼义之始是正容体，正容体之始在于正衣冠。”可见古代的人对服装礼仪也是很重视的，即便一个很有学问的人，也不能出门的时候衣扣都没有系好，帽子也歪着戴着。古人不只是关注衣服的外在之美，更重要的是重视这一针一线里的内涵。有一首著名的诗《游子吟》其中最著名的一句是：慈母手中线，游子身上衣。 二、针的演变 考古学家在中国的古人类文化遗址中发现了这种细细长长的物品，它是由骨头磨制而成，一头尖尖的，一头有一个眼。这就是最古老的针——骨针。远古的人用它把贝壳穿起来做成漂亮的项链，把厚厚的动物皮毛连接在一起，抵御寒冷。随着冶炼技术的出现，人类可以制作出来更尖锐也更有韧性的金属针，它一直到现在都被我们使用。而齿轮和轴承的出现，以及杠杆原理的利用，人类发明了效率更高的缝纫机。以前制作一件衣服至少需要几天甚至十几天的时间，有了缝纫机以后，被大大缩短到几个小时就可以完成一件衣服的制作。讲完了针的历史，我想让同学们跟我一起想象一下，未来的针是什么样子。（同学们纷纷举手发言，有的说是用电脑设计图纸，并控制机器裁剪。还有一位同学答的很有见地，他说未来的针是一种粘合剂。）我来说说我的想法，它不一定百分之百的正确，但是可以启发同学们的思维。下边这个照片里的大大的机器，它的名字叫3D打印机。这是一种新型的高科技的物品，它改变了以前我们打印的东西只是在一个平面的现状。它可以照着实物打印出来一个完全一样的三维的物品。下边的图片是一个正在工作中的3D打印机，而再下一张图片，一个女士拿着一个打印出来的，跟她完全一样的人物模型。设想，如果我们用3D打印机照着一个设计好的服装来打印，那是不是就可以获得一个完全一样的衣服了呢？而它是完全立体的，不再需要裁剪和缝纫的工序。但是现在的3D打印机使用的材料还只是硬质塑料等材质，而服装不但要保暖还要舒适、透气，这就对材料有更高的要求，而这也是现在没办法解决的科学难题。希望同学们好好学习科学知识，将来为人类破解这道难题。 三、针线的妙用 大致分为如下几类：缝衣针和缝衣线，可以用来钉扣子，补袜子等等；毛线针编织，也就是我们常说的毛线活，可以用两个长长的毛衣针织出来毛衣围巾等物品；再一个是纺织布品，照片中一位女士用飞梭牵引一根线在经线间来回穿梭，就织成了一匹布；钩针编织，用一个带钩的金属针，可以编织出来比毛线针编织更漂亮的图案的衣服。最后一个也就是今天我们的活动内容，中国结编织。它是通过几根线的缠绕、打结，形成各种造型和图案的中国结。在节日里悬挂或者装饰，有特别的意义。 下边同学们跟我一起来认识各种结，照片中列出来各具特色的结，每个结都有它们自己的名字，比如雀头结、平结、十字结等等。学打结是制作中国结的基础，通过各种结的搭配使用，就可以做出来复杂图案的中国结。 我为每位同学准备了两根中国结绳子，发给大家，我们来一起动手学习如何打结。 （利用大概20-30分钟时间，让同学们照着图示学习了雀头结和平结的编法。同学们都很认真，课堂气氛热烈又没有失去秩序。） 同学们，很快要到下课的时间了，没有完成编结的同学和有兴趣继续学习其他编法的同学，我向你们推荐一个很好的自学方法。登陆WWW.KNOTS.CN网站，那里有很多很详细的图示和文字说明，同学们可以根据自己的兴趣学习。 最后，我们来展望下次课的内容。作为六年级的学生，袜子破了是不是就直接扔掉了？扣子掉了是不是还要去找妈妈？如果我们学会了自己补袜子和钉纽扣，那这些问题就迎刃而解了。我希望能和同学们在下次活动中学习这些技能。 穆凌波 《开满鲜花的小路》课本剧改编活动
《开满鲜花的小路》是一篇适合“演一演”的课文，学习本课后，孩子们提议把课文改编成剧本。因为班级之前开展过改编课本剧的活动，孩子们有了一定经验，所以这次课本剧改编主要由孩子们分工合作。 我们利用大课间讨论出排剧需要哪些部门，孩子们想出了演员部、编导部、道具组等等，并根据自己的兴趣和特长报名加入各小组。 编剧组确定剧本后，小演员和分幕导演利用课间自己组织排练。排练时难免有意见不统一的情况，孩子们会尝试自己沟通，并寻求老师的帮助。
各组做好准备工作后，我们进行了三次彩排，由学生自己发现问题提出建议，老师进行补充和总结。 孩子们在活动中展示自己的才能，体会到为同一个目标一起努力的快乐，最后演出圆满成功。 刘会琴 合唱----趣课题 合唱有魅力，开设合唱社团、每周三、四、五音乐进行课外活动，合唱课外活动主要包括气息发声训练、作品训练两大类，也是培养学生协作精神、集体主义观念，磨练意志、培养吃苦耐劳精神的最佳途径。 为了达到预期目的，学习之前我首先要制订出严明的学习纪律，建立良好的课堂常规，做好学生的思想动员工作。因为合唱讲究的是整体艺术效果，而不是突出某个人的声音或某一部分，因此，队员要树立全局观念，要有整体意识，应把自己的歌声作为整体音响组成因素，并注意团结协作，配合默契，只有如此才能达到旋律、节奏、音准、速度、力度等的统一、和谐、均衡和饱满的和声效果。 经过几个学期的努力，我们练习了很多二，三声部的合唱经典歌曲，如《玫瑰，红红的玫瑰》《祖国在我心窝里》《红领巾相约中国梦》《歌声与微笑》等等歌曲内容积极励志，在歌声中唱出对祖国，对生活的热爱之情。 