我（我们）的课程纲要

董伟

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李云超

部编版小学语文五年级下册第二单元课程纲要

        课   程  背  景
     单元教材整体解读：
    人文主题：
      本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文：《草船借箭》是根据《三国演义》的相关情节改写的，讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事；《景阳冈》节选自《水浒传》，记叙了武松打虎的故事；《猴王出世》节选自《西游记》，主要写了一块仙石孕育出的石猴发现了水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》节选自《红楼梦》，讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。本组课文意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。
     语文要素：
     本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，学生理解内容有一定难度，引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，可以减轻其畏难情绪，让阅读变得顺畅。本单元的课文，从根据名著改写的现代文到原著节选，体现了由易到难的编排顺序，并提示学生遇到不明白的地方，可以猜测大致的意思，再接着读下去。另一方面通过“猜人物”的活动，进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。
     学情分析：
      这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，学生理解内容有一定难度，但是通过课外阅读以及影视剧，学生对古典四大名著的主要内容以及一些人物有一定的了解，尤其是西游记比较熟悉。
     单元目标：
     识字与写字目标：
     认识53个生字，读准个多音字，会写28个字，会写18个词语。
    阅读与鉴赏目标：
   1.能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。
   2.拓展课外阅读，总结阅读古典名著的基本方法。
    表达与交流目标：  
    1.能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。
    2.能回顾、总结猜测古典名著中的语句意思的方法。
    3.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。
     梳理与探究目标：  
     能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。
     课   程   目   标
      实施      （一）课程资源
      1.部编版义务教育教科书小学语文五年级上册。
      2.部编版义务教育教科书小学语文五年级上册教师教学用书。
      3.课外资源：
      本学期“趣阅读”整本书阅读计划：
       第一单元和第二单元共读书目《三国演义》，是第二单元“走近中国古典名著”单元阅读的拓展和延伸。通过导读课和推进课的形式，让学生产生阅读中国古典名著的兴趣，营造良好的读书氛围，提高学生的阅读能力、欣赏水平，乐于与大家分享课外阅读的成果。
     《三国演义》整本书阅读的推进课，引导学生深度解读“三国人物”。“品书”是内化阅读的最佳方式，通过品人物典故、品语言文化、品智慧计谋，让学生在这个过程中，加深对人物的认识。三国人物中有令人钦佩的、也有令人厌恶的，教师引导学生思考在人物的是非成败中学到了什么，有什么感悟或启发，通过这样的活动，让学生受到人物的熏陶和感染，增强学生的辨别能力，形成正确的情感态度价值观。阅读之余，教师推荐学生观看相关的影视资料，从不同的角度，不同的侧面，再次认识、了解三国。读一读名家解读的《品三国》，引导学生运用掌握的阅读方法，在拓展延伸中感受更广阔的阅读天地，从中汲取丰富的营养，从而提升自己的阅读能力。
     （二）教学建议
      第一，多种方法落实本单元语文要素
      本单元语文要素“初步学习阅读古典名著的方法”，通过多种方法引导学生学习名著阅读的方法：
      1.以影视引导名著阅读，虽然影视作品并不能完全替代书本阅读，但是，可以激发学生阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，而利用电视等媒体观看影视作品可以激发学生品赏名著的情趣，是引导学生进行名著阅读的有效途径。
      2.“精读”与“略读”并举。精读对于丰富学生语文知识，增强学生语文能力，提高学生语文素养有着重要的作用。但是我们也必须看到，在这样一个信息爆炸的时代里，对于如此多的书籍报刊，仅用精读法是绝对不行的，应该也进行适当的略读。
      3.“积累”和“表达”并举。有这样一个比喻，阅读者应该更像蚂蚁、蜘蛛、还是蜜蜂？蚂蚁只会辛勤搬运，比喻读者只重积累，久而久之，难免成为“两脚书橱”。蜘蛛只知吐丝，比喻读者只重表达而忽视积累。只有蜜蜂，它采得百花之粉，酿出醉人之蜜，比喻读者既重积累，又重表达。
     4.尊重阅读个体，提倡个性化阅读。阅读活动就其实质而言，是一种寻求理解和自我理解的过程，是读者与作品的对话交流活动。作品的意义不仅仅蕴含在作品中，还应该是读者根据自己的生活经验和情感体验独立地感知、理解的。
      第二，拓展阅读，积累表达
      课后的“阅读链接”提供了《三国演义》原著片段，要求学生读一读，找出课文中与之相应的段落，意在引导学生通过对比阅读，说出阅读后的感受，产生读古典名著的兴趣。“阅读链接”的内容与课文第8-9自然段相对应，语言带有一定的文言色彩，学生初次接触可能有一定的障碍。教学中，可以先让学生默读，启发学生通过“曹寨”“擂鼓呐喊”“切不可轻动”“放箭”“受箭”等词语，明白这一段讲的是曹操派人向江面射箭、诸葛亮借箭成功的情节，进而找到课文中与之对应的段落。
       学生阅读原著片段时，遇到不明白的地方，教师可以鼓励其猜读，并相机简单讲解。要提示学生能大致读懂意思即可，不要逐词逐句地翻译，或与课文语句一一对应。读完后，可以让学生比较原著与课文，谈谈阅读后的感受。
       第三，拓展延伸，培养习惯
      根据学情，引导学生运用学到的方法读一读完整的四大古典名著：《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》。如果学生独立阅读有困难，可以组织学生成立兴趣小组，将喜欢同一本书的学生分为一组，小组共读，遇到问题及时研讨交流，互相鼓励，争取读完。也可以继续开展各类读书交流活动，丰富阅读过程，由此把阅读延伸开去，培养学生良好的阅读习惯。
   （三）评价
     一、组织读书交流活动
     学生读完整本书后，教师可以组织开展不同形式的交流、展示活动，让学生从中体会阅读的快乐，增加对古典名著的认识。
    1.展示阅读记录，全班交流体会。
     可以让学生以小组为单位，进行阅读成果展示，如比一比各自绘制的“西游”路线图、交流制作的人物卡片、讨论阅读记录。每个小组推举代表，在全班展示小组的优秀成果。
    2.举办班级故事会。
    可以把全班学生分成几组，先让学生在组内讲讲《西游记》中的故事，再推举一位代表在全班展示。讲的可以是自己感兴趣的片段，也可以是一个完整的章节。
    3.表演课本剧。
    《西游记》故事情节曲折，人物众多，性格各异，适合表演。可以让学生自由结组，每组选择一个精彩片段在班内表演。表演前可以不报出故事的题目，演完后让同学们猜一猜演的是哪个情节，然后评一评哪组演得更生动形象。也可以提前布置学生准备道具并排练。
      二、自主评改，分享读书感受
学生完成“读后感”习作后，教师可以先让学生读读自己的习作，检查语言是否通顺，感想是否表达清楚了。完成自评、自改之后，教师可以让学生交换读习作，围绕习作题目和内容交流意见，如题目是否恰当、表达的感想是否清楚、不清楚的地方可以怎样修改。交流讨论后，学生可以根据同学提出的意见，再次修改自己的习作。还可以开展读书交流会一类的活动，展示学生的读后感，引导学生交流读书后的感想，对习作的内容、写法提出自己的看法，让学生感受到写读后感的意义和乐趣，激发学生阅读一篇文章或一本书后主动写读后感的兴趣。

