带着牵挂，带着期盼，带着向往，同我校同事领导来到了浙江上虞华维文澜小学，开始了为期五天的“语文骨干教师高级研修班”学习培训生活。 本次活动围绕“四大核心主题。八场精彩讲座”为主要内容，分成阅读、写作、儿童文学、古诗文四大板块逐日研修，以课堂、讲座、对话、互动等主要形式相互链接，真刀实抢，幽默风趣，坦诚直率，引人深思。 第一天的学习就让我们感受到了培训的高规格、大容量、快节奏和严要求。早上8：30管建刚老师的示范课《麻雀》。作为一堂家常课，管老师有意识地训练孩子们的读、写、记，在课堂上借助任务单反复读，当堂抄写，听写词语，并用上了计时器和小口号，时间的严格把控和口号的响应，让课堂信度和效度持续得到提高。通过这节课一个新的名词深入心田“习课堂”。“习课堂”是围绕学生“习”进行的课堂教学改革，也是家常课的回归。管老师在课堂上把大部分的时间还给学生，让学生在课堂上自己学，自己习，把语文的“根”和“本”都放在课堂上让学生完成。老师的主要职能不是“讲课”，而是“组织、管理、激励和示范”。 下午2：00蒋军晶老师执教《海的女儿》。课堂开始引发质疑为何安徒生可以写出《海的女儿》这样好的童话，师生谈论深入了解作者安徒生。通过老故事、童话、小说对同一人物描写的对比，发现童话的语言特点：精致、神奇、用拟人、用比喻，童话比较虚的，小说都比较实。蒋老师在课堂中引导学生发现小人鱼的与众不同。面对每一次选择的时候，她的选择都那么异于常人。小人鱼的故事，不仅仅是个童话，更是写出了人类对精神世界的追求。 晚上7：00安排了樊小园、陈金铭两位老师的报告及互动。 第二天写作板块陈金铭老师的通识报告《怎样成为作文教学行家》。下午何捷老师的示范课《我的动物朋友》。何老师语言幽默诙谐，在课堂上与同学亲切交谈，通过语言引导，带领学生抓住小动物的外貌特点和行为特点，用生动的语言，真实地写出小动物的可爱之处，表达“我”的喜爱之情。他提出口语化的“在一起才叫真爱”，让学生一下子牢记心中，然后具体联系示范文本《白鹅》中“写我和动我物交往的故事，接触多更体现对动物的喜爱”；“写我的日常观察与接触，写得越细，动物越让人喜爱”；“写我的所思所想，心中装满了动物，自然能说明喜爱。”这样的三点细致的点拨，幽默中不失严谨，既能提高孩子对写作的兴趣，又能对孩子的写作进行优质的指导。 宽松和谐的课堂氛围，不仅有利于形成师生之间相互信任,相互理解,相互合作的好关系,还有利于学生自主并全身心地参与学习,这正是课堂教学“以人为本”的重要体现。因此,在习作课上，构造一个民主、轻松的环境,有利于激发学生写作的情感,让学生写出自己的真情实感。何老师的这节习作课在学生们的欢笑声中持续。整节课，何老师幽默风趣，富有激励性和令人温馨的语言萦绕在每个学生的耳畔边。何老师真正做到了关注课堂上的每个孩子，让每个孩子都有展示自己的机会。何老师的习作课不仅仅只是一节习作课，他还关注教学目标的第三维度，关注每一个孩子的情感态度和价值观。润物细无声，一节习作指导课，在孩子们高昂，充满激情和无限乐趣中结束。相信通过这节触摸孩子心灵，倾听孩子心声的心与心交流的习作课，学生们会对习作产生极大的乐趣，不断增强习作的自信心，并且爱上习作。 培训期间每天8个小时的紧张学习，专家老师们敏锐的眼光直击当今语文教学的困惑区，高屋建瓴式的解读又让人醍醐灌顶。他们深邃的思考力，风趣幽默的语言表达方式以及学员们井然有序的、严肃认真的会场氛围，都深深地感染着报告厅里的每一个人。会场上时而响起热烈的掌声，时而传出会意的笑声。这期间，我深深感受到了什么是专家的力量！
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发表于 2021-9-24 16:56:23