国坤教育专著分享

国坤

     《准备》是一本讲述教育应该怎么做的书。正如它的副标题所说：我们必须让孩子做好准备，不能让运气或环境决定他们的未来。
     《准备》这本书的作者是黛安娜·塔文纳，她是美国新型教育理念的开拓者，是萨米特公立学校的联合创办者和首席执行官，二十年间开办了15所萨米特公立学校。萨米特中学从无到有，敞开了收学生，只要报名就收，不用测试。尤其是对那些走投无路的家庭和孩子，她全盘接收。令人惊讶的是几年之后，在这所充满奇迹的学校，所有的毕业生不仅都达到了大学的招生要求，录取率高达98%，而且这些学生十分清楚自己想要什么，知道未来的目标，以及如何为过上充实而有意义的生活做好准备。因此萨米特学校被评为美国最优秀的高中，最具挑战性的高中，获得众多的奖项和荣誉。
      值得一提的是这本书被可汗学院的创始人、美国著名的教育家萨尔曼·可汗、人大附中校长、清华附中校长等17位国内外教育专家合力推荐，本书还入选了比尔·盖茨的年度书单。这所只创办了十几年的学校，怎么能够在教育界引起这么大的轰动，被这么多教育家一致地推崇和重视？
      在书中，作者道出了这所学校的成功之处：萨米特学校的办学目标是不放弃任何一个孩子，帮助每一个孩子准备好大学甚至工作以后的所需知识和工作方法，并且能够拥有掌握幸福的能力。塔文纳在萨米特中学创立了一套与“流水线教育”完全不同的教学模式：项目式学习和自主学习。
      首先是项目式学习。塔文纳了解到，在传统的教学模式下，学生没有课堂参与感，缺乏学习热情，听课效果差。于是她决定通过采用让学生做项目的学习方式来解决这些问题。在项目式学习中，老师的任务是给学生设定项目，然后帮助他们完成任务。这些项目可以是一个问题，也可以是一种挑战，而且这个问题或者挑战必须与学生本人或日常生活息息相关，目的是让学生通过做项目解决实际问题、克服挑战。
       萨米特的项目式学习多种多样，比如有一个历史课题项目：我的行李箱，假如你现在要时空穿越，回到美国南北战争的时候去见林肯，有一个重要的事情要跟林肯汇报，请问你的行李箱里都要装什么东西，并且说出为什么。这个课题项目特别有想象空间。就好比我们要穿越到古代，没有电，没有火车，没有飞机，要回去办事，只能带一个行李箱，带什么东西能够帮助我们在那个时候活下来，完成工作，哪些是生活必需品。所以必须得了解当时历史发生了什么事，人们是如何生活的，穿什么、吃什么等等。这样一来就开拓了学生巨大的学习空间，他需要学很多东西，才能够解决这个行李箱的问题。
      在“亲爱的编辑”项目中，学生会通过亲身扮演作者和新闻媒体记者的角色，了解他们是如何利用逻辑和逻辑谬误去说服观众或分散他们的注意力。这让我想到了樊登老师讲述他在大学教传播学时的一个例子。从第一节上课他就告诉学生，整个班现在分成多个组，每个组注册一个公司，一家传媒公司，起好名字并要确定好目标；再比如当讲报纸那一章的时候，就让学生出报纸，当讲杂志那一章，让他们研究杂志的历史，出一本属于自己的杂志。老师讲的部分很少，都是学生讲。因为有项目导向，学生也觉得特别好玩，就好像自己在创业一样，去筹办一张报纸、一个杂志。所以到最后会发现，学生需要掌握的那些关于报纸和杂志的知识，他们都很好地掌握了，甚至比老师要求的还知道的多。因为学生希望自己能够做得更出色，这就是一种典型的项目学习。
      正如塔文纳自己说：这些课题项目并非临时植入的，它们是学生的日常作业，深入探讨、规划、调研、制作模型、写作和大量的批判性思考，取代了单纯的授课，学生和老师一同完成这些课题……项目式学习把教育的责任主体翻转过来，从老师的教学任务，变成学生自己的挑战。项目式学习让学生自行选择项目，学生更有参与感，也更有学习的热情。这种项目式学习的教学方式，在实施初期受到了来自家长的重重阻碍。家长担心在这种模式下孩子的成绩会怎样？能不能通过考试？实践证明，萨米特高中的孩子参加美国标准化考试，他们的表现比其他高中的孩子要优秀得多。项目式学习使学生学到的知识更牢固，理解也更透彻。总之，项目式学习为学生在未来学习和生活中取得成功做好准备。
       第二种教学理念是自主学习。塔文纳认为，要想让一个孩子学会自主学习，最重要的三个关键词叫作：精通、自主和目标。总的来说就是要让一个孩子给自己定一个高的目标，并且这个目标要能够实现他对学问的精通，而且他是自主来掌握这些东西。
       自主学习者往往要具备以下五种特征：随机应变、寻求挑战、坚持不懈、直面挫折、适时求助。
       关于自主学习，塔文纳校长详细介绍了学校每天一小时的自主学习时间。这一个小时的时间，专门培养学生独立学习的能力，他们可以选择与同学或老师一起研究各种课题。制定目标、共享目标、执行目标、反思复盘。
最开始的一步，就是要把目标制定下来。萨米特的老师通常会问，你这一个小时的目标是什么。目标不是随意制定的。目标的制定，按照“SMART目标”原则。制定的目标要是具体的（Specific，S）、可衡量的（Measurable，M）、可执行的（Actionable，A）、实际的（Realistic，R）和有时间限制的（Timebound，T）目标。
      共享目标就是把每一个人的目标共享出来。老师们把一份记录所有学生的目标投影到白板墙上，这样每一个学生就可以看到其他人的目标了，一方面是相互监督，另外一个方面，大家会比较，会让目标更加实际。老师对于学生制定的目标，逐个指导，帮助调整。执行目标。学生或选择独立完成，或多人结组。每过十分钟，一名志愿计时员会提醒大家剩余时间，这样更容易掌控自己的进度。
      反思复盘。在结束的前几分钟，老师会让孩子们停下来，进行一个简单的回顾。老师们先会问，在整个过程中哪里做得好，为什么？学生们纷纷回忆刚才自己做的好的地方。当然老师也会问学生，哪里做得不好，为什么？学生则是要说出刚才执行过程中的不足之处。
      所以在项目式学习和自主学习的模式下，学生批判性思维、设定目标、解决问题、团队合作、有效沟通、项目管理等能力都得到了锻炼和提升。这些能力实际上是一种工具，一种能够保持终身学习的工具，一种能够为未来做好准备的工具。就是我们常说的授人以鱼不如授人以渔。
      凡事预则立，不预则废。孩子并不是在一瞬间长大成人的，老师和家长要帮助他们掌握必备技能，找到自己的兴趣所在，保持终身学习的能力，他们才能真正适应社会。这才是教育的意义。
      最后想用德国哲学家雅思•贝尔思的一句话结束此次的分享，教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