部编版小学语文四年级上册第五单元课程纲要

李子君

部编版小学语文四年级上册第五单元课程纲要

课程名称：语文

课程类型：必修

教材来源：人民教育出版社2021年版

适用年级：小学四年级

课    时：7-11课时

设 计 者：吴  旭 张启尧 梁  蓓 张美乐

郭增强 李子君 穆凌波 王玉玲

陈朝娟

背景

教材整体解读：

语文要素：

本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”“写一件事，把事情写清楚”。其中指向习作表达的要求是：写一件事，把事情写清楚，这是继三年级上册“观察”、三年级下册“想象”之后的第一次集中指向于“记事”的习作单元。

教材在本单元编排了精读课文两篇《麻雀》和《爬天都峰》，要求学生按照一定顺序把事情写清楚，“交流平台”引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法，这是在提示学生“按顺序”的重要性。“初试身手”中看图写话要引导学生根据图画展开想象，能“瞻前顾后”，把静态的画面还原成一件事，学习按顺序、抓一连串动作把过程写清楚。习作例文《杏儿熟了》按说杏、数杏、打杏、分杏把事情写清楚，《小木船》提示学生围绕主要事情来写，不记流水账。习作“生活万花筒”要求学生运用本单元学到的写作方法进行习作。

单元内四篇选文在叙事结构上都有着相同的结构，即按照事情的发展顺序来写，写清楚了事情的起因、经过和结果。俄国作家屠格涅夫的《麻雀》按照事情的起因、经过、结果，把一只弱小的老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事写清楚的。在具体叙述的时候，作者通过动作、神态、样子等把看到的、听到的、想到的写了下来，活灵活现地展现了麻雀与猎狗相遇时“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗攻击与退缩时”的情形。黄亦波的《爬天都峰》是按照“爬山前——爬山途中——爬上峰顶后”的顺序，把“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，最后终于一起爬上了天都峰顶的过程写得非常清楚。两篇习作例文叙事的结构同样如此。

本单元的学习任务的设计重在抓住四篇文章中的共通价值，即发现故事中的转折，捕捉生活中动人的一瞬，引导学生读出精彩，写出精彩。读即发现，发现文章的相似结构，发现文章中动人一瞬的转折，发现每一个背后的温暖与感动，发现作者是如何把这动人的一瞬写清楚的。写即尝试，学习作者表达的奥秘，从身边的事中选择一件，尝试用上这样的方法来表达，把我们身边的感动瞬间写清楚。

学情分析：

四年级学生在学习三年级上册“观察”、三年级下册“想象”之后，再一次学习集中指向于“记事”的习作单元。结合之前学习的写作方法，本单元应引导学生按一定顺序把印象深刻的事情的经过写清楚，调动多种感官写出画面感。

单元目标：

识字与写字目标：

1.认识“嗅、奈、链”等11个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等23个生字，积累“猛烈、摇撼、无可奈何、庞大”等词语。

阅读与鉴赏目标：

1、能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。

表达与交流目标：

1.知道要按一定的顺序把事情写清楚。

2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

3.知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

4、能发挥想象把图片的内容说清楚

5、能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚

6、能按照一定的顺序把一件事写清楚。

7.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

内容       

分类

教学内容

课时

教学要点

课文	[size=9.0000pt]16 麻雀	1~2	[size=9.0000pt]1.认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字，会 [size=9.0000pt]写31个词语。 [size=9.0000pt]2.知道要按一定的顺序把事情写清楚。 [size=9.0000pt]3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清 [size=9.0000pt]楚展现事情发展过程中的重要内容。 [size=9.0000pt]4.知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展 [size=9.0000pt]过程中的重要内容写清楚。
	[size=9.0000pt]17 爬天都峰	1~2
交流平台		1	[size=9.0000pt]1[size=9.0000pt].能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。能发挥想象把图片的内容说清楚。能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。 [size=9.0000pt]2、能发挥想象把图片的内容说清楚 [size=9.0000pt]3、能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚
初试身手
习作例文	[size=9.0000pt]我家的杏熟了	3-4	[size=9.0000pt]1[size=9.0000pt].能按照一定的顺序把一件事写清楚。 [size=9.0000pt]2[size=9.0000pt].进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
	[size=9.0000pt]小木船
习作	[size=9.0000pt]生活万花筒
趣阅读		1-2
合计		6-9	[size=9.0000pt]

