《致青年教师》读书心得

韩悦

     《致青年教师》这本书并没有大谈什么教育理念和教育思想，而是用饱含情感的笔墨把自己十几年的教育经验用生动的事例与我们共同分享，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。我觉得这本书很适合年轻教师读，因为在书中我们找到共鸣，其中的典型案例仿佛都有自己的影子，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，有了更深刻的认识。今天我就几个自己感受最深的板块跟大家分享。

  第一辑中的“说学生听得懂得话”。在这一章节中，作者以赖其万教授行医为例，提到了，医患之间的一些冲突，可能正是医生“说病人听不懂的话”或是“不会说话”造成的。其实，教学与行医的工作对象都是人，两种职业有许多相同之处。教师如果不了解自己的学生，对学生缺乏耐心，说话方式不当，都可能形成隔膜，使学生畏惧老师，疏远老师，从而失去很多学习的机会。吴非老师说：“学生如同病人一样，处于“受助者”的位置。他是“求学者”，他本来就不懂，如果教师的语言艰深，不用学生听得懂话教学，学生不知道老师在说些什么，那不是学生笨，只能是老师不懂教学。当我们教学不顺利的时候，我们是否做一下反思：自己的教学语言是否有问题?

  当我读完这篇文章的时候我也在反思我自己，作为一名一年级的语文老师，我更要学会“说学生听得懂得话”。还记得我们第一次做语文试卷，上课了，我把卷子分成了八份，平均分给了每一列第一排的学生，想让他们按顺序往后传，所以我当时就给学生说了一句话：“往后传！”其中一个小女生很听话，直接把卷子往后传，可是他是把所有的卷子直接一块都给了后面的人，没把自己的卷子留下。还有一个小男生，把卷子分给了他旁边的人和他后面的人，而后面的同学要么是好多卷子堆在一个人那，要么就是没有卷子了,教室乱作一团。在此过后，经过反思，这件事的责任在我，是我没考虑到这是学生第一次做这种事，没有给学生说明白怎么去做。这看似是一件小事，让我明白了一个很大的道理，不管是在课堂教学上面，还是在管理班级上，多用童言童语与学生交流，再多点耐心，多用“学生听的懂得话”与他们沟通。

  还有在第三辑中的“等一会儿，让他把话说完”和“教育的一个特征：慢”的内容也是让我感悟颇深。这两个内容都是再告诉我们一个主题就是耐心。带了一年级以后，我发现一年级学生最大的特点就是爱告状，但也由于他们人小，所以他们告的状也都不大，但是他们每一次告状都像讲了一个故事，即使这样我也会耐心的把他的“故事”听完，因为这样做至少让学生觉得“老师心里有我”“老师是在意我的”。吴非老师说到，教育是“慢”事业。它的特征最像农业和林业，植物有自己的生长规律，有自身的生长周期，人的成长也有客观规律，我们应该学会遵循学生的成长规律，绝不可以拔苗助长，急于求成。

在我们平时的工作中，老师都很容易“急”，而老师的“急”也会影响学生的思维判断。当我们有着恨铁不成钢的心态，课堂上急切的期盼学生给出老师想要的答案，上完一节课，又急切希望所有的学生能接受我的观念，都能独立，正确的完成的作业，但往往是事与愿违，适得其反。于是我就会觉得是他们脑子不开窍，学习态度不端正。可是仔细想想，就连我自己对任何事情也会有自己的思考，甚至需要一个更漫长的过程，更何况是学生呢?

  时机未到，不如等待。因此，好的教育除了智慧，还在于有耐心。作为教育者，要有种树人的耐心，在平静中等待。尤其面对一年级的小孩子，作为老师除了要说“学生听的懂得话”，还要学会耐心地听学生把话说话说完，学会慢下来，给他们时间去成长。孩子的成长需要过程，孩子的成长不是一蹴而就的，而是循序渐进的过程。只追求速度，不看过程，只会让老师和学生都错失了很多人生的美丽风景。教育孩子，如同牵着一只蜗牛在散步。和学生一起，走过他孩提时代和青春岁月，何尝不是一件有意义的事呢？

  “慢”是一种态度，当我们慢下来时，就能感受到教育的力量，也能享受到学生成长的乐趣。     

  教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。读了这本书，我深深理解到，作为一名青年教师，还有很多东西要去学习，我会努力去做到更好，我相信我能做到更好！借用习大大的一句话——征途漫漫，惟有奋斗！