郭颖芳主题帖

郭颖芳

记录教育点滴，收获教育成果

郭颖芳

班主任教师，应注意在平时的时候，主动与学生进行沟通，充分了解学生心中的小秘密，并尝试同自己所带班级的学生“做朋友”从而以这种方式构建师生之间沟通交流的桥梁，继而推进德育工作的展开。
我班有个男孩，从来不愿意写作业，就连考试的作文都是一个字不写，用他的话说：“写那么多字才得那一点分，太累！”他的作业只有家长和老师一刻不离的盯着才能写一点，是个作业老大难。人们常把后进生比作迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……可是这个太阳是数年不露头呀！没有办法，只能继续想方设法鼓励。我平时一有时间就多陪这个孩子，盯着他写作业。几天下来我发现这个孩子其实并不懒，最爱搞卫生，只要是为班里服务，那是任劳任怨的完美完成任务。接下来的一段时间，一有空就把他叫到身边一边陪他做作业，一边对他进行思想上的鼓励，有时奖励他为班里服务，在全班表扬他，有时找了一个孩子跟他竞赛，让他尝试赢的快乐。几天之后，我发现他已经能够自己按时完成一些作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他坚持不了几天又不能坚持下去了。但是令我很兴奋的是，他不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！期末考试，作文终于完成了。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的特点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的存在价值，找到提高的办法，从而努力学习。

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苏霍姆林斯基说过：“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。”不忘记自己曾经是孩子，才会理解孩子。理解孩子，爱才会具体而丰富，才会无处不在，才会使师生之间、学生之间充满温馨。
班级管理，就要在赏识中定规矩，做到让孩子们喜欢我，但又不失威严。先说如何让孩子喜欢我，那就要学会赏识每个孩子，即满足孩子最渴望的精神需求，使孩子心灵舒展，快乐成长。
俗话说，无规矩不成方圆，赏识不是没有边界的，对于学生的成长该有的约束也必须到位，这样才更有利于他们的成长。比如初上讲台的那几天不管班级多么混乱，多么吵闹，我都不会发火，可以给孩子们一点时间稍加等待，他们都能安静几分钟的，而班主任这时候一定要抓住这几分钟，定一些小规矩，比如如何听看老师的口令和肢体语言（这是让我们省嗓子的关键），让他们知道老师喜欢他们，让他们在轻松的环境中学会一些纪律。第一个月还是各种习惯的培养，原则还是少发火，老师需要耐心、细心地观察每一项要求，及时的予以纠正，会很费心，但是这一个月的辛苦换来的是后边的得心应手。当孩子们把你当做学校的依靠，喜怒哀乐都愿意与我们分享，让孩子使劲喜欢你，这样就是后边我们再怎么严厉也不会吓到孩子，才能有严格的效果。
时刻谨记以自己的真心换孩子们的童心，收获着点滴幸福，从自己的工作中获得了满足感，让自己向着成为一名幸福的创造者和传播者的方向努力前行。

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新接的一年级，看着每个天真的孩子笑嘻嘻的喊着：“老师老师”，自己也从心底里总是小心的呵护着他们的心灵，尽量不去大声训斥他们，尽量不去冷落任何孩子。两个月后的一天，一个女孩子上操又跑到我跟前，还没开口，我就说了一句：“你又去厕所？”因为这个孩子经常上操时间都要去厕所，我很少拒绝，今天我似乎心情有些欠佳，所以就有些不耐烦的说了一句。没想到小姑娘哇的一声大哭起来，我顿时心软，赶紧说：“去吧去吧！老师让你去！”还是哭，我擦了擦她的小脸，哄了哄，她边抽噎边小声的说：“老师，我不是去厕所，手破了。”我搂了搂她，“好了，老师错怪你了，一会贴个创可贴，坚强一些。”孩子此时基本平静下来回到队伍中做操。在这么小的孩子们的心里，老师是万能的，是可以解决战胜一切困难的，是他们可以完全依靠的，我要时刻给他们这份安全感，幸福感。这个孩子的妈妈给我发过一段话，“老师，**很内向，又有点胆小，所以刚开学的时候我很担心她能不能尽快适应。不过开学以来孩子从没说过不想上学之类的话，每天都挺积极。从学校回来跟我讲学校发生的事叽叽喳喳说不停，从孩子的话语中能感觉到她交了好多好朋友，而且有什么问题也敢找老师……”是啊，教育中的温情，它不光能温暖每一个孩子，也温暖着每一个家庭。