为了创造良好的校园艺术氛围，我校每年都要利用各个重大节日举行文艺汇演和合唱歌咏比赛，并积极参加上级有关部门组织的合唱、文化艺术节活动，给学生创造展示才艺的空间，培养学生的竞争意识。每次外出演出或比赛时，我会引导学生注意言谈举止，维护学校形象，在比赛中发扬友谊第一、比赛第二的精神，培养学生的团结互助精神。 音乐艺术有着它独特的诱人魅力，它能扣人心弦、启人心智、育人品德。在音乐教学中，我要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提高审美趣味，使学生们在幸福的音乐殿堂中健康快乐地成长。 赵洁 我们都知道，学习一门语言最快最好的方法是身处于这个环境，而现实是很难塑造这样的环境让孩子们学英语。于是我想了个小小的方法，让孩子们也能在周围环境中感受到英语，那就是“贴单词”。将家里的一些我们学过或没学过的家具等贴上它的英语，这样会的单词可以加深印象，不会的单词在潜移默化中也就学会了。让我意想不到的是有些孩子把自己家几乎所有能贴的地方都贴上了单词，甚至他们的兄妹和宠物身上，还有一些非常有趣的贴法，还有同学在贴完以后录了一个小视频，用英语介绍了自己的家，让我从中也从获益匪浅。 郜蕾 数学五年级《包装的学问》趣课题教学设计 教学目标：利用长方体表面积等有关知识，解决包装问题，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，体验策略的多样化，发展优化思想。 教学重点：利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方法。 教学难点：理解最节省包装纸的包装策略。 教具准备：多媒体课件，师生共同准备若干个长方体纸盒。 教学过程： (一)、情境导课。 １、上课之前先请同学们欣赏几幅关于包装的图片（课件出示图片）。 师生交流感受：物品经过包装，显得更精美，可包装的目的不仅如此，在包装中还有许多其它的学问， ２、设置情景：我买了盒蛋卷，（课件出示一盒长方体形状的蛋卷盒（10cm×8cm×5cm））老师也打算把这盒蛋卷包装后送给他，（课件演示用包装纸包装蛋卷盒）在包装时我遇到了个问题，请看。（课件出示问题：如果接头处不计，最少需要多大面积的包装纸呢？） 动手计算一下这个长方体蛋卷盒的表面积 3、问题递进：恰巧这两天超市搞活动，“买一赠一”。现在有两盒同样的蛋卷，包装时一共需要多大面积的包装纸呢？ 师生讨论包装方案：合起来包装为什么就不需要680 c㎡包装纸呢？（有的面重合起来了。）
可以怎样包装呢？请同学们同桌合作，拿出两个长方体纸盒摆一摆。（学生同桌合作，探索组合包装的方法。）展示结束，课件出示三种组合包装的方法图。 4、展开猜想，交流讨论。 师：大家观察一下，这三种包装方法有什么不同？（重合的面不同。） 第一种方法重合两个最大的面，第二种方法重合的是两个中等面，第三种方法重合的是两个小面。 这三种方法中哪种方法最节约包装纸？ 3、验证猜想，得出结论。 分别计算出三种组合后的长方体的表面积，再进行比较 包装时究竟怎样包装才能节约包装纸吗？ 师生共同归纳：隐藏起来的面积越大，露在外面的面积就越小，也就是表面积越小，包装越节省。 （二）、组合三个，再次体验。 王玉玲 让“书”如水流动润心田 ——2.8班读书活动 二年级的下学期，小朋友们识字量猛增，阅读的欲望掩饰不住，像一只只饥饿的小老虎，见了食物就猛扑过去大快朵颐。作为语文老师、班主任，我一边窃喜，一边思忖着：我能为孩子们做些什么呢？ 关注孩子选书 偶然的机会发现一群小伙子围着整套的名为《植物大战僵尸》的科普书籍窸窸窣窣。我借来一阅，发现形式包装下的这套科普知识普及丛书，未免显得粗糙，“僵尸”游戏包装的形式更是喧宾夺主。我意识到，孩子们阅读的书籍是否适合阅读、值得阅读，需要我们帮忙把关。班会上和孩子们聊书，用食物打比方，例如“辣条儿”书、“方便面”书、“水果”书、“主食”书等等。张逸玮是班里的“小书虫”，用食物给书籍分类的事儿仿佛给他打了鸡血，每隔一两天就让我给他准备阅读的书以食物命名，于是“京酱肉丝”书、“水煮鱼”书、“披萨”书应运而生，每次他都蹦蹦跳跳的抱着他的书找个地儿、的隔空儿就读。 启动闲置书籍搭平台 因为两个儿子的年龄差距大，家中二三百本童书闲置着，从中选出了100本适合三、四年级阅读的书，建立了班级书台，结合语文课中的口语交际课《图书借阅公约》制定了公约，选出图书登记员、管理员。让书如流水般在孩子们中间流动起来。 系列童话组团阅读 自己购买的童书安房直子的月光童话系列五本，放到孩子们当中传阅起来。一段时间后，每本通话都有7、8位同学读过了，我利用语文课将这些潜在的阅读“小同志”们唤到了一起，让这本童话书成为孩子们之间的新的链接媒介——一本书一个团。然后让团队代替老师之前的随机分派，决定这本书接下来在哪些感兴趣、想加入的同学中传阅。 接下来，准备下学期开学后，引导孩子们本组团读得那本童话展示汇报阅读的收获，形式不限。 一点一点去培植孩子心中爱上读书的“秧”，逐渐营造集体中阅读风行的“场”！ 