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2022年5月17日至20日，机场路小学第四届“整本书阅读课”展示研讨活动开始了，本次研讨课活动是我校项目式课程“百部童书 润泽童年”的“经典”版块，整本书阅读具有开放性、整体性、连续性、群体性的特征。学校以驱动性阅读任务为载体，整合学习内容、学习资源以及学习情境等确定阅读内容，确定项目共读的基本阅读书目，每学期各班根据学校推荐阅读的书目由孩子们选取自己最喜欢的书目进行统一阅读，由语文老师根据书目的内容，设计一系列阅读项目，以班组、年级、全校为单位开展长程阅读，聚焦关键问题的解决，从而提高学生的语言表达与运用能力。
5月17日，李子君老师在四楼大厅执教《下雨的书店》导读课，课中，李老师通过合理的节奏把控，成功带动起了同学们的积极性，形成了活跃，积极的课堂氛围。同时，李老师运用多种方式鼓励、启发学生大胆想象，以书中精彩片段为引导，带领同学们进入了一个神奇的想象世界，较好的达成了教学目标。课后的集体教研中，李老师作总结反思，听课老师积极讨论并提出建议。研讨过程中，主管主任和骨干教师在教学目标的确定，各环节的设置，活动形式的选用等方面都给出了非常细致的指导。 5月18日上午第二节课执教的是二年级级部的马冰洁老师，她执教的阅读课内容是《七色花》。马老师教态自然，语言亲切，教学思路清晰，她通过创设情境、动脑想象等多种渠道，鼓励学生借助绘本积极表达自己的愿望。在感知、体验的基础上，内化形成新知，激发学生的想像能力。课上得很真实，无论是人文主题的凸显还是语文素养的培养，都体现了马冰洁老师自己的教学风格。
5月19日上午第一节课，刘潇卉老师讲授整本书阅读《十万个为什么》。刘潇卉老师采用新颖、灵活的教学方法充分调动了学生参与课堂的积极性，遵循“从整体到部分”的阅读规律，结合学生的已有经验，指导科普作品的阅读方法，激发了学生对于科普作品的兴趣。教学过程中尤其“对比”环节，为学生搭建起了课外阅读的手脚架，为学生后期自主阅读进行了全面的规划和指导。刘老师这节课重于实践，将课文以及课外阅读书目结合在一起，传递给学生的不单单是知识，更有学习的方法。
第二节由赵璐瑶老师执教的《夏天，很高兴认识你》，这是系列绘本《中国植物很高兴认识你》中的一本，本节课是整本书阅读的推进课。这节课整体思路清晰，各个环节连贯流畅，活动多样，视频、图片素材丰富，极大地调动了学生阅读的积极性。总体来说，很好地完成了教学目标，让学生认识、了解薄荷极其用途，介绍清单用法，丰富了学生的阅读方法。有些环节可以再稍做调整，比如学生分享时可以参与到学生的分享中。学生在观察到有兴趣的插图时，可以给学生充分地观察、表达机会。薄荷用途清单部分可以先带领学生说清楚清单内容，再去介绍。作业可以再多样化一些。 5月20日上午第一节课，马艳敏老师进行《西游记》阅读推进课的讲授，本节课主要通过学生分享《西游记》中的精彩情节，并分析书中的最喜欢的人物性格特点等环节来讲授。本节课内容生动有趣，通过知识PK，回顾情节，看图识人等精彩游戏环节，让学生在游戏中感受古典名著的乐趣。课后教研探讨时认为，在设计游戏环节时要层层深入，不断提高学习难度，提高学生们的参与感，好的阅读环节的设计将会是课堂的一大亮点。 上午第二节课霍英老师执教六年级整本书阅读课《鲁滨逊漂流记》，霍老师化身“时光书店老板”带领学生走进书籍。读书团队的学生以书店小读者的身份来给全体学生做分享，名著电影趣配音被学生改成单口相声，整体感知这本书。书中的生存知识和现实生活相链接：学生自己制作小馒头，自制木筏， 在实践中习得“生存技能”。孩子们还自己开发情景小游戏，从而更有带入感。
整本书阅读课是机场路小学读书项目式课程学习的一个重要组成部分。各班根据实际阅读情况选择展示研讨课的内容，可以是导读课、推进课，也可以是阅读策略课、最终展示课，阅读课呈现的阶段不限，旨在让老师们在相互观摩中学习提高，学生在课堂展示中更好地阅读。 另外，在本次研讨活动中，我们发现在整本书阅读中，实施项目化学习的评价应该从关注学生的学习结果和学习过程，转向更关注学生的真实表现，从而实现项目化学习评价的框架重构，让学习真实的发生。
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发表于 2022-6-6 10:57:51