经典童书

刘雪莹

《失物列车》
那是一列充满魔力的火车，孩子们丢失的每一件宝贝都会被收集到车上。不过这是个秘密。有的时候，就是在那种特别寂静的夜晚，你要是仔细听的话，可以听到火车的汽笛声。并不是所有人都能听得到吧？
是的，只有那些丢失了心爱之物的人才行。像那样的人，他们也许能听见。也只是也许。
故事里的小男孩马蒂在爸爸即将离世而他却无能为力时,选择了逃避现实,他的爸爸没有斥责他,也没有逼着他面对现实,而是给他讲述了失物列车的故事。马蒂把失物列车当作了自己的精神支柱和救赎,最终他找回了爸爸送他的礼物,也找回了爸爸曾经收到的礼物。学会失去,接受现实,有勇气去面对未来,这是爸爸送给他最后的一件礼物,但不管时光如何变幻,爸爸的爱永远都在。

国必超

《忙忙碌碌镇》是理查德·斯凯瑞的代表作，他1919年出生的波士顿，是美国最负盛名的儿童畅销书作家，一生创作儿童图书三百余部，全球销量超过3亿册，1976年斯凯瑞荣获美国爱伦坡特别奖，斯凯瑞是世界童书届首屈一指的幽默大师。《忙忙碌碌镇》是斯凯瑞金色童书系列中最著名的作品，它通过一个神奇的小镇，展现了社会生活的缩影。这本绘本作为一本启蒙读物，主要用各种小动物模拟小镇居民的日常生活，把小镇社会的协作和内部运转机制，用一种侧面全景解剖图的方式，向小朋友们精彩地展现了出来。书中涉及到的各种各样的职业，涵盖的信息非常的丰富，对孩子了解社会生活有着良好的引导作用。同时也让孩子理解，任何工作都是需要团队精神，一个人的力量是有限的，彼此之间互相协作才能完成工作。一个不懂效协作的孩子，在未来是很难有竞争力的。好的职业启蒙，对孩子的一生都非常重要，因为大部分的时间都是要工作，如果我们不能选择自己适合又心仪的职业，就可能错过真正实现生命价值的机会，只有热爱，并且能够认真细致充满激情地去工作，具有良好的协作精神和能力，才能体会到工作的乐趣。

张晶

《鳄鱼爱上长颈鹿》系列，告诉我们每个人都天生具备爱与被爱的能力，但我们并不是天生就懂得如何去爱，所以我们应该懂得爱需要学习、需要勇气。

市庄王彬

《歪歪兔系列》绘本，将一线育儿经验融入绘本，不断推出成长型产品。在研发过程中，正视孩子喜欢长期陪伴的心理需求，打造乐观活泼的"歪歪兔"品牌形象。歪歪兔已经成为很多孩子离不开的成长伙伴，一路伴随孩子走过重要的发展关键期。

宋旭研

绘本《重要书》
今天我们分享的童书是《重要书》，这本书是一年级时杨慧老师推荐给我的，那时候刚接手一年级，发现班里特殊的孩子比较多，总是会抱怨，整天愁眉苦脸的，杨慧老师就把这本书推荐给了我，希望看完这本书，能让我了解在教育过程中知道什么是最重要的。于是，我就带着孩子们进行了整本书的阅读，但由于疫情的影响，没有完成后续的工作，借这次例会的机会，师生、家校再次进行了《重要书》的学习。
绘本《重要书》的文字作者是玛格丽特・怀兹・布朗，美国儿童文学史上著名的多产作家，一生创作了一百多本书，作品多次重印并被译为多种语言，《晚安月亮》、《逃家小兔》都是她的代表作，《重要书》的图画作者是雷欧纳德・威斯伽德他曾为二百多本儿童书作过插画，也是玛格丽特・怀兹・布朗的长期合作伙伴。两人合作的《小岛》曾摘获凯迪克金奖。
郭校长前几天在工作群分享了一篇吴欣歆：整本书书阅读的五种基本策略。里面有这样一段话，阅读的目的一般可以分为三类，为获得乐趣而阅读，为获取信息而阅读，为语文学习而阅读。学校教育背景下的阅读，应该包括三种目的，而且三种目的要融为一体。为了帮助学生找到阅读的门径，需要多种阅读策略的支持，但阅读策略不是教出来的，而是学生在阅读过程中自主建构的。那接下来我们将从建立阅读共同体（师生共读 亲子阅读）读写结合加深阅读体验，搭建平台开展阅读活动，这几个方面来进行阐述。
建立阅读共同体，为了更好的激发学生的阅读兴趣，以在师生共读的基础上，带动家长和孩子一起阅读，形成学生阅读的良好氛围。比如，在学校，利用阅读课，创建师生阅读共同体，教师和学生是读书的伙伴，是平等对话的关系，在师生共读的基础是，孩子们选择自己喜欢的角色进行朗读。
读写结合加深阅读体验，读是吸收，写是输出。只吸收，不输出，读就只会停留于表层，读写结合，才能促进大脑的深层思考，读得才能深刻。在指导阅读《重要书》时，让孩子们选取自己喜欢的事物进行仿写。通过这样的输出，学生将阅读体悟内化，自身素养也就提高了。
在家里，建立学生家长的亲子阅读，家长和孩子一起读书，布置亲子阅读的任务，根据自己的意愿，写写自己再读《重要书》的感受。（出乎意料的是家长们很积极地上交了自己再读《重要书》的感受，于是我就把它们整理了一下，做成了小册子，跟大家分享其中几位家长的感受。）
搭建平台，开展阅读活动。在上周四的上午进行了一二年级的跳蚤书市的活动，在活动中“旧书”遇到了“新主”，阅读故事从这里重新开始！同时丰富同学们的校园生活，拓展同学们的职业体验，在活动中体验，在活动中成长。这场让同学们当“家”做主的活动，俨然是机场路小学开展的一堂生动且颇具创意的社会实践活动课，不仅培养了孩子们的表达能力、组织能力、应变能力，还提高了孩子们参与社会实践的能力。更实现了知识的共享，让有阅读价值的旧书籍“流动起来”，发挥新的价值，再次发光发热并伴随新主人开启新的阅读之旅！
总之，作为教师我们尽自己所能，结合所阅读书的特点、学生特点、学校实际为学生创设各种活动，激发学生阅读兴趣，促进深度阅读，为提升学生语文素养做铺垫。