3. 分享我的“孩子王行动” 刘艳芳 怎样当好孩子王 班主任是班级的组织者，教育的管理者，是学生健康成长的领路人，一个班里的几十名学生都来自不同的家庭，他们的思想、品德、智力、兴趣、爱好和性格都不相同，这就需要班主任把他们组织起来形成班集体，使是他们在良好的班集体中学习和健康成长。这样就要求我们班主任要当好这些孩子的“大王”，处处当他们的领头雁。 一、做以身作则的“孩子王”，言传身教为学生做出榜样 教育家加里宁说过：“教师的一举一动都处在严格的监督之中，世界上任何人也没有受这样严格的监督。她的世界观，她的言行，她的生活，她对每一个现象的态度，都或多或少的影响着学生。要做好班级工作，班主任要处处以身作则，言传身教，要求学生做到，自己首先做到。如教育学生积极向上，不断进取，班主任在各个方面就必须具有创先争优的思想境界，力争方方面面的工作都做得出色；教育学生热爱劳动，班主任必须和学生一道劳动,从中体验劳动乐趣，这样从精神上、行动上影响学生，带领学生共同创建具有凝聚力的班集体，会收到很好的育人功效。 为了让学生在德、智、体几方面都得到发展，我在实施教育过程中不仅摆事实，讲道理，更重要的是自己给学生做出榜样。因为榜样的力量是无穷的。身体力行是最有效的手段，为此，在平时的教学活动中，我不但处处注意用礼貌用语与学生交往，而且还注意用自己的行为去感染学生，教育学生。如上课我做到从不迟到，下课不拖堂，所布置的作业全部及时批改完发回给学生，并对每次作业，测验中出现的共同性的问题进行总结，对学生为掌握的重点知识进行反复强调，反复落实，使学习差的学生成绩也慢慢地赶了上来，全班学生的成绩也有了大幅度的提高，深受学生的欢迎。平时我积极参与到学生行为中去，即要求学生做到的，我自己首先做到。要求学生不做的，自己坚决带头不做。我经常要求学生在教室里不准随地吐痰，乱扔废纸，我就时刻要求自己，坚决不随地吐痰。实践证明。只有教师以身作则，学生才能遵章守纪，班主任的言行榜样对学生的教育才能真正起到作用，正所谓“对学生喊破嗓子，不如自己做出样子”。 二、做学生信赖的“孩子王”和学生建立融洽的师生关系 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”班主任对待学生是奉献纯洁的教育爱，要成为学生们的良师益友，只有这样才能取得育人的主动权。 学生也是一个有血有肉有思想的人，他们十分渴望老师关心他们，体贴他们，尊重他们。试想：一个天天在辱骂声中生活的人，内心是何等复杂，能尽心尽力做好自己该做的事吗?答案当然是否定的。正因如此，许多学生因害怕到学校后再受到老师的批评、训斥、羞辱或惩罚而导致厌学，甚至弃学。如果我们用自己真挚的爱去感化他们，帮助他们，多关心他们的生活和学习，学生就会把你当成他的“大朋友”对待，尤其是那些犯了错误和学习较差的学生，接受批评，改正错误，认识自己的不足就容易多了。他们一旦有问题就会向你请教，有苦会向你诉说。这就可以见此熟知学生，研究学生，从而因材施教，学生会乐于按照老师的要求去做。全班学生中就会产生一份无形的“向师心”。这就为建立融洽的师生关系注入了一剂强有力的“催化剂”。 米晨溪 我算是机场路家庭岁数最小的一批教师了，所以跟孩子们在一起时。尤其是和高年级孩子在课下更多的像是朋友、大哥哥。尤其是这学期篮球比赛前的这两个月，在一起训练时。融入了他们，有欢笑，但也有严肃。在训练场上我会为他们的进球欢呼也会因为他们相互指责而愤怒。篮球本就是团队竞技，赢球固然是最重要的事情，但我认为团队的凝聚力也同样重要。哪怕输了比赛，但绝不能输了气势，更不能相互指责破坏团结。所以在训练场上，我感觉自己也是他们的一员，我也尽全力的去传授给他们我自己对篮球赛的理解与经验。同时今后也一样，我希望自己保持亦师亦友的初心，让我自己就成为“孩子王”，帮助他们快乐、健康、正直的成长。 李晓丹 兔子舞是大家都了解的一种娱乐的游戏舞蹈,它重在游戏者的协调配合。玩这个游戏全体学生需要听从统一口令，全神贯注地做出统一的动作,有助于培养孩子们的感情以及增进彼此的了解，同时让他们体会沟通与合作的妙处。 赵琳 用心倾听，用趣引导 我们常说，要站在孩子的角度去理解孩子，而理解的前提，是倾听。我班上有个孩子，下课喜欢找老师聊天，一件小事都能讲上5分钟。或许在很多大人看来，这件小事根本不值一提，而在我看来，孩子的每一次分享都值得倾听，每一次对话都是培养表达能力的好时机。对孩子来说，那件事是他们生活中重要的事情，你也是生活中重要的人，所以他们才愿意和你分享。孩子是很敏感的，如果他讲话的时候你心不在焉，渐渐的他就不愿意和你分享了，但如果你停下手头的事情，认真听他讲完，你会发现他是很开心的。以平等的心尊重孩子，不要觉得孩子什么都不懂，也不要用大人的思维武断地给孩子下定义。 在日常的教学中我们常说“兴趣是孩子最好的老师。”使学生带着浓厚的兴趣去学习，将会使教学工作取得事半功倍的效果，这是我教学中最刻的体会。激发小学生的学习兴趣并不难。