姬晓曦的主贴

姬晓曦

小小的船教学反思

部编版小学语文一年级识字第2课《小小的船》教学反思
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者叶圣陶老先生以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空的美丽景象。诗歌前两行写了月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看做小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的夜空和漫天的繁星，表现了孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
在识字教学中，通过自由朗读、师生互相领读、分男女生朗读、指名读等多种朗读形式使学生对生字的字音和字形有了整体的感知。另外在识字教学中我设计了“猜字谜”“模拟动作”“在生活中看路标、看包装”等有趣的活动，激发学生识字认字的兴趣。
但在此过程中还存在着有待改进的地方，比如在各种形式的识字过程中，要更注重让更多的学生参与课堂教学环节中来。

姬晓曦

随笔
作为小学一年级的班主任，工作千头万绪却也还是要事无巨细，随时随地向孩子们靠近，了解孩子们的所需，使师生关系融洽，毕竟一年级是孩子们的人生起点，与老师的指导是分不开的，班主任在孩子们的成长过程中起着至关重要的作用，因此班主任要成为学生的良师还要成为益友。除了教学工作，更重要的是教会学生做人，教会他们分析、理解问题的能力。低年级尤其要重视培养学生良好的行为习惯，需要老师反复的提醒。除了事无巨细的关心班内的每一个孩子，班主任还需要采用不同的方法，调动孩子们的积极性，还要通过各种班级活动激发他们的上进的热情。例如轮流争做古诗小先生、阅读小达人等等，影响带动更多的同学正当小榜样。面对幼儿向小学生过度的儿童，这个过程实属不易，一定要有耐心，有爱心，对孩子要和风细雨的才能让他们在你的雨露滋润中成长起来。

姬晓曦

《影子》教学反思
对于刚刚入学三个月的一年级小学生来说，他们对于朗读有着极大的兴趣，从老师的泛读中，，他们感受到了诗歌的美与趣。但是对于自己读的却并不那么满意，语句间的停顿、轻重、快慢等都有待提高。于是就需要教师耐心的引导，通过朗读来表达喜爱、悲伤、兴奋、感激等情绪。在我刚刚执教的第5课《影子》时，就是以朗读为理解全文的主线，先引导学生将课文读正确通顺，其中不但将朗读的技巧与方法做了提示与示范，还采用多种形式的朗读，来激发学生的兴趣，提高参与度。另外的教师评价与学生评价也帮助学生养成倾听他人，发现优点与不足并纠正的习惯。另外在指导学生重点朗读关键部分的时候，鼓励带着自己的理解去个性化朗读。如有学生说道：“小狗在我放学后在家门口等我，高兴的舔我”时，读出喜爱之情。低年级的朗读指导应该及时、灵活且多样，所达到的效果才更加明显。

姬晓曦

关于识字教学的一些思考
一年级的识字、写字教学是语文教学的的一项重要任务。在实际教学过程中，我是这样做的，引导学生用多种方法记忆、思考、分析字形，逐渐培养学生自主识字的习惯。放手让学生主动思考，发现问题并解决问题。激发学生的学习识记的兴趣，还可以从中摸索体会汉字构字规律。例如：引导学生观察情境图，在反复的读中掌握自认，认识字形。然后让学生自己想办法记住它们并分享自己的好办法。对于不同的汉字，可以采用不同的识记方法。如“增减笔画”、“拆部件”、“同音字”、“形近字比较”、“编儿歌”、“猜字谜”等。这样学生就能很快的记住它们。另外我还鼓励学生在家以游戏的形式识记汉字，例如，和家人一起制作部件字卡，来进行组合。不仅加深巩固印象，更扩充了学生的识字量。识字认字不能仅仅局限在课堂，我们还能做些什么帮助孩子识记汉子呢？我想学习是生活的一部分，生活中处处有识字的机会，在上学放学的途中经过的地方可以去找“汉字”，也可以在和家长一起去超市时认识商品名称……通过各种途径和方法，让学生从中感受到学习的快乐，变要我学为我要学，满足他们的成就感，在不断地“新发现”中，激发学生的创新能力。

姬晓曦

关于提高一年级学生的注意力
对于一年级的学生来说，要坚持一堂40分钟的课集中注意力不走神，似乎不是一件容易的事，但这也是保证课堂教学质量的关键。教师也要尽可能的让课堂生动丰富起来。在语言上尽可能吸引学生的注意力，学生年龄小，多运用抑扬顿挫的语气，避免一个声调从一而终，或者变化不同的语气帮助学生集中注意力。还可以根据每课的内容提前准备一些故事，在学生注意力分散的时候当作小奖励讲给他们听，把他们涣散的精力集中起来。还可以利用与本课相关的多媒体短视频让学生学习的过程变得丰富有趣。教学方法要不断地推陈出新变换形式，才能达到事半功倍的效果。

姬晓曦

低年级学生的打好练笔基础的思考

对于小学一年级的学生来说，培养写作的兴趣爱好比写作质量要重要的多。重在培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。从这可以看出一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。首先要把话说完整，句子写完整。学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。教师要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练；其次是要重视看图说话，训练看图写话。看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。然后还需要增加阅读量，想要写好习作的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等储备。一学年下来，学生按照规定要求已经能认识1000个字，为他们提早阅读打下了扎实的基础；最后多鼓励、少批评。自信心对于一个人来说至关重要，是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。

