苏毅的主题帖

苏毅

2022上学期教学随笔

苏毅

随笔一《两位数减两位数（退位）》教学反思：本节课的教学让学生在学习两位数减两位数的基础上，学习两位数减两位数的退位竖式计算方法，本节课的知识点相对而言有点难度，尤其是涉及到个位不够减需要从十位借1再减的过程，学生理解起来很难，具体书写时总忘记十位上被借去后少1。所以通过教师讲解，小组合作交流等学习方式，让学生在反复练习和同伙伴交流的过程中掌握本节课所学知识，通过作业练习相信他们能够将所学知识运用到生活中。

苏毅

随笔二如何培养和提高学生的审题能力： 1、好的阅读习惯是审题的前提
要提高学生的审题能力，重视数学阅读具有重要的现实意义。（1）读准。读题是解题的起步，是培养审题能力的开始。通过读题，使学生明确题意，为进一步思考做准备。教学是根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求应做出明确的规定，如大声读、轻声读、默读、读通句子、不漏字、不添字，弄清题目情节，分离条件与问题，理清题目结构。因为数学题目中多读一字或少读一字，意思可能会大相径庭。（2）标记。为了促使学生在读的同时加强感知，可指导学生在关键的、重要的字词下面做标记，养成认真读题的习惯，以便让他们排除一些无意注意的干扰，在解题时提高自己的注意力。例如有的题目中提到的“多”、“少”、“除”、“除以”等比较容易忽视或容易混淆的字词可加着重号，可为正确解题打下良好的基础。（3）表达。学生“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标，数学语言发展水平低的学生理解能力差，理解问题常常发生困难和错误。因此，在学生读题后要重视数学的表达，让学生用自己的语言把题目的情节、问题、条件逐一表述出来，把题目内容转化为鲜明的表象，通过有声言语活动，使学生对题目的结构意义达到正确完整的理解。
　　2、审题的核心：分析综合
　　综合是指从条件推出问题，即从因到果；分析是指从问题追溯到条件，即问果索因。随着学生思维自觉性的增强，在审题时，不仅读懂题意，而且在头脑中通过分析综合建立已知和未知的桥梁，沟通两者之间的联系，这是审题的核心，也是解题思维过程的核心环节。因此，要注重培养学生审题过程中的分析综合能力。

苏毅

随笔三如何提高学生的计算能力
     1、理解算理，优化算法。
     算理是运算正确的前提和依据。学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊。探究20以内进位加法的算理是一个难点。在学习20以内进位加法时，可以让学生动手摆一摆，体会“凑十”的过程，领悟“凑十”的方法。
2、培养良好的计算习惯。
良好的计算习惯是迈向成功的催化剂，使人终身受益。学生计算习惯的优劣直接影响计算能力的形成和提高。因此，要提高学生的计算能力首先要培养学生良好的审题习惯、书写习惯、验算习惯。
3、在计算教学中重视口算训练。
在小学阶段要使学生具有较高的计算能力，必须重视口算，加强口算训练。因为口算是计算能力的一个重要组成部分，又是笔算、珠算、估算的基础，它在日常生活及学习中有着较广泛的应用，因此在数学教学中，我很重视对学生加强口算训练，在每节数学课前，我都会利用3至5分钟时间对学生进行形式多样的口算训练。

苏毅

随笔四《认识长方形和正方形》教学反思
本节课的教学让学生在认识长方形和正方形的图形特征。在本节课中一系列的知识点都通过学生的动手实践来获得。兴趣是推动学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实最活跃的因素，同时根据学生“好奇、好动”心理，课上就让学生把课前准备充足的活动材料，每个小组一堆实物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木块等）玩一玩，分一分，在这样的过程中学生不知不觉地感知了这些实物的形状，并为后继学习营造了一个良好的学习氛围。通过教师讲解，小组合作交流等学习方式，让学生掌握本节课所学知识，并能够将所学知识运用到生活中。

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随笔五《认识钟表》教学反思：本节课的教学让学生主动参与，合作探究，充分利用学生已有的生活经验，从观察钟表和自己的作息时间来了解整时，最后通过交流、操作逐步让学生体会整时的特点。不足的地方是学生在拨钟表的时间，由于害怕时间不够用，所以没有一个一个仔细检查，而是只让大家观察事物站台上个别学生的情况。导致时间搭配不合理，有点前紧后松。以后在这方面会更加注意，合理安排时间。