郭增强主题帖（四年级下）

郭增强

      "要做一个有心人",这一点也许每个人都知道，但怎么样做一个有心、用心的老师那还是值得去思考、去反思。“用心”它也是成为幸福教师的一个重要特征。通过学习让我懂得了一个幸福的教师要有一颗博大宽容的心，这是因为孩子们的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，孩子们会经常失去学习、进步甚至会失去信心。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价中，要对孩子们保持鼓励性的倾向，让他们时刻感到自信，这样可以激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，不要一味的质问孩子的错，那样反而会失去了我们教育的初衷，我们要学会给孩子一个台阶下；当孩子取得成绩时，别忘给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，我们要做孩子最好的心理医生和真诚的朋友，共同帮助他们渡过难关，让他们重新振作起来，做一个健康快乐的孩子；当孩子大胆表现自己时，要让自已成为孩子们最好的欣赏者，并及时对他们的点滴进步给予表扬，鼓励他们下次有更出色的表现。
　　其实幸福教师就离我们不远，只是有时你不懂得去挽留它珍惜它，如果我们懂得用一颗博大宽容的心去与孩子面对面的去交流，去相处，那你一定会成为一位幸福的教师，快乐将永远伴随着老师和孩子左右。

郭增强

如何做一个高效的教师

做好一名教师，离不开敬业、爱生、专业知识扎实。我认为除了以上内容，教学最主要的特质应该是高效。

一节高效的语文课堂，需要教师精心备课。一节课的教学目标要明确，老师的知识储备要充分，对课堂生成的要有全面的预见性，真正做到一桶水与一碗水的比例储备。这需要为师者精心研究文本，搜集相关资料，先把自己武装的慢慢的，才能走进讲台，才可以对一节课驾驭自如，游刃有余。

一节高效的语文课，需要教师认真上课。如果把上课比作一场战斗的话，备课是兵马未动粮草先行的备战期，那么上课就是一场实实在在的战斗了。在这场战斗中，学生和老师都是战士，但不是敌人，敌人是影响和制约师生教学高效的因素，比如，学生的不良习惯、不良情绪、突发事件、文本的重点及难点等。教师如果能够灵活地运用自己的教育机智，化险为夷，逐个击破，上一节高效的课不是问题。

一节高效的语文课，需要教师做好课下辅导，制定出科学的弥补措施。任何一个老师，都不能保证每一个学生都能完成当堂的教学目标，总有一些后进生、接受能力慢的学生、一些粗心的学生，需要老师在批改作业时，总结归纳学生没有掌握的知识点，然后有的放矢地加以辅导，需要老师关注每一个学生，对症下药，尽最大能力弥补这些学生的知识和能力缺陷。

郭增强

【国旗下演讲】

芒种——种下希望，收获幸福

A敬爱的老师，B亲爱的少先队员们：
      (合)大家早上好！
      C今天我们国旗下演讲的题目是——《芒种——种下希望，收获幸福》。
      B明天是二十四节气中的芒种，芒种是农历二十四节气中的第九个节气，也是夏季的第三个节气，表示仲夏时节的正式开始。芒种字面的意思是“有芒的麦子快收，有芒的稻子可种”。
      C芒种，是收获与播种的交点，芒种到来预示着农民开始了忙碌的田间生活，无论晴雨、不分昼夜。于是，你可以看到，云云陇麦在一瞬间变得黄灿；青青稻谷在雨中排成整行……
      D一“收”一“种”，道出了芒种的节气内涵，也道出了人生的真谛——人生大事，不过种和收；有种，才有收；种好，才能收好。
      A芒种时节，农家儿女一边耕耘、一边收获。天气湿热，可谓十分辛苦。但就是这份辛苦，换来了别样的美好：平整旷达的田野上，有麦浪翻涌的声音；鳞次栉比的水田里，翠嫩、可爱的生命正在一天天成长。
      B这就是芒种，就像四季的“高考”，享受完短暂的收获时光，又背上行囊，奔赴远方。阳光洒在每个人的脸上，盛夏之路，早已不再迷茫。
      C“夜来南风起，小麦覆陇黄。”一分耕耘、一分收获，成熟的小麦在风中翩翩起舞，凝视着纷纷落下的麦粒，人们黝黑的脸庞笑靥如花。
      D“学向勤中得，萤窗万卷书。”芒种是收获的节气，千万学子也即将走上高考考场，收获奋斗的果实。踏上梦想的战场，是终点，也是起点。过去无数个日夜的奋斗，定将换回不悔的靓丽青春。
      A而现在的我们，也步入了期末总复习的阶段，希望我们都能踏踏实实复习，在期末，收获我们应有的成绩。
      B芒种，(合)让我们种下希望，收获幸福！

郭增强

我的课堂我的班

        四年级开始不断尝试并改进课堂教学，有一些心得，与大家分享。
1. 小组合作的学习方式。       小组合作学习是有效而又深受孩子们喜爱的一种教学方式。这种学习方式可以培养学生间的情感交流，发挥学生学习的主动性，起着积极的作用。但是，在进行小组交流时，依然会有这样的一些孩子，不积极参与大家的交流，学习态度不够端正，而且会影响本组同学间的交流，学生的参与度不均衡，再就是优秀学生讲，学困生听的局面，这其实就是小组交流教学方式的不足之处，而且有时小组成员之间没有明确的分工，大家你一言我一语的，整个课堂是闹哄哄，导致有些问题得不到根本的解决。这些问题，也是困扰着大家，我想，我们需要更深层次的研究和探索，需要付出更多的思考才能使这种方法逐步完善。
2、“慢”教学。
       给学生充足时间去动手、思考、表达，不局限于一节课的时间和空间。
3、学生为“主体”。
       鼓励学生上台讲学知识，鼓励学生间的互助学习。
4、幽默的课堂。
       学生是否喜欢一堂课关键在于这堂课的知识含量和学习的轻松感。一个幽默的老师不仅能带动学生学习的兴趣，而且会使得学生在轻松的状态下集中注意力思考问题，起到事半功倍的作用。有些枯燥无味的知识不如变成小故事娓娓道来，有时跟学生“争辩”一番，穿插几个名人轶事、幽默典故，没大没小的聊一聊对某件事的看法……也许会在不经间，不知不觉中上课的注意力就会集中起来，思维也会活跃起来，学习也越来越从容。

郭增强

听樊登老师讲《人生的底气》。
樊登老师从初心、人生节奏、选择、交友、反思、善念、成长方向这七个方面，分享了自己对《孟子》经典篇章的理解。
我们人生最大的底气，就是能照顾好自己的内心。书中的很多观点，都让我感到很触动。能帮助我们静下心来，向内反思，活好当下，拥抱未来。在这里分享三个让我很有感触的点：
第一，坚持初心的力量。人生的底气到底是什么？是能够以自己的想法去生活，去做事。孟子用自己的处世哲学，活出了自洽的人生，这是他人生底气的来源。一个人内心的力量才是行动的源泉，本自具足才能新生力量。
第二，找到人生的节奏。每个人来到世上，使命都是不一样的。樊登老师讲到：“谋事做事，量力而行。”人和人做事一定是遵从自然规律的，才能万事畅达，如果不能认真自我价值，盲目乐观，最终都有可能出现不好的结果。
第三，修正成长的方向。思维方向决定人生走向，固定型思维的人和成长型思维的人，注定会活出完全不同的人生。让自己变的更好，是解决问题的唯一办法。想要一个更加美好的为，就要保持终身成长的习惯，让人生升维。