王洁的主题帖

王洁

视频学习——课改心得体会

实施新课改，我认为是我们教学中必须走的路。这也是新形势的需要。在此，结合学习新课改学习的视频，我说几点启发与思考：

一、上课应该有明确的教学目标。

堂课四十分钟，不可能解决所有的问题。不应当要求一节课让学生接受所有的内容，应当根据实际情况有所侧重。好课应该有明确的教学目标，在语文教学中，我倡导探究性的学习。只要能积累知识，能提高语文能力，提高语文素养，我们都可以实施。我始终坚信”一课一得”的教学理念。

二、课堂要讲质量，不追求数量。

要针对学生的实际情况，因为学生的基础不好，理解能力不强。所以我们在教学过程中，门槛不要设得太高，先从基础的抓起，“万丈高楼从地起”嘛！教学中要注重对学生的引导过程，在引导他们说、读、写的过程中，发现问题、解决问题，争取当堂理解、消化。问题要少而精，注重知识的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真正有所得才行。

三、课堂模式要在教学中贯穿始终。

在课堂上，要按照新课改教学模式一步步的来，一步一个脚印。不能浸无边际的讲，要让学生懂得老师的教学思路，好让学生有的放矢。

四、课堂上角色的转换。

一堂好课就犹如一部好的电影，要想电影精彩，必须要有好的演员。在过去的教学中，我们老师是主演，学生是观众，其效果我们可想而知。现在我们要转换角色，让学生成为主演，而我们老师是导演。让学生动起来，多写、多说、多练，真正成为课堂的主人。

五、努力营造融洽的课堂氛围。

老师在教学中，要善于鼓励和表扬学生，我们的课堂评价要与教学同步。给学生一点掌声，一个微笑，营造融洽的课堂氛围，让他们在积极的心态中学习。努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上自己的课。

六、要善于反思和总结，积累教学经验。

我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。这就要求我们及时写课后反思，把自己课堂上的点点滴滴记录下来。

总之，我们老师应该以平和的心态去实行新课改，压力大、负担重使我们的老师放不开手脚，耐不下性子，这都会影响我们的新课改教学。在课改过程中，要善于交流合作，借鉴别人长处，继承传统，大胆创新。我们应该不断地对自己提出新的要求，适应新课改的潮流。

王洁

公开课《中国美食》课后反思
本学期进行了公开课《中国美食》的教学。《中国美食》是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化，从而激发学生的爱国热情。
本节课通过赏美食、说美食、吃美食的故事，引导学生从中华民族丰裕的美食中感受劳动人民的智慧，以及我国差异地域的饮食习惯特色，欣赏中国饮食文化的特点，感受劳动人民的聪明和智慧，培养民族自豪感。使学生感受到中华食文化的博大精深，激发学生进一步探索食文化的兴趣。本节课教学时，大部分学生对美食还是很感兴趣的。因为学生在轻松愉快的气氛中学习，成为了主体，主动性增强。在学习中，能运用多种形式如活动前积极收集美食的信息和各种不同信息，学习活动中的交流和看视频，说烹饪方法，使孩子们充分的运用各种感官来调动对传统美食的喜爱和中国的饮食文化的了解。从而使孩子们爱祖对传统天食的喜爱相中国的饮食又化的解。从而便核子侧发祖国的情感有了一定的提升。
通过这节课的教学，我也深刻认识到：我们要从学生的实际情况、实际需要、实际能力出发，把学习的主动权交给学生自己，要培养学生自主学习。只有这样，我们才能达到新课程标准的要求，我们才能让学生真正做到快乐学习、高效率学习！

王洁

通过对巴蜀小学培训内容的学习，我明白小学语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科。“一滴水可映出太阳光辉”关注课堂上孩子的每一个行为细节，推敲教学中教师的每一个指导细节，欣赏细节、把玩细节，才能使课堂魅力无穷，教学细节是可以打造的。有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运，蓄意安排。在它的背后是种理念，是一种思想的体现。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设些细节，预设一些精彩。我认为教学设计的细节，首先缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用它不是肤浅的表面“作秀”：它不是为刻意追求“亮点"而设的应景之作：它也不是不可或不必为之的故弄玄虚。那是对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设。随着新课改的推行，我们老师要转变在课堂中的角色，让学生成为课堂的主人，老师也要积极引导，创造一种使学生发现问题、探索问题、解决问题的情境，充分调动学生的积极性，让学生主动提出问题，充分发挥他们的主体作用。

王洁

昨天我听了毛亮老师讲的《飞向蓝天的恐龙》这节课，这是四年级下册第二单元的第二课。教学中毛老师紧扣本单元的语文要素：“阅读时能提出不同的问题，并试若解决问题”来设计，这也是用来巩固和练习四年级上册第二单元学到的阅读策略，毛老师设计巧妙，引导到位，自然而然达到了这节课的学习目标。
一、问题提问
毛老师在学生自读课文时就给出了自读要求（小组交流，提出问题，进行梳理合并相同的问题，筛选出有价值的三个问题）然后让放手，让学生自主阅读自己提问、讨论，筛选出有价值的问题，做到了把课堂真正给了学生，让学生成为了学习的主人。这时感受到了毛老师在误上是学生学习的引领者，而不是驾驭者，值得我学习借鉴的。老师能随时根据学生提出的问题引导学生自己去读书，自己去发现，自己去总结，真正做到了以学定教”。这点是非常值得我学习借鉴的。
二、解决问题，指导得法
问题交流筛选之后如何来解决问题呢？毛老师通过引导学生通过第二段的学习找到联系上下文的方法，又结合课后资料袋让学生懂得通过查找资料也能解决问题，这一设计不单单是教会了孩子如何解决问题，还发现了作者写法的妙处。然后让学生通过这种方法来解决第二个问题：恐龙是如何飞上蓝天的？在解决第二个问题时，毛老师可以说是放手让学生自自己来解决，通过课堂中“我是讲解员”让我们感受到了学生是能够通过老师的引导解决问题的。这一环节的设计不仅仅能让学生解决了问题又锻炼了学生的语言表达能力和胆量，可以说是这节误点睛之笔。这种学习方法的渗透为学生学好语文奠定了坚实的基础毛亮老师的这节课给我留下很深的印象

王洁

《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的。
本节课以读为主，在反复朗读的过程中学生就了解了课文内容。围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题，如：读到在太空中睡觉这段时，我就设问：既然说站着睡觉和躺着睡觉一样舒服，那宇航员能不能就这么站着睡？课文为什么又说宇航员必须把自己绑在睡袋里呢？"学生马上说："如果宇航员不睡在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里形来飛去。宇航员飛啊飛，脑袋会撞在飞船上，砸个大包。”在读读、议议的过程中，学生很容易就明白了“要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里"这一太空生活知识要点，并懂得了“必须”一词的用法。本节课学生对太空比较感兴趣，因此在学生充分读书的基础上进行说和写的训练。学完课文后，我们就进行拓展。假如你是一名宇航员，你能给大家说说你的太空之旅的吗？（飞上太空前做了哪些准备、碰到什么新奇的事、看到了哪些奇异的景象等，可以结合搜索的资料来想象说话。)学生根据要求开始分组讨论交流，学生就像开了河的水哗哗的流淌，课题立刻活跃起来。学生通过充分的交流后，大家开始动笔把自己的交流成果写下了，学生的想象真的很神奇。我们在进行教学时不放过任何一次说写训练的机会，相信学生在不断的训练中，自己的写话水平就会提高。