“最满意的工作”经验清单

范雅佩

围绕“兔子”元素，让学生从中发现各类“兔子”艺术。
课前：找关于兔子的图片、动画片、日常生活中在哪见过关于“兔子”的物品？这些物品什么地方使用了“兔子”元素？为什么使用“兔子”元素？而不是其他的。
课中：自己先确定好做什么？使用什么材料？用什么方法？完成和兔子有关的美术作品
课后：把兔子元素渗透到生活中，说出不足和改进方法。

张美乐

  本学期，四四班组织了一场由学生设计的家长会，家长会的主题是“我们需要‘被看见’”。围绕亲子沟通中的矛盾，学生自主设计了情景剧、辩论、书信、家长回信等环节，以不同的形式希望家长看到自己的需要，倾听自己的心声，沉浸式的家长会让家长颇有感触。
  1.给学生话语权：传统的家长会往往是教师单一无趣的一言堂、亦或是教师对某个问题和现象的告状会批斗会，这样程式化的家长会有一定弊端，家长会由学生设计，可以克服这种弊端，更准确地表达学生的实际需要。
  2.从群众中来，到群众中去：家长会解决的是学生和家长的问题，那么，学生和家长的当前需要是什么？家长会前利用问卷充分调研，精准了解了学生和家长的需要，让家长会充分发挥了服务学生和家长的作用。
  3.沉浸式的设计：此次沉浸式的家长会营造了生动直观的情境，开展了自然交互的活动，采用了寓身于境的方式，创造了一种前所未有的代入感，家长调动各种感官参与其中，产生了更深切的认识。
  4.学生和家长共同面对问题：学生和家长面对面交流问题，是一场“双向奔赴”的家长会，而不是传统的老师和家长的一厢情愿。
  5.及时反思，总结经验：家长会后班级召开总结会，及时的反思为学生在亲子沟通和组织类似班级活动方面积攒了经验。
  以上不仅是此次家长会的经验，也是其他教育教学活动的借鉴。

李云超

                                                     如何培养学生良好的劳动习惯
  “教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，也还必须培养学生劳动的习惯。”小学是学校教育的起始阶段，对于人生习惯的养成有着重要的奠基作用。但我们不难看到，有不少学生成了家中饭来张口、衣来伸手的“小皇帝”、“小公主”，缺乏劳动的意识，懒得铺床叠被，懒得洗袜子、洗手绢，懒得收拾书包、收拾桌子，甚至于懒得洗脸、洗脚，连喝水也懒得自己倒。如果不从小学阶段入手培养他们良好的劳动习惯，训练他们的劳动技能，无论是对他们本人，还是对于国家、民族的前途和命运，后果都将是非常危险的。因此，我们的家庭、学校和社会应该担负起这种教育的责任。那么，应该怎样培养小学生良好的劳动习惯呢？下面谈谈几点看法。
    一、教师以身作则，潜移默化地影响学生。
小学生天真，单纯，他们总是把教师“奉若神明”。教师的一言一行，举手投足，无不使小学生视为楷模、诚心仿效。因此，如果教师养成了热爱劳动的习惯，又在学生中享有威信，就会直接对学生起着潜移默化的作用。教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人。在劳动中要求学生做到的，教师首先做到，而且做得更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦得一尘不染。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，孩子们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比，看谁干得又快又好。劳动习惯正是在这样一些充满友谊和情爱、共同和困难做斗争的劳动中，悄然而至的。
   二、情理引导，帮助孩子树立正确的劳动观念
某件事能否完成以及完成的情况如何，很大程度上取决于执行者的认识水平和重视程度，技能上的不熟练可以通过反复的训练接近完美，但如果在意识上不够重视，即使潜力再大也得不到充分发挥。因此，要帮助孩子养成劳动习惯，就得先帮他们树立正确的劳动观念。我们可以充分利用品德课和主题班队会活动开展一系列劳动主题教育活动，如：《劳动最光荣》《自己的事情自己做》这样就可以深入浅出地讲清劳动的意义和价值，让学生懂得劳动光荣，不劳而获可耻，每一个人都应该劳动，不仅用脑来劳动，而且要动手劳动。树立了正确的劳动观念后，学生的劳动态度自然会发生转变，也就更乐意劳动，主动去享受劳动的快乐。
   三、开展丰富多彩的活动，激发孩子的劳动兴趣。
激发孩子对劳动的兴趣，是培养孩子劳动习惯的一个策略。结合学校的“日行一善”主题实践活动，鼓励教育孩子在家承担力所能及的家务事，每周民-主评选“日行一善小天使”，对表现突出的同学进行表彰奖励，学生兴致致勃勃的参与到活动中来，既培养了学生的的劳动习惯，也对其进行了爱亲，孝亲的教育。还比如结合三八节系列活动《三八节我为妈妈送礼物》，《妈妈您辛苦了》征文活动，《好习惯成就好人生》、《巧手装扮我们的教室》等，为孩子提供了劳动的机会，独特的活动给了孩子们全新的体验，进一步促进了小学生良好劳动习惯的养成，收到一举多得、事半功倍的效果。
   四、落实劳动岗位，创造劳动机会。
由于种种原因，学生在家中劳动的机会较少，劳动技能有待提高。基于这种状况，我们班建立了劳动岗位负责制。具体地说，就是把班内卫生区域划分为一个个的劳动岗位，并分配到每一个学生身上，每人一岗，人人有岗，人人有责；值日按小组，轮流来当，这样，学生的劳动岗位相对固定，既提高了劳动效率，保证了劳动质量，又使得每一个学生每期都能扎扎实实地掌握一种劳动技能。
   五、家校协作，争取教育的合力
许多家长不重视对孩子进行热爱劳动的教育，也没有落实对孩子劳动习惯的培养。因此，劳动习惯的培养必须得到家长的支持。要求家长耐心地教会学生一些简单的家务劳动，像铺床叠被，洗袜子、洗手绢，帮家里做一些力所能及的事情。同时，也要求家长做好孩子家务劳动的记录，教师及时检查，评价，争取家校的教育合力，双管齐下，共同对孩子进行劳动习惯的培养，这样才能事半功倍。
   总之，对学生进行劳动教育是实施素质教育中非常重要的一环，培养学生的良好劳动习惯，并不是一朝一夕的事情，我们只有抓住一切机会，拓展教育资源，耐心，细心的培养，才能使小学生养成良好的劳动习惯，为他们的终生发展奠定基础。