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绘本的内容包罗万象，举凡天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述，对阅历尚浅，经验有限的孩子而言，它犹如百科全书一般，提供各种观察性、思考性与感受性的认知学习经验。
绘本的内容多彩多姿，孩子可以从中体会到不同的生活方式，不同的人与事物，甚至人性百态。许多无法直接接触的生活体验，透过绘本这一媒介，间接地让孩子了解与体会，无形中开拓视野，丰富生活体验。
透过绘本的朗读，孩子从中体会语言之美，并丰富语汇。孩子一旦享受绘本的乐趣，必会不断提问题，不断表达自己心中的想法，父母也会以感情洋溢的丰富语言响应，无形中促进孩子沟通与表达能力的发展。
教师在朗读故事给孩子听时，将其语言、情感、思想，毫不保留地传递给孩子，孩子无形中体验阅读的兴趣，自然乐于看书，终生与书为友。
绘本大都具备简浅的文字，调和的色彩和精美的印刷，可以陶冶孩子心性，培养孩子艺术的审美能力。
绘本的文字简明，而插图细腻，因此孩子的想象力与创造力得以自由驰骋，并进而产生学习迁移的效果，奠定日后探索思考，解决问题的基础。
在绘本阅读的过程中，教师会根据绘本与低年级孩子的特点设计丰富多样的听、说、读、问、议、写、欣赏、想象、表演、创作等活动。学生的语文综合运用能力会在这样的过程中得以提高。

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教师严格要求自己，从严治身。用自己的模范品行来教育和影响学生，做学生的表率。教师是学生最重要的师表，是学生直观的，活生生的榜样。在教育和教学活动中，一个教师表现怎样的思想品德、治学态度、行为习惯，对于可塑性、模仿性极强的青少年学生，起着直接影响和熏陶作用。
有一天班里又因为卫生扣了分，所以我下令谁脚下有纸，就由谁负责搞卫生。
下午，我一进教室，就开始低头在学生的座位中查看，正在这时，听到：“这纸不是我的，是王利扔的！”“谁往你那扔了，冤枉好人！”“是你扔的，你捡！”“在你脚下，你应该捡。”争吵声越来越大，直到我走到他们跟前，两人才算暂时闭上了嘴，但还是满脸不服气的看着对方，等着老师的“判决”。我没说什么，沉默了片刻，当全班同学都注视在我身上的时候，我俯身捡起了一张烂纸，然后走到后面扔进了垃圾桶。走回讲台我说到：“咱们班有55名学生和1名班主任我，56个成员，当发现自己的班里有烂纸的时候，我有义务把它捡起来，因为我也是班级的一名成员。谁都想在整洁的环境中学习，这需要每一个成员的努力。”此时，我看到刚才争吵的两名同学都低下了头，而且有的同学主动捡起周围的垃圾。
教育家夸美纽斯有这样的一句话：“教师的职业是用自己的榜样教育学生。”我想这虽然只是一个小小的举动，却胜过千言万语。

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一个班级就像一个大家庭，班主任老师工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的基础，牵涉到方方面面，是教育实习的重要组成部分。初期的班主任老师工作学习，很机械、很重复，只是简单地跟早读、跟操、跟值日，以旁观者的身份观察班主任老师如何完成学校分配的任务、如何处理班级事务、如何与家长沟通，从看的角度去学习，感悟其中的微妙之处，注意其中的细节问题，努力地记忆，努力地模仿。
通过看、通过做、通过想，对班主任老师工作我有了以下几点的领悟与体会：
　　1、重视学生安全，安全排第一位
　　在小学阶段，尤其是低年段，小学生的年龄仍比较小，心智仍未成熟，仍需要老师在身边监管，而安全问题则成了首要问题，它包括了交通安全问题和校园安全问题必须严肃及时地处理好安全问题必要时会联系家长，这让他们明白什么是可以做的，什么是不该做的，保障学生的安全。
　　2、明确要求，让学生养成良好的生活习惯
　　在小学，对学生的生活要求都是很细致的，都是一些很细小的问题，然而在这些小问题上却必须明确要求，对于在这些方面表现好的要及时给予表扬鼓励，而对于违反的也必然采取一些相应的惩罚措施，让学生从小就养成良好的生活习惯。