《秋天的雨》教学设计及反思

李子君

《秋天的雨》 教案
【教学目标】
1、 认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、颜”等13个字。会写“清凉、留意”等14个词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
3、 能读懂课文内容，知道课文从几方面描写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。
4、 能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
能读懂课文内容，知道课文从几方面描写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。
【教学难点】
能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
第一课时
【教学目标】
1、认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、颜”等13个字。会写“清凉、留意”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章大意。

【教学设计】
一、新课导入：
1、 同学们，在这一单元，我们已经学习了三首古诗和一篇现代文，那谁来和老师说一说，这些文章当中都描绘了什么景色？
2、 学生回答
3、 通过引导回想之前内容，引出本课课题《秋天的雨》
（设计意图：通过对于旧知识的复习巩固，使学生认识到本单元的共同特征：金秋时节。加强学生对于前面内容的牢固程度。）
2、 新课讲授：
1、出示ppt，采用示范书写、观看范写视频等方法来进行“盒、颜”等13个会写字的教学，并指导学生注意以下两个字的书写：
    盒，上下两部分都要又宽又扁。“皿”字的四个竖画间距相等并向中间聚拢。
    颜，左半部分下面三个撇要写成短撇。右半部分“页”的起笔与左半部分的第一横在同一水平线，最后一点和左半部分的最后一撇在同一水平线。
2、 在会写字教学完成后，接着引导学生，使用接龙、开火车、指名读等等方式，来进行会认字的教学，并带入语境，帮助学生们形成初步印象。
三、初读课文：
1.提出阅读要求：
（1）标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备讨论交流。
（2）把你喜欢的语句用-----画出来，并想想为什么喜欢它。
（3）想一想这篇文章介绍了秋天的哪些方面？
2.学生按要求自由读，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。
3. 反馈学生自学情况。
四、指导朗读，初步感受文章：
1. 教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出自己读不好的地方，多读几遍。
2.学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。争取读正确、读流利。并重点指导第一自然段的感知阅读。
读第一自然段时，引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。
3、提问：从第一段中，你知道了什么？教师引导：这是个什么句，把什么比作了什么？点明比喻的修辞手法（板书：钥匙）
五、总结提升：
教师小结：秋天的雨，真是一把神奇的钥匙。轻轻一转，秋天的大门打开了。接下来，我们会看到怎样美丽的景色呢？咱们下节课继续学习。


第二课时
【教学目标】
1、能读懂课文内容，知道课文从几方面描写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。
2、能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。

【教学设计】
一、整体感知，理清结构
1、学生快速、小声读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么？
教师巡视指导。
交流后教师用课件出示：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2、让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。（板书）
3、试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，并告诉学生这几句连起来就是课文的主要内容。并引导学生通过阅读分析，思考课文是从哪几个方面描写秋天的雨。（学生讨论，适时板书：颜色、气味、信号）
（设计意图：让学生从句子入手，发现每一自然段的总起句，在此基础上进行提炼概括，总结出秋雨的特点，培养学生的总结概括能力。）
4、品读第二自然段。
（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
（2）指名学生朗读后并回答。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
（3） 采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并谈谈自己对句子的理解。
   适时点拨修辞手法：拟人、比喻等
（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
3.品悟、想象第三自然段内容。
（1）教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？学生交流。
（2）鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。
（3）“小朋友的脚，常被那香味勾住”，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？是真的勾住了吗？
（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
（6）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2.品悟、想象第四自然段。
（1）谈话过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还会传递一些信号！
（2）多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
（3）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
四、总结感受，拓展活动。
1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：欢乐）
3.先在四人小组内讨论，然后集体交流。


【板书设计】　　　　  钥匙
颜色
6　秋天的雨

气味

信号




【教学反思】
《秋天的雨》是统编版三年级上册的一篇精读课文，课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
为使学生“喜欢阅读”，我设计了很多激发阅读兴趣的方法。通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣。学生在朗读的过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。在课后训练中，让学生进行仿写练习，使学生对课文内容能有较好的感悟，并移动运用。
可能学生在读悟中表现出理解比较单一，不能呈现多元的倾向，如果在教学中能让学生自主动手，上网搜索有关秋天的美景、秋天动植物准备过冬的材料，效果可能会更好。所以，在今后的教学中应让每个学生都能主动学习起来，积极思考起来，努力发展学生的思维和语文素养。