王芬的主题帖

王芬

沟通疏导树目标

教改的问题主要是教师的问题，学生的问题主要是我们教师的工作方法问题。在沟通疏导工作中我
坚持从深入细致的调查研究、耐心细致的思想工作、无微不至的关心照顾、严肃认真地批评教育等四个
方面入手，与家长联系，先讲学生的优点和微小的进步，做到不告状，不缩小成绩，不夸大问题，后请
家长配合班主任做好学生的工作，让家长在有成就感的同时，也有责任感，实现家校沟通，家校一体，
形成教育合力。在此基础上，让学生自己确定奋斗目标，明确自己人生定位，沿着既定的目标努力，在
不断地自我完善中进步。

王芬

做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。
做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会，一是重视与学生的思想交流，多与
学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提
供一个向好的大环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识开班会不一定要等一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现
的不良思想的苗头一针贝而地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风。
学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的特别和因材施教。我常利用课余时间和学
生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解
难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。

王芬

加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养"赤诚、严格、活跃、奋进"的班集体。
六年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和
知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生
毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。
在这个学期里，我的班级管理工作从三方面实施:
一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生积极心，逐渐形成良好的思想行为品质;
又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体;
还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集
体的建设者，而不是"包袱"。在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途
径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任
管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态:他们分
T管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养
的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生积极心，逐渐
形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能
力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。

王芬

培养良好的学习态度和学习习惯。
1、变"要我学"为"我要学"。
"要我学"与"我要学"的区别在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。为了提高学生的积极性，我收集了一些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动
学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外，我不注意抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和
民族自尊心，例如:中国申奥成、"神舟5号"载人飞船发射成功等，从而焕发出为民族振兴、祖国富
强。
2、变"学会"为"会学"。
为促使学生变"学会"为"会学"，我一方面让学生真正认识研究学法、培养自学能力的重要性。用身
边同学的成功经验，用"未来社会的文育是没有堂握获取知识方法的人"来启迪学生认识研究学法、培养
自学能力的重要意义。

王芬

拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情
感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、
低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要引导每一个学生拟定切实的个人远，近
期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承
受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴干小学生年
龄与心理特征，有两点需注意:一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实，
要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

王芬

激发学生竞争意识。

竞争是一股巨大的，潜在的，其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈
的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，
其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识:
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2、定期评选班级之星:
围绕学校校园之星的评选，在本班开展班级之星活动。对学生个人和小组的各种表现定期评价，使
每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和积极心，培养学生的自觉
性。
3、建立帮教小组:以帮教小组、四人一小组(一一对应的优生帮助差生形式)、小组帮助组员等
等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评:奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进，指出缺点，激励所有学生争取
更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。