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今天，我想与大家分享的书籍是《第56号教室的奇迹》系列图书，在座的各位对这本书一定不陌生。《第56号教室的奇迹》系列图书共四册，分别是“让孩子变成爱学习的天使”、“点燃孩子的热情”、“说给老师的真心话”、“成功无捷径”。 读完《成功无捷径》后，给我印象最深、感悟最多的地方是书中的三个词。“阅读能力”、“榜样”、“失败”。接下来，我会围绕这三个词，与大家分享我读完这本书后得到的感悟与收获。 阅读能力，阅读能力不仅是在《成功无捷径》，在整个《第56号教室的奇迹》的系列中，都是出现频率很高的一个词。雷夫在书中最多强调的是学生阅读能力的提高，他认为阅读是教育最重要的一环，其他科目合起来都没它重要。阅读能力薄弱的学生，不但学科成就欠佳，同时也很难感受到知识的乐趣。只有阅读能力达到一定水平，学生才能向着更好的方向前进。雷夫是如何提高学生阅读能力的呢，在实际教学过程当中雷夫教师常常将阅读教科书摆一边，采用经典以及写作水平高的作品当阅读教材，同时运用“解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复再重复”的学习程序来帮助学生提升自身阅读能力。在阅读“成功无捷径”的过程中，其中最让我动容的并不是雷夫老师的教学理念，而是他对待学生的无私以及热诚。第56号教室的学生连拥有一本属于自己的图书都是奢求，为了能让“丛林”中的学生人手一本莎翁名著以及参加莎士比亚节，雷夫教师每周抽出三个晚上兼职，从下午五点半工作到半夜，同时每周再抽出两个晚上兼职，从晚上十一点工作到清晨五点。兼职结束后清晨六点半还需要赶到学校辅导到校学生演算数学，雷夫老师为了自己的学生能够做到这种地步，让我十分震撼。我认为，在教育中我们不仅仅需要一个好的教学理念，还应该拥有一颗像雷夫老师一样炽热的心。此外，雷夫教师主张陪着孩子阅读老师喜爱的图书，让他们能够感受老师对书籍的热爱。以老师的兴趣帮助学生形成自己的兴趣，身为人师的我们，理当负责调动学生的阅读兴趣，逐步引导他们进入阅读的殿堂。 关于榜样这件事情，同样也是在书中频繁出现的。正如雷夫说的老师一样，你想要学生彬彬有礼，教师自己首先要做到彬彬有礼。如果一位老师在管理自己的班级时，常常以训斥、责怪的方式去管理学生，很有可能班级中的班干部以及班级中的其他学生也会采用同样的方式。身教重于言教，如果你想要学生言行一致，那你就应该坦然接受自己的错误；如果你想要教室、课桌干净，那你也应该保持自己办公室、办公桌的整洁；如果你想要学生举止文明、语言规范，那你就应该为学生树好一面旗帜。在面对学生时，多思考思考自己应该如何做。“学高为师，身正为范”，雷夫教师始终恪守这样一个准则——我是孩子的榜样，无论在家还是学校，雷夫都很注重自己的一言一行。他总是提醒自己：绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。 教育工作是个充满挑战的工作，即使是最优异的老师也会随时遇到挫败。接下来我们来谈谈“失败”这个词，雷夫在书中这样写道教师的成长过程是一个不断失败的过程，一个好教师肯定是永不言弃的，一旦遇上挫折，他们一定会重返教育现场，找出更好的教学方法。雷夫老师认为，教师必须经历失败、坚持以及大量心力的付出，才能淬炼出卓越的教学。相比于前两个词，“失败”这个词更加贴近，也更加适合我现在所处的阶段。一说到这，我可就不困了。在入职一个多月的时间中，我也经历了许许多多的失败，比如课堂纪律问题、与学生之间的沟通、上课时运用的语言、学生提出的我也不会的问题等等。在第一次走进课堂的时候，我的心中既紧张又兴奋，甚至脑海中还出现了幻象，浮现出自己上课时滔滔不绝、神采飞扬、激情澎湃的情景，当然，正如大家所想，事实总是残酷的，它将我从我自己的美梦当中生拉硬拽了出来，甚至还踩了我两脚。我的第一节课是不尽人意的，不符合自己预期的，课前设计好的小环节几乎是没有施展出来，学生在见到新老师好奇的状态下也无法集中注意力。我虽然心中十分清楚教师成长三阶段理论，也在有意克制自我，试图营造出良好的课堂环境，但还是不由自主的去讨好学生，试图与学生搞好关系，虽然在第一节课中也完成了既定的教学任务，但自我感觉是及其失败的。但是，在真实的经历过后，这些失败的经验自动的让我在自己的脑海中回荡，让我切实的感受到自身存在的不足，让我从中汲取养分，逐渐成长。在之后的第二节、第三节当中，之前存在的问题有效改善了许多，但依然有新的失败降临到我的身边。但在看到雷夫老师分享的经验后，突然感到十分庆幸，失败的经验不正是一个新教师最需要得到的吗？还有什么比自己的真实经历更为宝贵的呢？作为教师，最美好的体验就是力求进步，从失败中学习。像雷夫老师所说的一样，不断的失败、不断的成长，在失败中淬炼更好的自己。珍惜眼前的失败，这会让你更加强大。
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发表于 2021-11-30 10:40:54