姬晓曦

小学一年级书写指导

《小学语文教学大纲》指出，“写字是一项重要的基本功。是巩固识字的手段。对于提高学生的文化素质起着重要作用。必须从小打好写字基础。”把字写得正确端正。并有一定的速度。是每个小学生必须具备的基本素质。

一、正确姿势是前提

  坐姿最常见的就是“三个一”即：胸离桌一拳；眼离书本一尺；手离笔尖一寸。在进行反复训练。整体强化要求个别指导训练和生生互相提醒相结合，经过一段时间的训练，同学们写字时基本能保持正确的姿势了，字就自然写得端正了，为提高今后书写水平奠定了基础。所以教师在低年级学生一入学就应该重视学生的写字姿势，发现问题及时纠正。

二、教给学生正确的临写方法

  首先让学生们知道田字格和四线格的作用，边讲边示范甚至手把手的去教学，从点、横、竖、撇、捺，横折、竖折、折钩等笔画训练开始，其次有效利用语文教材生字表中的范例，指导学生先临帖，在书写范本的选择，可以使用生字表里的字体字。书写练习时坚持先求质量再求速度，宁可少些也不乱写的原则，在书写汉字之前让学生观察字的结构安排和基本笔画。

三、科学评价，及时鼓励

  一年级的小学生能按要求规范书写是一大进步，能坚持规范书写更是难能可贵，每一点进步教师都要及时表扬，肯定激励大家坚持下去，写好字是长期的练习才能达到的。写得好的，有进步的作品张贴在学习园地，定期开展写字展览活动，使学生在不断鼓励中一步一步前进。

姬晓曦

低年级良好学习习惯的养成

一种好习惯，就是一种能力、一种毅力、一种品格、一种修养。良好的行为习惯是学生终身享用不尽的财富，让我们关注学生的发展，让他们自觉养成良好的生活习惯和优秀的道德品质，树立远大的理想，日后成为祖国的栋梁之才。

一、为人师表，言传身教。

　　俗话说“言教不如身教”。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。老师在要求学生养成好习惯的同时，自己得首先做出榜样，做到身体力行。

二、培养学生良好品德行为习惯，要抓好日常行为规范教育，必须从严要求，严格执行纪律。

　　教育家陶行知先生说过：“教育就是培养良好的生活习惯”。良好的生活习惯能造就人才、助人成功;不良的生活习惯则埋没人才、毁人一生。为加强班级德育工作，应该认真按计划执行。根据班上学生实际，利用早读、班会、道法课加强学生的学习习惯和生活习惯的培养。

三、开展活动，注重反复，强化训练。

　　学生良好行为习惯不是一朝一夕就可以形成的，必须依靠学生多次反复的实践、尤其是对小学低年级学生，他们自制能力差，一些良好学习习惯易产生也易消退，所以，对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。

姬晓曦

低年级学阅读指导1

“多读书、读好书、好读书”“读整本书”“读书破万卷，下笔如有神”……关于读书的好处和重要性已经非常明确了。但是不能只强调广泛阅读，还需要加以方法上的指导。把一篇课文读懂不是目的，学会读懂一篇文章，逐步做到自己能读书，不待老师讲才是目的。也就是说，不是要学生“读会”而是要学生“会读”。那么要指导小学生会读程度适宜的课外读物，必须教给科学的阅读方法，这样才能够把带上路。“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受益。

1.反复诵读法。尽量提供给学生程度适宜的课外读物，它们大部分是全文注音，为指导学生提供了良好的条件。反复诵读既培养了说普通话的能力，又起到了陶冶学生情操的作用。读的形式也要多样化，注意因文而异。总之以读为本，充分利用汉语拼音，引导学生去读，去体会。
2、在读中结合说话训练如果说"读"是对信息的输入，那么"说"就应该是对信息的输出了。培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。读书、说话、情感陶冶三结合，真可谓"一石三鸟"。
3、在读中结合看图训练一年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图、动画、音像等，并且大部分插图、动画、音像就是声情并茂的故事。一年级学生处在阅读的起始阶段，因此在教学中一定要充分利用课文中的插图等，让学生先看图，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中说说图上画的什么，讲了一个怎样的故事，然后图文对照再读课文。

姬晓曦

开展多样活动，激发阅读兴趣

    要培养小学生自觉阅读课外书，有一个不能忽视的问题，就是培养读书的兴趣，养成自觉课外阅读的习惯。

卢梭说过：“教学不在于教给他各种知识，而在于培养他具有爱好知识的兴趣。”兴趣是学生学习的内在动力，是最好的导师。为了激发学生课外阅读兴趣，及时检查学生的自学效果，并能使学生的课外阅读兴趣持久地保持下去，可以采用让学生主动参与的激励性的评价手段。如：举办各种比赛（朗诵、问题抢答、讲故事、比多少），评出优秀的和进步的学生，发给一朵小红花，收藏在课外阅读成长记录袋里，期末比一比谁的红花多。这样使学生想读、爱读。