刘樊

一年级课程纲要
【课程目标】
（一）掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学习新知识，并不断巩固和提高。
（二）培养集体团结协作的能力，发展身体的灵敏、跳跃和平衡协调能力，提高动作的准确性促进身体的全面发展。
（三）从基础锻炼做起，进一步增强体质，特别注意培养耐力素质和力量素质。
（四）通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
【课程内容】
第一单元：
学习体育基础常识、队列队形练习
1、基础常识：体育课的着装要求、安全性教育；
2、眼保健操；
3、队列练习：站队、立正、稍息、看齐、报数、向左转、向右转、齐步走—立定、向左转走、向右转走、向后转走、反口令练习；
4、游戏：快快集合、跳跃游戏、接力赛、一切行动听指挥。
重难点：（1）眼保健操的掌握；
（2）队列队形。
课时：16课时。
第二单元：
广播体操
1、基本动作分解；
2、基本合并练习；
3、动作整合，建立整体联系；
4、课间操初步掌握。
重难点：（1）课间操的学习;
（2）动作标准及规范。
课时：18课时。
第三单元：
跳跃与游戏
1、发展跳跃能力的游戏：单脚跳、双脚跳；
2、立定跳远。
重难点：（1）立定跳远。
课时：12课时。
第四单元：
基本体操
1、前后翻滚；
2、跳垫子练习。
重难点：（1）前后翻滚。
课时：8课时。
第五单元：
各种形式和方式的跳绳
1、跳小绳、集体跳长绳、60秒跳小绳练习；
2、游戏：单双脚跳绳、60秒小跳绳比赛、“8”字型跳绳接力。
重难点：（1）跳绳。
课时：12课时。
第六单元：
游戏与考核
1、各种游戏；
2、考核。
课时：6课时。
【课程实施】
（一）课程资源的开发
活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。学习时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。
（二）教学实施
本学期主要以培养学生对体育活动的兴趣为主，提高学生参与体育活动的积极性是本学期的重要目标之一。为达到这个目标，本学期教师应创设良好的学习环境，设计新颖的组织形式，选择有效地教学方法。
（1）在教学环境上：为了激发学生学习的兴趣，教师应自己制作一些学生比较感兴趣的道具，用于学生的游戏及模仿操的练习当中，选用一些学生比较喜欢的歌曲来配合韵律操的学习；
（2）在教学方法上：应多采用情景教学、示范教学、榜样教学，来激发学生学习的兴趣，要对学生多表扬、多鼓励，对待水平不同的学生要分层次教学，尤其是接受能力较差的学生要多帮助和关心；
（3）在组织形式上：要让学生自己多练习、多集体练习，不要只是单一的四列站队，应多采取分散的站位。
（4）在实际教学中，还要根据学生、学校、天气的情况因材施教、区别对待，灵活的调节与变化。
【课程评价】
学期成绩以百分制呈现，由两部分组成：过程性评价（40分）、终结性评价（60分）。
（一）、过程性评价
过程性评价成绩（40分）=课堂表现（20分）+课后锻炼情况（10分）+过程测试成绩（10分）
（二）、终结性评价
终结性评价成绩（60分）=体能成绩（30分）+技能成绩（30分）。
（三）、学期成绩=过程性评价成绩+终结性评价成绩。

田颖存