姬欣的主题贴

姬欣

      教育随笔2
      上周五下午发生了一件小事，感触良多。
      甜甜要求买一把刻刀，以便以后美术课使用。文具店不止卖文具，更吸引人的是各种新奇的小玩具，甜甜发现有卖椪糖饼的，非要买，店家还很热情的解释了这种玩具是出于韩国的一款游戏，从而带火了一系列小玩具。那就买一盒吧，里面有两枚糖饼，在路上我就跟甜甜商定好，回去给妹妹一个，不管她会不会玩，这样以示公平。
       谁知到家后，畅畅一看到玩具，就慌了，不但要求要一个，还得她先挑图案。拿我和甜甜就觉得不妥了，本来不是给你买的，出于同情，送你一个已经很不错了，怎么可能还要你来优先选择呢。可畅畅不管这一套，不达目的我就哭，她每次耍赖时有个特点，就是重复自己所想，一句话能够复读一百遍，以往这时候，我会妥协，因为实在跟她讲不通道理，又嫌她叨叨着麻烦。但今天，我不想再继续了，于是都不搭理她。但这样也不行，她一直在重复。于是我说姐姐能够买这个玩具，是因为她表现的比较好，用她的积极表现换来的。你通过哭肯定得不到这个玩具，不过你可以帮妈妈削土豆，削两个土豆就可以买这个玩具。她思考了一下，觉得这个可行，第一是因为最近才学会削皮，想展示自己的厉害之处，第二就是觉得再哭下去似乎只会更糟。拿到土豆，她已经心平气和了很多，于是她边削我边问她，为什么得不到就哭，她说她也喜欢这个玩具,经常在平板上看到。也渴望得到，今天一看到就像梦想照进现实，肯定激动。得不到就只能想到哭。我说任何人想得到什么，都需要付出代价的，而不是通过哭来解决。你现在帮妈妈削皮，是用你的劳动换取你想要的。她似乎听明白了，认真地削。不过可能土豆放的太久了，水分流失较多，实际并不像削苹果那样容易。她虽然认真，但削得很慢，好不容易快削完一个了，却把手划破了，于是就想放弃。我趁机赶紧说，那你削完这个就算了，明天就只能买一个糖饼。她不同意，想再削，我说那就继续，于是她用纸把手包住，继续坚持。终于削完了。我赶紧又说，畅畅你真棒，不达目的不罢休，你看付出并不那么容易，这样才能得到，哭一点都不算本领。小事就算结束了，也不知道能给孩子留下多少痕迹，只是觉得教育一直在路上，每天的陪伴相处，对彼此来说都是成长。
      关注好每一个细节，教育才会有的放矢。
      教育学生亦是如此，多关注孩子，了解孩子，才好对症用药，选好切入点，达到好效果。

姬欣

教育随笔3
估算，是每次计算教学都不会少的内容。但从以往教学估算来看，一般会出现以下两种情况：
先精算后估算，这种情况主要是学生不懂得估算的意义，在估算时，先用口算的方法算出正确的结果，再求出精确值的近似数，不能真正理解估算意义。
第二是为了估算而估算，学生被动估算，这种情况主要是一些单纯的估算运算，只需要学生掌握估算方法而已，在估算这些内容时学生没有自主意识，更为主要的是学生不能将运算过程的估算方法灵活运用，使估算的作用得不到发挥。
教学中，我特别注重对学生估算能力培养，但总不能摆脱以上的尴尬局面，问题的关键还是无法让学生真正体会估算的实用。如何使学生体会这一点，在教学之前，我先让孩子们去超市体验购物，拿100元去买东西，如何知道带的钱够不够呢。他们很多人会说他们先大概看看会花多少钱，再来比较。这个过程其实就是估算意识的培养。
再来讲解估算时，他们已经心中有数了，只是书写格式总是弄错，应该用具体的原数来列式，用近似数来计算结果，需要反复强调格式，再灵活运用，发挥估算的作用。