小学生初学英语，对英语充满了好奇与向往，与中文迥然不同的语音语调使他们跃跃欲试，欧洲国家的风土人情使他们眼界大开，再加上课堂上，我会使用了大量的图片、实物、头饰、音乐等作为教学工具，设计了丰富多采的教学游戏，让学生在玩中学，在学中玩，身心愉悦地上英语课，在不知不觉中就掌握了知识，使英语成为他们最喜欢的科目。但更重要的是将这一学习的激情保持下去。学生到了四、五、六年级，英语课便比较没有新鲜感了，而且随着内容的加深，学生也渐感吃力。对高年级的学生，一方面我适当改变教法，设计出更新颖有效的游戏活动辅助学生理解、记忆，激发学习兴趣，另一方面，也在尝试新的激情激发点。比如，在英语对话、竞赛、表演中让学生尽情、自由发挥，体验成功的喜悦与满足。 让我们用心去倾听，用兴趣去引导，尝试做个“孩子王”。 张美乐 妙趣大课间 玩转杯子舞 室内大课间活动是学生加强锻炼、放松身心的时机，如何调动学生参与的兴趣，提高学生锻炼的质量，是我们所想解决的问题。 一、跟着兴趣的步伐 学期初，我发起了一个“我喜欢的室内大课间活动”的小调查。给学生每人发了一张纸条，同学们以不记名的方式写下自己的建议，投进班里的“悄悄话信箱”里。结果发现同学们更愿意利用大课间进行音乐、游戏类的活动。根据低年级学生在玩中学、在游戏中成长的特点，我们班的大课间开始了杯子舞练习活动。 二、开启乐舞小天地 怎么组织课间杯子舞活动？首先需要选好曲目，我们选择了像《你笑起来真好看》《布谷鸟》这样符合学生年龄特点的童歌。在大课间开始前，每组请一名学生发杯子，练习完之后再把杯子收上来。同学们领到杯子后，观看教室多媒体播放的杯子舞视频，尝试着自己做一做。我们请了一些“小老师”来做示范，在“小老师”的带动下，同学们的动作更加规范了。 在学生练熟单人杯子舞之后，我们的杯子舞由单人形式升级到前后桌四人小组形式。小组练习前需要老师的指导。老师指导后，学生开始尝试小组练习，结果练习初期，问题比较大。因为小组内每个学生把杯子传给另一个人的时间点不一致。如何突破小组成员间杯子传换的难题？我们随机找了一些小组到讲台练习，请其他学生观察，如果台上的小组成功传换了杯子，下面的学生就可以学习他们是怎么做成的，如果台上的小组出现了问题，台下的同学就可以提建议。 三、统领课间的发展 在最初小组杯子舞练习的时候，出现了一些纪律问题。利用大课间时间，班里开展了小讨论——怎么安静有序地练习杯子舞？ 在这次讨论中，我也发现了原来杯子舞活动安排上的问题，只给了大家练习的时间，没有给大家互查和交流的时间，当学生发现小组里其他人问题时，只能当时告诉他，所以就出现了做杯子舞时所谓的学生“说话”的情况。借这次机会，我对杯子舞活动进行了更细致的安排，练习后专门设置互查和交流时间。怎么互查和交流呢，一个小组有四个人，一个学生做动作，另外的三位学生观察他的动作，发现他的问题后指出来，教给他正确的动作。在改进后的小组练习中，“说话”的现象明显减少了。 杯子舞不仅锻炼了我们的学习力、专注力、手脑协调性，还考验了我们的凝聚力以及合作程度。由于热爱，所以投入，自然也乐在其中。 罗慧慧 在孩子眼里，“罗老师是最美的。”我问孩子这是为什么？他们叫嚷开了：“罗老师最喜欢我，我最喜欢她，她就是最美的。”我就是一个名副其实的“孩子王”每天用微笑迎接孩子们， 我们一起为白雪公主的悲惨遭遇憎恨那恶毒的后娘，我们一起为小珍妮用七色花治好了小杰米的腿而拍手欢呼。我们一起唱“我们的祖国是花园”度过了一天又一天。 记得一次语文课我们有一个主题活动，小朋友都在认真的绘画小白兔，并为小白兔设计美丽的家，贺梦怡匆匆走过来拿着自己的画纸，焦急的对我说；“罗老师，你看这怎么办，原来，漂亮的画纸上多了一条长竖线，再重新 画时间又来不及了，看着贺梦怡着急的样子。我低头想了想……然后平静的对她说；“你要向故事里的小白兔学习开动脑筋，你看这条竖线……再看着小兔子，她想到哪去……贺梦怡在我的启发下。“喔，我把她画成一扇门”。过了一会儿，在贺梦怡的精心设计下，一幅色彩绚丽，设计新颖的图画完成了。活动结束后，我表扬了贺梦怡能开动脑筋完成图画的事。贺梦怡高兴的抱着我说；“谢谢你，罗老师”。在日常生活中我常常让幼儿做有心人，学习积极思考，开动脑筋…… “在教育中没有小事”。这是我从教这几年最深刻的体会。我们就是在这平凡而琐碎的小事中教导幼儿，完善自己。在一次体育活动中，我在和小朋友一起玩《猪八戒搬西瓜》的游戏，刘文哲小朋友跑过来说；“罗老师。何志恒他踩了我的脚。接着我叫来何志恒和他说对不起，他们俩和好了。过了一会，我发现刘文哲还是无精打采的，一脸的不高兴，于是我走到他面前问他，怎么了，还不高兴，他点点头，我笑着说；“那就是你不对了，何志恒不是向你道歉了吗？他眼泪汪汪的说；“我不是为他生气”。我问他；那是为什么呢？"陶老师，你都没问我疼不疼，他充满委屈的说，我急忙给他擦干眼泪，怜惜的抱紧他，亲了亲他；“还疼吗？”他高兴的说；“不疼了，现在不疼了”是啊，其实孩子真正渴望的也许是老师的一句安慰，在孩子心里，我这个“孩子王”是最贴近孩子心灵的知心朋友了。 我从事班主任工作，已有好几个春秋，但看到孩子们眼里的喜悦，歌声里飘满快乐。我为这么多收获而欣喜。