部编版小学语文三年级上册第七单元课程纲要

闫军娜

部编版小学语文三年级上册第七单元课程纲要
课程名称：语文
课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2022年版
适用年级：小学三年级
课    时：13课时
设 计 者：闫军娜 薛  明 马艳敏 马冰洁
许  璐 赵晓丽 顾英洁 邓晓瑜
背景
单元教材整体解读：
人文主题
本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》 《读不完的大书》 《父亲、树林和鸟》三篇课文和口语交际、语文园地、单元习作。三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
语文要素
本单元的编排意图是引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。篇章页上呈现了问话形式的人文导语“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”配合精美的插图，引发想象，发人深思。
1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
本册书的第一单元阅读训练要素为“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，本单元的阅读训练要素是在此基础上的提升，去感受生动的语言，进而积累喜欢的句子。在教学中，要引导学生调动生活经验，借助关键语句通过想象、表演
有感情地朗读、摘抄等方法，感受语言的丰富和生动。"
同时本单元课后题也从多个角度帮助学生体会生动的语言，要引导学生联系生活通过朗读、想象、分享交流等方式落实这一要素。                  
2.留心生活，把自己的想法记录下来。
三年级上册统编本教材的最重要训练是“观察”，本次习作对“观察”训练起到承前启后的作用。学生在语文课文与习作的学习中，开始不断体会和实践“观察”。
在阅读课文中，第一单元观察“学校生活”；第二单元观察“秋天”，初步学习观察的方法；第五单元习作策略单元重点学习观察的方法，培养观察的意识，
在习作五《我们眼中的缤纷世界》中关注对一种事物或一处场景的观察；第六单元观察景物。在表达训练中，第一单元习作观察同学，即描写人物；第二单元通过随文练笔，培养初步的观察意识；第五单元学习仔细观察，围绕一种事物或者一处场景，写出特点和变化；第六单元描写景物，《这儿真美》要求能围绕一个意思写；在第七单元口语交际《身边的“小事”》中，引导学生观察身边的“小事”，尝试清楚地表达自己的看法。
纵观整册教材，编者意图引导学生从观察身边的人到身边的景，到身边的小事、现象，一步步指导学生拓展观察的视野，学习观察的方法。可见，通过前面
的学习，学生在本次习作前，已初步掌握了基本的观察方法，具备了把自己的观
察写下来的基本能力。
本单元的起点是让学生把观察到的现象或问题表达清楚，生长点是把自己对观察到的现象或问题的想法写清楚，旨在引导学生把视觉转向更广阔的生活空间，引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达自己的想法，提升主动参与社会生活的意识。不同于之前的记叙文，本次写作教师更侧重于指导学生写现象和想法，以指导生活实践。
学情分析：
三年级学生对生活现象的观察仅仅停留在表面状态，他们仅仅观察生活现象的表面，不善于做深入的思考，并且他们对生活现象的观察是零碎的，不注重生活现象之间的联系，再加上他们阅读量不大、语言积累不够，所以在本单元习作中把自己的想法记录下来成为一大难点。教学中教师要引导学生以教材中的课文为突破点，通过学习引导学生感受作品中生动的语言，积累喜欢的语句，同时培养学生留心生活、感受生活的习惯和能力。
单元目标
识字与写字目标：
认识25个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写47个词语。
阅读与鉴赏目标：
1.正确、流利地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2、第3自然段。
2.能借助图表理解课文的大致内容。
3.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。
4.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。
5.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。
6.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
表达与交流目标：
1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
3.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
4.能主动用书面的方式与别人交流想法。
梳理与探究目标：
1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
4.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
*本学期“趣阅读”整本书阅读计划：
本学期整本书阅读，我们一共安排了四本书，分别是选自快乐读书吧的《格林童话》、《稻草人》和选自于机场路小学“百部童书润泽童年”中的两本书《花木兰》、《小布头奇遇记》。根据人文主题相似或者语文要素之间的关联，每两个单元交流一本书，第一单元“学校生活”和第八单元“美好品质”阅读交流《花木兰》；第二单元“金秋时节”和第七单元“我与自然”阅读交流《稻草人》；第三单元“童话世界”和第四单元“预测”阅读交流《格林童话》；第五单元“留心观察”和第六单元“祖国河山”阅读交流《小布头奇遇记》。为了让这八个单元在整本书阅读上更好的融合，我们在课堂教学上做了适当的调整。把交流同一本书的两个单元放在一起教学。前面一个单元是导读课后一个单元是推进课。依据不同的目的，对不同作品采用不同的方法，默读与朗读、精读与略读、浏览与细读、通读与跳读相结合，通过亲子阅读、师生共读、小组交流、以及老师的导读课、推进课等形式实现以下目标：
1．能感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事大意。
2.能体会作品中生动的形象和优美的语言，主动和同学交流分享自己的阅读感受。
3.能在课外阅读和生活中获得的语言材料，引导学生养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
4.学习这四本书中蕴含的中华智慧，口头或书面分享自己获得的启示。
*本单元具体安排阅读书目的内容：
《稻草人》这本书将通过第二单元的阅读导读课和第七单元的阅读交流课来完成。依据这本书独有的艺术特点，采用略读、精读、梳理、想象、推测等方法，通过小组完成阅读单、分享故事情节、师生共读、全班交流阅读方法等形式实现以下目标：
1.指导学生读懂、读透《稻草人》书中的人物，为整本书的阅读打开一扇窗。
2.在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3.在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4.引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
*本单元是书目《稻草人》的阅读交流课。在本课中我将通过阅读作者简介、圈画批注、预测情节，小组创编、全班总结阅读方法等途径逐渐让学生读到人物的内心世界、精神品质，从而达到以下教学目标：
1.通过读书交流活动，使学生对《稻草人》有更深更多的了解，激发学生读书的兴趣。
2.复述印象深刻的内容，品析人物形象，并能初步表达看法，促使学生养成乐于思考、乐于交流、乐于表达、认真倾听的良好习惯。
3.帮助学生总结阅读的方法，提高学生的阅读能力。
*补充本单元阅读书目的相关资料：
观看国外动画片《稻草人》，感受不一样的人物形象。
（二）教学建议
1.依托教材，提倡个性化阅读。
2.联系生活，注重真实体验。
3.整体设计，循序渐进。
4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。
评价
根据本单元教学目标，教学评价重点可以从阅读、习作和基础知识三个方面进行。评价的基本原则是将教学与评价融为一体，重视过程评价与结果评价的结合，重视自评与他评的结合，重视定性与定量结合。