张淑慧的主题帖

张淑慧

周一周二两天给学生讲解了十几减几的内容，讲授之前一直在想：低年级的孩子对于新鲜事物的兴趣高，注意力容易被他们感兴趣的事情吸引。所以在课堂上适当的教具能帮助孩子集中注意在课堂上，能够紧跟我上课的脚步。因此我选择了金鱼的图片作为直观教具，课堂效果比之前进步很多，孩子们也都能进入到学习情景中。因此在之后的教学中，一个引人入胜的小故事，几个活泼的教具都能成为课堂教学的帮手。

张淑慧

1.从数学教学的内容看，习题是数学教材的重要组成部分。
2.从数学教学的过程看，作业是数学学习必不可少的。
3.从数学教学减负增效看，是首当其冲的环节，社会诟病的焦点。
4.从数学教学的改革看，作业是获取教学知识的有效手段。

张淑慧

1、从思想上认识上课听讲的重要性
教育孩子读书的意义，孩子上课听讲对学习的重要作用，"师者，所以传道授业解惑也。"认真听讲可以少走弯路，老师可以直接解答你学习上遇到的疑惑，是一条最快增加知识的途径。认真听讲也是一种尊重老师，尊重老师教学成果的表现。在有限的课堂时间，耳朵只听老师的声音，眼睛只盯着黑板，手上只做课堂笔记，其余的小动作一个都不需要。、
2、集中注意力，专心听讲
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这句话适用于课堂上，而这里的“一心”就是专心，集中全部注意力的意思。如果发现孩子看起来貌似在听，却神情呆板，这种是典型的“身在曹营，心在汉”课堂上走神的表现。荀子在《劝学》中写道：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。只有上课认真听讲，才能最大程度的掌握好知识。
3、在课堂上积极举手发言
有些孩子不喜欢在课堂上举手发言，觉得老师提的问题，我自己心里默默回答出来就行了，反正我都会做了。要及时告诉孩子这样的想法是不正确的。心里想着会的，还是要用语言表达出来才行。只有大声地表述出来，老师才知道你对知识的掌握程度，既培养了口才又锻炼了胆量。

张淑慧

观看小学数学双减作业设计专题培训收获

  2022年2月25日下午参加了线上小学数学双减作业设计专题培训，通过聆听杨主任的仔细讲解，让处于双减政策下的教师对于如何更好的把握作业的设计指明了方向。接下来是我的一些收获：

首先杨主任在分析总体要求时提到了作为一名数学教师不仅要教给孩子们课本上的知识，还要让他们用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界。这三句话让我有了思考：目前的我好像只是在忙于让孩子们学会数学，会计算每一道数学题，但知识仅局限于课本的层面并没有渗透到学生的生活。没有让孩子们认识到原来数学并不是抽象的高高在上的，而是与我们的生活密切相关的。因此在之后的工作中，我会在教学方面进行改进，让数学走进学生的世界。

其次在双减背景下作业设计的原则中，杨主任提到了两点让我受益匪浅。1、尊重学生的个体差异：在双减政策下，一二年级的学生不留书面作业，这让身为一年级数学教师的我不知该从哪一方面对学生的知识进行加强。但杨主任提到我们可以采用鼓励学生阅读数学绘本、数学故事等课外书籍、与家长同伴开展数学游戏活动，培养学生学习数学的兴趣和良好的阅读习惯。2、丰富作业内容形式：反思上半学年的作业布置，为了贯彻双减的政策，每天的作业形式只有口算练习还有很少的观察发现动手操作。在培训会上杨主任给我们提供了更多的作业布置思路：对口令、翻卡片、拼一拼、摆一摆等游戏活动巩固所学知识，可以布置分成作业、弹性作业、个性化作业等，更好的做到以学生为主体。         

第三在作业的批改和反馈中有定期展示、交流提升一点，可以为学生建立作业档案，通过图片、视频等各种形式对学生的作业进行记录，从而更好的了解学生学习的态度、知识掌握的情况、发现学生存在的不足、一段时间内的提高与进步。这种建立作业档案的新颖的方法是我以后工作的方向。

总之，通过此次培训让我认识到了自身存在的不足，也看到了以后作业设计的方向。在今后的工作中还要不断学习、不断提高、继续优化。更好的贯彻双减政策，更要以学生为主体，让学生在双减政策下对数学学习充满兴趣。                                                                                                                                          

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学具带来的思考

       与教师讲授和个人自学相比，学具操作可以更好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性、积极性，激发学生的学习兴趣是发挥学生认知活动中的主体作用的.重要条件。在低年级课堂教学中，每当我们让学生进行学具操作时，学生总是兴趣盎然，热情很高，原因主要有三:
(1)一年级学生由于其年龄比较小，经常表现出的爱动手程度上得到满足，使他们在操作中体验到成功与快乐，因而总是情趣较浓;
(2)学具自身不论是在颜色、设计的形状等方面都近似于儿童玩的一些拼插玩具，能够吸引学生对它进行操作;
(3)让学生进行学习操作能够给学生提供一个自己去探索发现知识的自由空间。
      但是每次使用学具时，课堂纪律就不容易把控，容易造成教师在讲课，学生注意力还在学具上的局面。因此在以后的学具使用中，应注意培养他们一些好的学习习惯，如听教师指令拿放学具，操作时不要大声说话，轻拿学具轻放回去不要影响别人，注意保存好学具里面的东西，课后要把学具中的东西放回盒内并摆放整齐，使他们从小养成仔细、认真的好习惯。

张淑慧

一年级这学期主要学习的是100以内的加减法以及用竖式计算，我发现在列竖式时学生们容易出现以下几点错误：1.相同数位对不齐；
2.进位加法忘进位；
3.退位减法忘借位；
4.计算结果忘写在横式上
这些问题如果不及时纠正，会对之后的学习产生影响，因此对于出现的这些问题，我具体到学生， 课上重复强调，师说加生说，或者课上投影学生的练习题，让学生当纠错小老师，在发现其他人错误的同时也加强了对自己的规范；课下指正练习。对于写的好的同学进行表扬，给其他学生树立榜样。慢慢的我发现越来越多的学生都能按照正确的格式列竖式，之前出现的问题也越来越少。

张淑慧

观看巴蜀优秀课例的收获

前一段时间观看了巴蜀优秀课例，通过此次观看有以下几点收获：

1、以学生的自主学习为主。
不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异:主动参与，体验成功。成功是学生在主动参与学习过程中的一种情感体验。成功是学生的权利，帮助学生成功是教师的义务。
2、恰当的引导
新课标把教师角色从单纯的知识传授者转变为教学活动的者、引导者和合作者，是对教师"主导作用"的补充和发展。
3、“吃透”教材
准确把握教学目标名从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。只有具有数学意义的活动才是真正的数学活动，有些活动常常流于形式，华而不实，这样的活动可以减少甚至不做。每一个环节的设计都应是围绕某一个数学问题提出的。

张淑慧

如何培养一年级的小组合作小组合作是学生学习的一个重要方法，新课标也指出让学生在合作中学习，但是一年级的孩子年龄小，之前也没有太多的小组合作经验，如何培养低年级的小组合作学习是值得思考的。
因此，本学期我采取了以下几种方法：
创设一个情景，能够让学生感受到合作学习带来的乐趣。
重表扬，充分利用评价奖励的方法，鼓励学生加强小组认识，增强合作意识。表扬表现突出的小组成员以及进步明显的小组成员。同时让学生体验到互相帮助的乐趣。做游戏，依照一年级学生爱做游戏的心理特征，通过一些游戏有目的的培养他们的合作意识。