生活中馈赠我一枚枚美丽丰硕的果实-------当“孩子王”真好！ 苏毅 人人都说孩子小，谁知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩子还要小！——陶行知《小孩不小歌》 “我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。”我们要真正把自已当作是孩子，深入了他们的世界，了解他们的心理，思孩子所思，想孩子所想，而且要认识到小孩子的想象力、创造力就像被打开的魔盒，那里面迸发出来的光彩，往往会令我们惊叹。教师要有一颗不老的童心，走进孩子中间，蹲下来和孩子一起说话，一起游戏，你会发现有惊人的奇迹：他们所流露出的执著，认真的探索精神，相互合作，共同完成任务的态度，他们所迸发出的无穷的创造力，想象力，都使我们深深地受到感染和教育。他们如同天使，满心的快乐也同样感染到我们，感受他们的童心，让我们也觉得永远也不会老，可以永远用一 颗童心去看待世间万物. 和孩子们一起玩“数对” 1.师：师事先在黑板上写上位置，然后：XXX，请你描述一下你现在的位置,XXX，也请你说说你的位置； 师：他们介绍自己的座位，你发现了什么？生自由说，师小结：他们在描述自己的位置时，既提到了自己所在的横排，也提到了自己所在的竖排，提一个行不行？生：不行。师：所以在教室平面内确定位置，必须要有两个条件。 2.师：在生活中也有很多确定位置的例子，你能举例吗？， 师小结：生活中这样的例子有很多，一般情况下我们把竖排叫做列，横排叫做行，以站在讲台上，确定第几列，一般从左往右数，出示课件平面图，展示，确定第几行一般从前往后数，在平面图上看就是从下往上数。 二、新授 （一）认识数对 1、师：除了用语言来描述自己的位置，在数学上有一种“统一的方法”，可以既清楚又简便地表示位置。你们想知道吗？生（想）；那就用你们的火眼金睛去寻找答案吧！（1）数学上用（ ）表示物体位置 （2）( )由（ ）个数组成，第一个数表示（ ），第二个数表示（ ），两个数要放到（ ）里，并用（ ）隔开。 师结合学生回答，板书。并揭示课题。在位置前加上用数对确定。 （3）你现在在教室的位置是第（ ）列第（ ）行，用数对表示是（ ） 师：在平面图上你能确定同学的位置吗？出示例1主题图，王艳同学的位置用数对表示是（ ），赵雪同学的位置用数对表示是（ ），师板书，问：王艳和赵雪的位置用数对表示时都有4和3，为什么他们不在同一个位置上呢？生：虽然他们数对是都有4和3，可表示的意思并不同，既不在同一列上，也不在同一行上，所以他们肯定不在同一个位置上。 （二）介绍数对的数学史 向这样把两个有顺序的数组成数对表示物体的位置，充分体现了数学表达的简约之美。这么伟大的发明你们知道是谁发明的吗? 数对是由17世纪欧洲数学家笛卡尔发明的，有一次他生病了，躺在床上，发现墙角有一只蜘蛛，笛卡尔便把蜘蛛的位置作为开始，标为（0 , 0），然后使用数对表示出了蜘蛛网上所有的交叉点。再后来又通过数对发明了直角坐标系，为近代数学的发展作出了巨大贡献。 （三）教学在同一列或同一行的两个数对的特点 1、师：请同学们用数对表示自己的位置。 （3,1） （3,2） （3,3） （3,4） （3,5） （3,6） （3,7） 师：你们有什么发现？ 师板书同一列。反过来得出，在同一列，数对的第一个数是相同的 2、师：在同一列，数对的第一个数相同，那在同一行上的数对又会有什么特点呢？ 生：在同一行上，数对的第二个数相同。 师：同意吗？那我们来验证一下，请这一行的同学来说说你们的位置用数对表示是什么…… 师：这题可有些难，孩子们可以好好想想，把你的想法写到自己的本子上，再和同桌的孩子交流交流。再全班汇报。师再出示课件在方格上来解决。（从抽象到具体） 四、 数对在生活中的应用 师：数对在生我们生活中用得非常多，比如孩子们比较熟悉的围棋、象棋，还有地球仪，课件介绍地球仪，再比如我们班的孩子,现在我把每个人在教室里的位置看作一个点，整个班级就变成了这样一幅图。课件出示。 师：你们这个表情，看来一定收获不少吧！来说说你们的收获吧！ 师：咱们有这么多的收获！真为你们高兴，为你们今天的表现点赞！ 赵翠珠 做一个“统计师” 借着学习第五单元“数据的收集与整理”，让所有学生参与统计活动，并让学生经历调查收集数据，整理、分析数据，看学生能否用调查的数据说明问题。让学生了解在现实生活中有许多问题应当先作调查研究、收集数据，再通过分析做出判断，体会调查获得的数据中蕴含的信息。 1、 谈话引入 师:同学们,属于你们的节日,你们知道是什么日子吗?
生:六一儿童节。
师:看到同学们兴奋的表情,老师就知道大家非常期盼这一天!今年咱们班还要开六一联欢会,班委提了一个建议,想买点水果来庆祝一下,买什么好呢?既然是大家伙的事,咱们就利用今天的数学课一起来商量一下怎么样?
2、学习“正字统计法”
师:课前老师专门到市场上去调查了一下,在现在这个季节里,常见的水果有这几种,我们一起来看。(课件出示）
师:同学们,在这些水果中,你最喜欢的是哪一种?