姬欣

教育随笔4
研究生活中的数学，使数学课堂教学生活化
数学教学不单单是为了把书本上的知识教给学生，而是要让学生发现知识及规律产生的过程，长一双充满智慧、善于捕捉问题，发现问题和研究问题的眼睛。所以，引导学生发现生活中的数学问题，采撷生活数学实例，提炼生活中的实践素材，为课堂教学服务。
1.指导学生发现 生活中处处有数学
让学生观察生活中的数学，既可以帮其积累数学知识，更是培养学生徐锡数学的最佳途径。低年级的学生数一数路上的交通灯、家里的凳子、家用电器的
数量，比-一比身高、体重，认-- 认周围的平面图形和立体图形。知道中高年级学生观察数学美，如形体美、结构美等。感受生活中数学无处不在，养成主动发现数学问题、学习数学知识、解决数学问题的好习惯。
2.挖掘生活素材 丰富教学知识
在教学过程中，课本上所展示的知识相对来说是非常单一静态的，那么，如果把学生的生活经历拿作为素材，就可以丰富课堂气氛，使课本知识和生活经历更好的结合起来，让学生整体、客观的感知数学，在生活中灵活的用数学，达到相辅相成的作用。
3客观展现生活中的数学原形
在进行教学时，让学生从自身的生活经验出发搜集资料，了解生活，提炼生活。例如在教学《出租车上的数学问题》时，教师没有自己把资料展示给学生，而是让学生在课前自己搜集搭乘出租车的有关资料，如出租成的起步价，每公里几家及等待时间与价格之间的问题，熟悉了解这些问题后，学生在课堂上大胆的发表自己的见解，使得课堂成为师生、生生之
间生动交流的平台，种种生成性的问题在交流与研讨中产生。学生借此走进了生活，又了解到了生活中的数学，真诚成为了生活和学习的主人。

姬欣

教育随笔5
数学是教学中一门极其重要的学科。数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的发展中有着十分重要的作用，是各类科学都要用到的基础性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。
〝数学是一切科学之母〞，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，增强学生的数学观念。
1、让生活走进数学课堂
学生们将开始由〝算数“向真正的〝数学“过渡，因此，他们就会觉得数学〝很难学〞、〝不知所云〞，进而发展成为厌恶数学、害怕数学，这样，数学学成绩便一落千丈。
单纯的数学理论末免过于抽象和枯燥。但是，〝数学源于生活〞，在课堂教学过程中，我便按照学生的认知规律，逐步展示知识的形成过程，我便按照学生的认知规律，逐步展示知识的形成过程，〝化简“书本知识，把〝身边的数学〞引入课堂，用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一起，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此学生就会产生学习好数学的兴趣。
2、精心备课，抓住重点。
教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的基本条件。要给自己制定详细的教学进度计划，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，根据自己制定的教学计划循序渐进，有条不紊。这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些知识点的讲解过于冗长，导致有些知识点讲解过于匆忙，学生不能掌握的情况发生。在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要思考如何更好地给学生上好课，相关的知识点应该如何讲解才能让学生易于掌握，如何活跃课堂气氛，让学生能够在轻松快乐的氛围中学习等等。要区分哪些是重点，哪些是次要的，在上课时突出重点。
一堂课下来，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重点内容，全部一起带过，学生往往没有头绪，不知道这节课老师讲了什么，自己学到了什么。因此在上课时要主次有序，要突出重点，让学生知道这节课老师主要是要讲哪个知识点，而不能本末倒置。
在讲重点知识点的时候，我一般会着重强调，并且以富有激情的语音和肢体语言相配合，进行详细地讲解。数学是一环扣一环的，一旦中间的任何一环出现问题，直接影响以后的学习。因此，即便是多花些时间，必须让学生把重要的知识点让学生点弄懂、吃透。
3、引导学生培养自学能力。
自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养首先应从阅读开始，尤其对于阅读能力较差，没有良好的阅读习惯的同学，教师必须从示范做起，对题意内容逐词逐句地
范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读。

姬欣

教育随笔1
今天讲解《两位数乘一位数笔算》，这节课的内容是在二年级学习了表内乘法的笔算、口算整十整百数乘一位数的基础上学习的，教授过程注重让学生明白算理，简化算法的道理。
教学伊始，出示教材情境图后，通过让学生查找信息，提取关键词，再让学生自主提出问题，并解决问题。在解决问题的过程中，充分放手，让学习先用口算的方法解决两位数乘一位数，在此基础上，回忆一位数乘一位数的笔算，引出两位数乘一位数的笔算过程。竖式书写都没有问题，知道相同数位要对齐，从个位乘起。用一位数分别去乘两位数中的每一数位上的数。
这时候，问题出现了，8×4=32，2写在个位上，3进到十位上。再计算1×4=4，有同学就用进来的3当作30，30+4=34，以至于结果出错。错误原因是忘记了18中的1是1个十，1个十乘4是4个十，40+30=70。怎样才能避免这种情况再次出现呢，我又重新再讲解了一遍，按照口算的方法，分别对应来讲解。18×4=72，把18分成10和8，8×4=32，10×4=40，40+32=72.这样一对比，体现了笔算比口算更简洁。在掌握了两位数乘一位数笔算的基础上，体会算法的多样化。再通过巩固练习，学生掌握情况应该会有所提高。

