一年级下册三单元课程纲要

李小宁

一、背 景：

★2022版新课标的具体要求：

内容要求：

（1）在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义。

（2）了解符号<，=，>的含义，会比较万以内数的大小；通过数的大小比较,感悟相等和不等关系。（P18）   

学业要求：能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写百以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。（P19）

教学提示：提供学生熟悉的情境，使学生感受具体情境中的数量，可以用对应的方法，借助小方块、圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡到数字表达，使学生体会可以用数字符号表示同样的数量；知道不同数位上的数字表示不同的值。（P20）

本单元重点培养的核心素养表现为：数感、几何直观、符号意识、应用意识。

★单元教材整体解读：

《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（冀教版）一年级下册第三单元的内容。认识100以内的数，是学生适应社会生活和进一步学习所必须的重要知识，也是学生建立初步数感的重要素材。由于学生在一年级上学期已学习了20以内数的认识，同时，学生在日常生活中也对100以内的数有了不同程度的认识，所以，教学中一定要充分利用学生原有认识水平和生活经验，让学生在“数”、“摆”、“说”等数学活动中学会本单元知识。2022新课标要求：教学中应注意，100内数的教学重点是使学生体验10~90从数量到数的抽象过程，通过再加一个十就是一百，体会百的表达与1~99的不同是在新的位置上写1,这个位置叫百位，百位上的1表示1个百，1个百用数字符号100表达。通过数量多少的比较，理解数的大关系。在这样的教学活动中，帮助学生形成初步的符号意和数感。因此在本单元课程的最后设计了一个项目式的学习内容: 找100以内的数“数字开花”游戏。

★学情分析：

根据以往的教学经验，估计学生口头数100 以内的数不会有多大问题,但是实际数物体的数量，可能会出现手口不一致的现象,教师在这方面要注意指导。学生认识100以内的数并掌握多种数法。学生独立操作摆小棒知道10个十是100。通过操作认识数位理解个、十、百位的意义。在平时的学习交流中发现、我班很多孩子在学习这一单元课时前，已经能数出100以内的数，在他们的生活体验中、常常也会接触到100以内的数。但是在孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念、这一单元教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础、也是接下去进一步学习百以内读数、写数、大小的基础。

二、目标：

1．经历结合具体事例认识100以内数的过程，理解100以内数的意义。能正确数出100以内物体的个数，能认、读、写100以内的数。（重点培养的核心素养是：数感）

2.能说出个位、十位、百位的名称，知道个位、十位上的数表示的意义。（重点培养的核心素养是：数感）

3.会比较100以内两个数的大小，并能用符号和语言描述。（重点培养的核心素养是：数感、符号意识）

4.体会100以内数在生活中的广泛应用，培养学生的估算意识，发展数感。（重点培养的核心素养是：数感、符号意识、应用意识）

单元重点：

1、能正确数出100以内物体的个数，能认、读、写100以内的数。

2、能说出个位、十位、百位的名称，知道个位、十位上的数表示的意义。

3、会比较100以内两个数的大小，并能用符号和语言描述。

单元难点：

1、一个一个的数，几十九后面一个数是多少。

2、数位的意义。

三、内容：

单元内容	课时安排	课时目标
数100以内的数	1课时	1.经历由数实物的个数到口头数数的过程，感受100以内的数量是多少。   2.知道从99再数一个是100，能正确熟练地数100以内的数。   3.积极参加数数活动，获得愉快的学习体验。
估数与数数	1课时	1.在数实物的过程中，经历估计数量多少和用不同方法数的过程。   2.能用不同的方法数数，培养学生估计的意识和习惯。   3.获得成功的学习体验，增强学习数学的自信心。
100以内数的组成	1课时	1.  通过数邮票、摆小棒等活动，体验并理解10个十是100。    2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。   3.感受用1个十表示10个一的合理性，增强学习数学的兴趣。
数位，数的读写	1课时	1.  借助计数器认识个位、十位、百位，经历用计数器表示数、读数的过程。    2.  了解十位、个位上的数字表示的意义，会正确读写两位数。    3.  对用计数器表示数有兴趣，获得愉快的学习体验。
100以内数的顺序	1课时	1.经历按数的顺序填表，发现表中数的排列规律的过程。   2.进一步掌握100以内数的顺序，了解表中数的排列规律。   3.在发现数的排列规律、利用规律填数的过程中，发展数学思维。
用符号表示两个数的大小	1课时	1.经历运用已有的知识和经验比较两个数的大小的过程。   2.会用<、>符号表示两个数的大小，能清楚地说明比较的方法。   3.在用自己的方法比较两个数大小的活动中，获得成功的体验。
用语言描述两个数的大小	1课时	1.通过熟悉的事情，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”的具体含义。   2.会用语言描述两个数的大小关系，能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。   3.感受数学在生活中的广泛应用，培养初步的数感。
整理与复习	1课时	1.经历系统复习、整理、巩固本单元所学知识的过程。   2.进一步认识100以内的数，掌握数数、数的读写、大小比较等相关技能。   3.获得数学学习的积极体验，树立学好数学的自信心。
综合与实践	1课时	1.  在开放的“数字开花”这一游戏活动中，复习100以内数的有关知识。    2.  进一步认识100以内的数，培养学生的数感。    3.  在数学活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。