一节课

刘娜114

江 南

教案设计 刘娜

教学目标  

1.会认“江”“南”等9个生字。会写“可”生字。    

2.掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“艹”3个偏旁。

3.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

一、导入课文，熟读课文。

1、 今天我们一起学习  3江南 这首诗歌，跟老师读江南。江，谁熟悉？介绍一下这位生字朋友。江是三点水旁，也是今天要学习的新偏旁，跟水有关，在这说的是长江。南，是一个方向词，一共有四个方向，我们习惯说东西南北，四个方向。可以组词 南方、南边、南门，江南合起来就是指的长江以南的地区。

2、 打开书58页，大家找到课题江南两个字，在江南的下边有三个字，用拼音帮助你，告诉老师是什么？汉乐府。

聪明的你肯定发现了，这三个字跟咱们在日有所诵上见到的作者名字不一样对吧。汉乐府，是汉代的音乐官署，专门搜集民间好的优秀的诗歌，然后加上音乐改成歌曲的地方。所以咱们知道这首诗歌也很好，值得我们好好地读。

你们自己能读准确吗？借助拼音自己读一遍，跟同桌读一遍，有困难举手问我，开始。

3、 分组量化。

   分小组读。交待小组量化规则，分小组读，如果你有一两个字读不好，或者有困难，请你认真听别人读。一组读的时候其他人用手指着字，做好小裁判。从题目开始读，江南、、、、、、齐读。

小组推荐一人读。其他人用手指着，认真听。决定进几级。

二、随图识字，字文结合。

1、你们真是很用心的在读书，每个字都读的很准确，读了几遍诗歌老师问你们，想一想你觉得诗歌里都写到了什么呢？小动物、小植物呢？说出你的发现老师帮你画下来，还有江南可采莲，采莲人。

2、你们真是用心学习啦，能够一首诗读成一幅画，真厉害，咱们一起给这幅画标上文字就变成了绘本了。依次在画中标出：莲、草字头，荷花。跟植物有关。以后要多注意，遇到草字头的字可以在心里先想一想是不是植物。采莲人采的是莲花还是莲子呢？书写 可 采 。可，你们平时说的特别多，老师我可以、、、老师我可以、、、要好好记下来。采，原始人没有粮食，用手采野果。仓颉就造了这个字，跟老师读:采花、采果子、采叶子、采莲花、、、；还有这活泼的小鱼来回游动，会向四个方向游东、西、南、北。这几个在路牌上见到多，今天爸爸妈妈接你回家的时候就好好看看，而且还可以尝试找到他们对应的方向，先从你家里找哪是东墙、西墙。

3、这几个字呀，调皮的很，你瞧偷偷跑到你的书里啦，藏起来啦，我们把他们找出来，我读，你圈，并且拼读出来就算过关好吧。加油。火眼金睛。

4、非常好，再玩个小游戏：拼字游戏。我在家里剪纸把他们打乱啦，谁来试试把他们拼成今天学的字。其他同学用眼光为他加油。

5、认读拼成的字。

三、平心静气，认真书写

  哎呀你们真得是太太好了，好太太了，太好好了。我想听一听学会了这些字是不是读出来的声音更加准确、不拖长音、动听了。齐读。看着些汉字写得不好看，结构没有放好，而且位置不准确对吧，那么咱们在写字的时候一定得注意呀。

打开59页，

写字要：看 想  写  比  改  

可  半包围结构  竖钩，口稍扁，等距离

看老师写，你按照顺序，看想写比改拿出硫酸纸

四、板书设计

反思：

1、大家都很忙，每次公开课才能有人专门就自己的课给予指导，所以很珍惜、也很感激每次上公开研讨课。每次都会把自己不擅长或者一点点想法借这个机会拿出来、抛砖引玉、讨论。这次是：尝试一年级诗词教学的侧重和完全不用多媒体，靠一只粉笔和活动设计能不能吸引一年级孩子的注意力，锻炼孩子们静静的上课。结果上下来还是可以的。一年级的诗词教学侧重模仿诵读，侧重诗中形象的把握，不深究孩子们对于诗歌境界的理解。另外有趣、多样的活动可以充分吸引孩子们的注意力。

2、在一年级教学中要把写字做扎实，书空、数笔画、笔顺都是不能放弃的，而且需要反复强调，只是费心设计的更加有趣一点。比如儿歌记忆笔顺、比如互相书空、比如判断笔顺对错、、、、、、

3、精心的板书设计要充分的利用，比如板书画是在让孩子们一边说诗中的景物，我一边画出，将抽象的词语形象化，这是作用之一，另一方面，反过来在画上标上生字，又起到认识生字的工具的作用，当然激发兴趣也是主要的。

4、在以后的教学中，更加严谨一些，设计活动参加的孩子们更多些，尤其是板书中不允许出现错字。

感谢大家的指导。

姚丽萍

一份努力一份收获，认真严谨让你越来越优秀！