学生说自己喜欢的水果。
师:大家最喜欢的水果各有不同,意见不统一,那该怎么买呢?
生:调查。
师:怎么调查?
生:谁喜欢什么就举手,然后数一数,按喜欢的人数最多的买。
师:那咱们就按照这位同学的想法来调查一下!
学生举手,出现数不清的情况。
师:看来这种方法还是不够严谨,有没有别的方法?
生:要不谁喜欢什么就站起来,然后再数。
师:哎呦,同学们,咱们班30多名同学,统计起来就得这么长时间,那要是全校进行统计该多麻烦呀!再说开联欢会,只买一种水果太单一了,至少也要买两种水果,那咱们就得找到更科学的方法。这节课就让我们共同走进数学中的统计。(板书:统计)
3、调查统计 师:统计的第一步就要先调查,老师给每位同学做了一张调查表,从中选出你最喜欢的一种水果,以及除此之外也很喜欢的水果,分别在下面的空格里打上√。如果调查单上没有你最喜欢的,你可以写在其他一栏的下面。每位同学只能选两种,如果你多选或者少选,票就不算了,听明白要求了吗?填完以后请小组长把调查表收起来。好,开始吧!
学生填写调查表,教师画表格。
4、学习用“正字法统计”
师:这么多的调查表,怎么能看出大家的意见呢?这就是我们要做的第二步:整理数据。怎么整理,谁有好办法?
学生提出自己的想法(画√,写数),全班讨论可行性。
生:用正字法统计,一笔画代表一票。
师:你怎么知道正字法的,给大家介绍一下!
师:你说得太好了!这也就是老师要介绍给大家的方法——正字统计法。(板 书:正字统计法),二年级我们接触过用画“正”字进行统计。一个“正”字有五画,一画就代表一票,两个“正”字就是10票,以此类推。这个计数方法简便易懂,而且计数方便,像我们班里在选举班干部、评比三好生的时候,也常用画“正”字的方法来统计人数。
师:下面我们就用正字法来整理数据,请几位同学来唱票、查票、画字记录,谁愿意来?其他同学的任务也非常重要,你们是监督员,要认真听、仔细看,确保唱票的同学和记录的同学结果要一致。下面我们开始吧!
5、分析统计表中的信息
师:让我们和记录的同学一起来整理结果吧!在同学们的共同努力下,我们的统计结果已经出来了!观察一下,你得到了哪些信息?
学生交流。
师:在这个统计表中蕴涵的信息还真不少呢! 6、讨论制定方案 师:我们只考虑自己的喜好选择水果是不全面的,在实际购买时我们还要考虑(价钱)。老师今天在调查水果品种的同时也把价钱进行了调查,我们一起来看。
师:我们小组合作,根据水果的价格,本着节约的原则,制定一个购买水果的方案,让大家既吃得好又省钱。
小组交流。
师:看到大家讨论得这么激烈,老师相信每个小组一定有了自己的方案,哪个小组愿意来说一说? 师:同学们设计的方案都考虑到了合理和节约,我发现大家的方案里都同意买苹果,因为喜欢的人最多,而且价格也便宜。在第二种水果的购买上,大家的意见有所不同,本着节约的原则,我们可以购买桃子,喜欢的人数差不多而且价格也便宜。
我们就把苹果和桃子定为我们要买的水果,那就让我们共同期待这一天的到来吧!
师:关于吃水果,你有什么建议呢?
师:同学们说的都非常好,每种水果的营养价值都不同。比如苹果有“智慧果”、“记忆果”的美称,多吃苹果可以增进记忆、提高智能;葡萄是含复合铁元素最丰富的水果,另外还含有人体能够快速吸收的葡萄糖,对身体健康有很大的益处。希望同学们在生活中每种水果都要吃,丰富我们的营养。
(二)统计最喜欢吃的蔬菜
师:在生活中,除了水果,我们每天吃的蔬菜也非常重要,这是这个季节最常吃的几种蔬菜,老师很想知道在这其中同学们最喜欢吃哪一种蔬菜,该怎么办?
生:统计。
师:如果时间不太允许,有没有更加便捷、准确的方法?
生:小组先统计,然后全班再统计。
师:同学们,你们真是太厉害了!大家的智慧是无穷的,那就照你们说的办。
学生小组统计,教师巡视,对小组内好的做法及时表扬。
师:统计结果出来了,有的小组还要再数一数,是不是每个同学都是有效的票?我们的统计一定要严谨。
师:各小组的统计结果已经出来了,下面我们就一起来全班进行汇总。
师:快来观察这个统计表,你发现了什么?
学生谈发现的信息。
师:在这次统计中,土豆以压倒性的优势获得了同学们的喜欢,也难怪,土豆是全球五大粮食作物之一,在法国,土豆被称作“地下苹果”,在欧美享有“第二面包”的称号,维生素C的含量为蔬菜之最。但是土豆含有的叶绿素就很少,所以我们在吃的时候还要再搭配其他的蔬菜,比如同学们很少选的豆角等(课件展示豆角的营养价值)。希望同学们在生活中不要偏食,每种蔬菜都要吃,营养才能均衡。
师:除了水果和蔬菜,你还喜欢吃哪些食物呢?
师:同学们爱吃的这些食物中也含有各种不同的营养,那我们就要多了解一点营养知识,在生活中科学搭配食物,养成合理的饮食习惯,让身体长得棒棒的!
三、练习
师:同学们,这节课你们高兴吗?你们喜欢上数学课吗?老师想
知道同学们最喜欢上的课都有哪些,怎么办?
