有爱、有趣、有效，更有成长——一年级语文教研活动

崔立媛

       著名教育家杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活，由于生活是一个发展过程，生长过程，所以教育也是生长。尔对于我们来说解决一个个的疑问；面对一次次的矛盾；梳理一条条的知识，每一次既是挑战更是成长！
   10月28日由王洁老师授课《ie  üe  er》,全体一年级语文教师进行听课教研学习。
   

教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，选择恰当的教学策略。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言本事的发展都具有阶段性特征，不一样资料的教学也有各自的规律。在教学《ie  üe  er》第一课时时，根据一年级学生的心理发展特点和不一样的教学资料，采取了不一样的教学策略。

整节课王洁老师利用不同的游戏、小测试、大比拼等各种简单有趣的方式进行引导教学，孩子们不但学习的积极性高而且探索欲浓！同时整堂课王洁老师都用自己语言对孩子们的行为习惯进行潜移默化的影响！

课后，11位语文老师一起进行了认真的教研，大家一一谈了自己在这一节课中学习到的新思维、新方法，还提出了自己在教育教学中遇到的困难、疑问。

研究解决课堂教学中的现实问题，应是教育永恒的主题，新课程改革的目标就是有效教学。而我们一年级的教学，在有效中更多的应该加入有爱与有趣！

与学生共同学习，让我们把教学组成一个“学习共同体”，在学习中不断成长。

王洁

第一次在这么多老师面前讲课,很激动也很紧张。首先感谢学校领导尤其是李付娥主任能给我这次展示自我的机会,还要感谢崔老师和其他一年级听课老师对我的指导。通过这一次的讲课和研讨，让我感觉自身能力的不足。回顾我整堂课的教学，收获很多，但更多不足之处值得探讨与反思。
第一，课堂导入时间冗长、难度大，打击孩子自信心。课堂开始通过对上节课的回顾和学过的ao ou iu 拼读句子，然后想象画面。这个环节的设置超出了孩子的能力范围，课堂一度出现了冷场，孩子自信心也受到了打击，拉长了整个导入时间，以至于后面的书写时间受到了压缩。所以，导入环节的设置需要更加仔细的选择。而且，检测难度设置也以后特别需要注意的地方。
第二，课堂把控能力有待提高。本节课有一些环节设置的是通过游戏的方式检测同学的学习效果，可是，一到游戏环节学生会失控，如果一下子停下来，学生们不愿意，继续下去吧，课堂就会出现乱哄哄的场面。
第三，知识点的传授。在学习ye这个整体认读音节时，要求学生用ye组词。当时一个孩子组词“姥爷lao ye”，因为课前没有做充分的预判，加上自己知识面狭窄，不确定ye是轻声还是二声，所以没有立刻肯定或者否定他，然后后面有个同学组词“小姥爷xiao lao ye”我还是没有给出判断。课下查了一下字典，“姥爷lao ye”ye是轻声，虽然事后第一时间告诉同学们正确读音，但是由于没有第一时间给与回应，所以对他们知识点的掌握还是有很大的影响的。以后一定要做好充足的预判和准备，也要不断的学习，不断充实自己。
在以后的教学中，我一定用心体会，及时发现问题，只有发现问题才能实现“反思性教学”，经过这次实战演练，我发现无论课前准备的多么充分，一节课下来或多或少总有一些得失。以后一定会在自省的同时，多问一些有经验的教师的意见，在教学中发现问题，改正问题，解决问题。

单冰洁

      我们语文组每周都会在约定的时间展开我们的教研活动，一场场教研活动不仅让我对语文的学习有了很深的感悟，也让我感染了语文的魅力。
      本次教研活动结束后的第一想法就是教学内容一定要联系学生实际情况，要想学生所想，激发学生学习的兴趣，吸引学生对新知识探求的欲望。老师一节课要上的精彩，上的成功的前提是教师要吸引学生听课的注意力，以保证每位学生参与到课堂中去。理解掌握每节课的重要知识点。
     我觉得语文不同于其他的科目的是，它是一个聚沙成塔、水到渠成的科目，教师对学生的影响很重要，教师要以自己的人格魅力感染学生，带动学生学习好语文，提高自己的文学素养。因此作为语文教师的我们要注意在生活中学习语文，积累语文知识，让语文来源于生活，更好地服务于我们的人生。