姬欣

2022 教学随笔1
小学三年级，是小学阶段由低年级到高年级的转折点。必须培养学生良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易。就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
最令老师烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，除了学生自身的原因、数学学科本身的特点、任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。
于是要求老师在教学设计中不断地反思，上课前认真准备，同时还要积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。
对于优等生，要想抓佳他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。
对于中等生，他们不扰乱课堂纪律．有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿。对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。
而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高。
除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，讲课时不管你多生气，多着急，都要忍要耐心的讲解。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。

姬欣

2022教学随笔2
计算要克服粗心，在课余，尤其是考试后，我常听到有些学生、家长、老师说：“知识是掌握了，就是太粗心了，以后改了就好了。〞好像老师们也只注重方法的训练，学生和家长也不把这粗心当成一回事，这个粗心是什么原因造成的，应该怎样改正，可能没有很好的探究过。其实计算能力薄弱是学生数学能力差的最关键也是最重要的一个原因，书写方面的习惯和速度、口算基础、简便方法的运用、心理因素都是影响学生计算能力的重要原因。所以我认为〝粗心比无知更可怕〞，因为无知的东西容易学，可粗心的毛病很难克服。
我一般在每堂计算课前3分钟进行计算训练，计算的内容尽量与本堂课的教学内容有关，训练的方法多样化。例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏等等。用孩子喜爱的计算游戏来提高他们大脑运算技能，从而提高孩子的速算技能。

姬欣

2022教学随笔3
数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。
在教学“认识几分之几时，老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼"的西游记故事。唐僧师四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒逸得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？“两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：—个月饼平均分给你们俩，每人得几个？“悟空和八我回答说：“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了"启"而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。

姬欣

2022教学随笔4
现代教学论认为：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。探索是数学的生命线，勇于探索的精神是创造性思维的前提。在儿童的心灵深处有一种需要，就是希望自己是个发现者、研究者、探索者，要满足这种需要，那就要求教师树立“以生为本”的理念，引导学生积极主动地参与到学习活动中，探索出一套能促进学生自主学习的策略，进一步提高学生自主学习数学的能力，优化自主学习效果，并逐步使自主成为学生的一种品质，使学生具有终身学习的能力。
1、营造自由与和谐的学习环境，使学生乐学。
在自主学习过程中，学生能否提出较好质量的问题是反映学生参与程度的重要方面。但大多数学生往往不敢、不会、不善和不愿发问，此时老师对学生的理解、信任、鼓动和师生之间的亲密情感，在发动学生积极参与中起到了至关重要的作用，学生会用心灵感觉到教师的情绪，和谐的气氛会让学生无顾压力，态度表现得积极了，教师的信任与鼓动更使学生的思维活跃了，学生中普遍存在的问题也慢慢向好的方面转化了，学生有收获，充满希望，乐于学习。
2、诱思导学，使学生会学。
很多学生在遇到问题时，无从下手，教师也是不愿意留太多空间给学生自主探索，担心会影响教学任务的完成或出现学生解题策略多样化时，把握不甚精到的情况。起初教师可以给学生一些铺垫性的问题帮助学生思考，解决某个问题不要立足于表面，注意培养学生深化问题的能力，懂得解完某个问题并不是目的，揭示问题的实质或事物间的内在联系才能获得更有益的启迪。还可以让学生借助集体的智慧：采用小组合作学习方式，个个发言，相互启发，取长补短，优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，努力使“教学〞变成“助学或帮学”，加强学法指导，使学生学会学习。

姬欣

2022教学随笔5
我是一名普通的小学数学教师.
首先要爱孩子们，包容孩子们的不足，用爱心和孩子们相处。也许我们工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的学生们。我也要让我的学生知道课堂教学是最重要和最有效的。
我现在是教三年级，家长都知道三年级是一个爬坡的年级．但为什么是爬坡的年级各位家长并不十分清楚。这是因为一年级的学生刚入学，什么都不懂，一切都要从头开始。既要教给他知识，又要培养他良好的行为习惯和学习习惯。而三年级的学生则由低年级刚进入到中年级。这一年同学们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂涌而至。而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段，这也就是为什么三年级的学生成绩普遍偏低的主要原因。造成了孩子学习成绩的下降。
在平时就要多学生培养积极的探究习惯、发展求异思维的能力。
我认为，学生成长发展，做人是根本，学做人比做学问更重要。大家都晓得陶行知先生吧，他有句话让我很有想法：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯”。