生:调查,统计。
师:那我们就利用今天所学的知识来进行统计吧。(课件展示开设的课程)请你把喜欢上的课写在纸条上,然后我们再来进行统计。
学生写自己喜欢的课程,教师在统计表中填写信息。
全班进行统计活动。
师:观察这个统计表,你发现了什么?学生谈发现。
师:在这个统计表中,我们发现同学们喜欢的课程集中在英语、音乐和美术上。我们现在开设的学科都是促进大家全面发展的,比如语文学科是一门基础学科,是学好其他学科的基础;数学学科训练我们的思维,让我们变得聪明。希望同学们在学习中不要偏科,学好每一门课,得到全面的发展。老师也会把今天统计的情况和各科老师交流一下,改进教学方法,让大家喜欢每一门课。 张玉： 孩子王行动——方向指示器 师：有位老公公，面孔红彤彤，他来天就亮，他走黑洞洞。
师：你知道太阳从哪边升起的吗？（东）
师：这就是我们教室的东面，我们教室的东面有什么呢？
生：饮水机
2.
师：谁有办法找到西方呢？
生：东面的对面是西面、傍晚太阳从西方落下），请你指一指。
师：我们教师的西面有什么呢
生：奖状
师：我们刚刚说东和西是什么关系呢？
生：相对的关系 板书：西 东
3.师：那南和北又在哪里呢？用手指出来？
生：分不太清
师：到底哪里是南北，一首儿歌来帮助我们，这次听明白了吗？我想请一个小老师上来指一指。
生，早上起来面向太阳，后面是
师：听明白了吗？全体起立，面向太阳升起的方向。前面是东，后面是西，左边是右边是
师：这次你知道南在哪边了吗，
师：教室的北在哪里指出来了，有什么呢？
师：教师的南在哪里指出来，有又什么呢？
师：那南和北又有什么关系呢？
生：相对的关系 板书：北 南
（二）做方向指示器
1.根据相对性进行快速反应测试
师：那老师指出南你们能迅速指出北吗？
听我口令转动方向。其他同学当最棒得小观察员。
请面向南面，转向北面。说说你是怎么做到的？ （南北相对，找到北方）
请面向东面，转向西面。（东西相对，找到西方）
掌声送给两位方向指示器，咱们的观察员也是最棒的，观察的特别认真。
小结：看来同学们可以根据它们的相对性，快速找出另一个方向了。
2.东南西北按顺时针方向排列 我们一起来转一转好吗？请全体同学面向东，听老师口令，向右转，请你们说出方向。再向右转，东 南 西 北，咦！转了一圈又回来了。 你发现了什么？
生：刚才是顺时针转动的
师：你能解释什么是顺时针吗？
生：向右转，
师：只要我们知道一个方向东，向右转就是南 ，再右转（动画展示）
所以说东 南 西 北，按什么方向排列的。
生：顺时针 我们如果知道一个方向，可以根据顺时针排列的特点，判别其他三个方向。
这个”方向指示器“的活动不仅能帮助学生利用指一指、转一转来巩固对方向之间相互关系的理解，反过来也能使学生运用方向之间的关系帮自己辨别方向。 4. 研读教育专著的收获分享 邢颖秀 《儿童技能教养法》 “强迫性行为”的解决方法 书中的几个故事告诉我们，孩子在一个阶段会出现强迫自己做一个事情或行为。克服强迫行为的方法培养孩子忘记这个行为，淡化这个行为，帮助他克服焦虑，建立新的爱好和兴趣。 “耍脾气”的解决方法 这个故事从分析问题的原因开始，帮助孩子确定明确的技能学习。选择魔法宝贝，建立鼓励的机制，建立孩子学好技能的信心，在得到老师和家人的支持和鼓励下，不断改变耍脾气的问题。在解决第一个问题的时候又出现了另外问题，这个问题可能会影响到前面做到工作，需要及时的处理这个问题，快速的制定了新技能的学习。当取得了良好的效果后，可以帮助孩子策划庆祝活动，对他的良好表现给予奖励。 利用这个工具来帮助孩子学习新技能，技能学会了，问题解决了，技能选择就是正确的。在学习技能的开始阶段、过程等都要和孩子商讨。讨论需要学习的技能，在技能学习过程中给予鼓励，帮助克服困难，给予专业的指导等等。都可以帮助孩子很快的掌握自己选择的技能。我们作为孩子坚定的支持者，要用真诚的心对待孩子，要认真对待孩子学习技能面对的问题，困难。要做一个正面的支持者，不说负面的言语，不能打击我们的孩子。要充分的理解你孩子，你自己和情形。 刘潇卉 读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中第7章讲述的:有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到:“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。那么什么是鼓励呢?首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来。作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗?难到我们不应该给孩子们赞扬吗?带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励， 自我反思，我在该方面存在很多的误区，比如:我经常会用到这么一句话赞扬孩子:“你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的榜样!”在这种赞扬下，该孩子会很高兴，会满脸灿烂，她会觉得“大人认可我，我是有价值的”。作者提出:赞扬指向了做事的人，使得做事的人常常基于“别人会怎么想，怎么看”的考虑来做事。当没有得到别人的认可时，他会茫然与疑惑。这位孩子(长大后就是成年人)可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念，可能会变成:“讨好者”和“总是寻求别人认可”。而鼓励是指向人的行为的，常常启发对方思考“我是怎么想的”、“现在该怎么做”、“我学到了、感觉到了什么”等，它能让人内省，更多地让人思考并觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最后形成自信、自立的态度。小班的孩子年龄小，自我反思的能力比较差，所以老师在此运用的赞扬可能要比鼓励更多一些，但是随着时间的流逝，年龄的增长，我之前的那句话只会使孩子们变得“变动”，缺乏自信。