李子君

实施
  （一）课程资源
1.部编版义务教育教科书小学语文四年级上册。
2.部编版义务教育教科书小学语文四年级上册教师教学用书。
课外资源、跨单元资源补充：
1.学习任务单（内容包括：《麻雀》《爬天都峰》两课要求会认的11个生字、会写的23个字；多音字“相”在线查询；这两篇课文的电子稿以及可以摘抄的书写框。）
2.整本书阅读：
本学期为学生安排了《草房子》《细菌世界历险记》《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》这四本书，其中，《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》选自快乐读书吧，《草房子》《细菌世界历险记》选自机场路小学“百部图书、润泽童年”四年级推荐书目。
本单元将继续开展《世界经典神话与传说故事》整本书阅读，在上一单元《世界经典神话与传说故事》导读课的基础上，继续两个课时的趣阅读：第一课时为推进课（精读课），第二课时为分享课。
在《世界经典神话与传说故事》阅读同时，为学生准备《<世界经典神话与传说故事>整本书阅读推进导读单》和《<世界经典神话与传说故事>整本书阅读交流分享课导读单》。
在本单元习作中，引导学生根据上单元和本单元学到的习作方法进行习作实践，培养完成单元习作所需要的习作能力。习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。
（二）教学建议  
第一，教学重点要一以贯之。
教学时，教师应该将“把一件事写清楚”作为本单元教学的中心任务，贯穿整个单元教学的始终。每一部分的教学都要围绕这一关键能力的培养展开，其他内容的教学要能服务于这一中心任务。备课前应通读整个单元的内容，理解各部分的定位和相互关系。在目标设置上，应首先确立单元的整体目标，继而根据单元目标设定精读课文、“交流平台”“初试身手”、习作例文及单元习作的目标，以确保各部分的
教学都围绕单元总目标展开。
第二，各部分的教学应体现整体性。
习作单元各部分内容联系紧密。教学时，要注意各部分内容的整合。如，可以把“交流平台”和“初试身手”作为一个整体来把握。“交流平台”引导学生总结了把一件事情写清楚的方法。在此基础上，可以通过“初试身手”引导学生进行初步尝试。再如，可以加强习作例文和单元习作的整合。既可以在指导单元习作时，根据学生在“初试身手”环节表现出来的问题，借助习作例文有针对性地进行指导。也可以在习作讲评阶段，根据对学生习作的诊断，利用习作例文解决学生习作中存的问题。需要注意的是，习作例文主要是用来帮助学生解决问题的，不要把习作例文当略读课文来教，不必对例文的字词、内容、思想感情提出过多要求，作过多讲解。
第三，重视联系学生已经学过的内容。
在学习这个单元之前，学生已经学过了一些写事的文章。如，第四单元编排的《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》都是按事情的起因、经过、结果写的。教学时，可以适机联系这些课文，加深学生对怎样写清楚一件事的体会。另外，学生在三年级上册第八单元已经学过写一件简单的事。教学时，可以充分利用学生已有的习作经验。
评价
采取教师评价、生生互评、学生自评相结合的方式。多角度、多主体对学生在学习过程中表现出来的学习态度、参与程度和核心素养的发展水平进行评价。充分尊重学生的主体地位，关注学生学习兴趣，帮助学生发掘自身潜能，学会自我反思和自我管理。本单元评价与测评目标如下：
1.识字与写字
（1）认识“嗅、奈、链”等11个生字，读准多音字“相”。
（2）会写“哩、级”等23个生字，积累“猛烈、摇撼、无可奈何、庞大”等词语。
2.朗读
（1）能正确、流利、朗读课文。
（2）读好人物的对话，能结合事情的发展变化读出不同的语气。
3.阅读
（1）发现作者运用矛盾冲突来叙事的特点，能读懂作者这样精彩表达的作用。
（2）体会事情发展过程中“波折”背后隐藏着的美好品质，感觉文本表达的主题。
4.习作
（1）能发挥想象把图片的内容说清楚，能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
（2）能按照一定的顺序把一件事写清楚，特别是能写出事件的变化与波折。
（3）继续学习修改自己的习作，并乐于把自己的习作读给同学听，听取同学的意见后进行再修改。