是作者让我了解到同一句赞扬鼓励的话对于不同的孩子，它的效果是不一样的，我们应该根据孩子的年龄、性格等真诚而恰当地赞扬和鼓励。 看完书，我将作者如何进行赞扬作了简单几个小结: 1、把握时机，及时赞扬鼓励: 及时的赞美犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用。比如在活动课上时，当孩子们回答问题时表现的非常棒时，这时就需要我们老师及时的把握时机进行鼓励:“你的声音真响亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在进行中，就给以适当的赞美和鼓励，会收到良好的教育效果。如果一时忘记了，应该设法补上去。又如:孩子在老师的说服下，吃饭时终于肯吃蔬菜了，那么我们马上就要补上一句:“某某，真棒，荤菜、蔬菜都要吃，不挑食。” 2、就事论事，坚持原则: 在给予孩子的赞扬和鼓励时，老师要做到实事求是，不能夸张和缩小。比如:在一次美术活动中，一个孩子在画“春天里的花”，她画了两朵小小的、红色的花，一个老师走过去看了看，用很夸张地表情说:“某某，你真聪明，画的真漂亮啊，继续吧!”当孩子们听到这个赞扬，她非常高兴，继续画了起来……这是我们经常能看到的画面，表面看看，该教师运用了鼓励的方式，让孩子们继续乐意的画画，但事实上并不是这样的。读了《正面管教》，我们就会了解到，鼓励是帮助孩子改善，而不是完美。我们应该针对孩子的具体行为和取得的效果，有针对性的实事求是的进行鼓励和赞扬。对于上面的情况，其实我们可以尝试一下说:“某某，这图画的真不错，如果你能在画的大一些，颜色再运用的多一些，那么你肯定会画的更棒!”孩子就会肯定自己的行为并继续努力。 3、鼓励也要爱的衬托 书中说到:安排特别时光、试一试抱一抱孩子都向我们讲述了，鼓励是需要爱的支持。让我们通过贡献来让孩子感受到鼓励，这么感觉是多么的美妙。班中经常有那么一个孩子是大家公认的调皮鬼，其实一个行为不当的孩子是一个丧失信心、被太多的人责备、羞辱的孩子。如果你试一试将孩子“抱一抱”，那么你会收到意想不到的效果。 总之，该书给了我很多启示，让我在经后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的环境下快乐健康的成长 5. 我的主题帖 曹南南 杂交水稻之父”袁隆平院士曾说过，他最喜欢外语、地理、化学，最不喜欢数学。袁隆平不喜欢数学的缘由来自其在少年时期的一些求学经历。在中学学习正负数知识时，袁隆平搞不清楚“为什么负负为正”，于是就去请教老师，没想到老师告诉他“不要问为什么，记住就行”。后来学几何知识时，对一个定理不理解，再次问老师，结果又得到了相似的回答。由此，袁隆平就觉得数学“不讲理”，对数学学习失去了兴趣，数学成绩也不尽人意。就像少年时期的袁隆平一样，我们的学生也是知识的探究者，如果仅要求学生记得住，能计算，会解题，学生“知其然，却不知其所以然”，更别说能举一反三，灵活运用了，导致学生对数学学习失去了兴趣，甚至排斥数学学习。平时的教学中一定要做一个“讲道理”的数学老师 杜蕊 浅谈反思的重要性 不知不觉间，在教育这条路上我已有了11年的“驾龄”，无论是个人的教育教学经验，还是驾驭课堂的能力以及教育教学的效果，都与刚参加工作时成熟了许多。 波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能构成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验和反思对教师的成长有着十分大的意义。 这不禁让我想起了肖川博士在《名师备课经验》的序言中引用了一个大家都很熟悉的故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般的说每节课我都准备一辈子。但是针对这节课的准备，则花了约15分钟。”一辈子与15分钟，道出了教师用整个生命备课的真谛！ 一节精彩的课，往往是教师海纳百川的结果。在每一个40分钟的课堂上，教师能带给学生怎样的精彩，学生是否真正融入其中，能否深刻领悟每一篇课文的意境和主题，无不取决于教师备课和反思的能力。这种能力的形成非一朝一夕之功，它来自扎扎实实的行动，来自一辈子的反思，来自对教育使命的尊敬。 记得有一位老师曾说过：“认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的人，说不定还能写出一个专家来。” 从事班主任教育工作以来，我就始终秉持这样的信念，坚持书写班主任日志，做好与学生及家长的沟通互动工作，及时反思教育教学过程中的不足之处，在班主任日志中标注好自己的在工作中的得失和启发。这么多年下来，我的班主任日志本已积攒众多，它不仅是我精神的食量，还是我在教育道路上的“良师益友”。每当寒暑假之时，我便要重新翻看上一学期的日志内容，在回忆中反思，在反思中制定未来的教育教学工作计划，在不断地揣摩和改进中带班教学。 作为一名班主任，我不仅仅是给学生传知解惑，更重要的是培养学生的做人的准则。带领孩子们在快乐中学习，在学习中寻找快乐！仅有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。 四、我工作中的困惑与疑虑 姬晓曦 部编版小学语文教材以人文主题和语文要素双线并轨进行编排，更加强调培养学生的语文核心素养。与此同时，对语文教师的要求也更高了。在使用新教材两年来的教学实践中，我也遇到了一些困惑。例如，许多篇幅长，难度大，学生理解起来较困难的课文，安排两课时，在以往都需要三课时，在有限的时间内，既要完成应有的教学目标，又总感觉课文朗读没落到实处。如何适应新教材，合理分配课时，既提高课堂效率又要能扎实每节课的教学任务，是我下一阶段主要攻克和改进的方向。 张美乐 目前在课堂教学中，因为担心“放”会让学生偏离思维轨道或者达不成教学目标，因此，存在对学生思维引导过度、抓得过紧的问题，这也多多少少影响了学生课堂的积极性和参与度。怎么把握好“度”，既有对学生的思维引导，还可以达成教学目标？
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发表于 2021-9-8 16:07:34