张慧茹主题帖

张慧茹

重视典型观察，学生快乐学习

前苏联心理学家提出了活动内化的理论和皮亚杰等的建构理论都指出学生基于生活经验基础上在主动的活动中建构自己的认知结构。把学生原有的知识、经验进一步升华，这就要学生亲自去观察、操作、记录……学生必须亲身经历、才能得到他应该得到的东西。

看来，科学课究竟怎么教，具体方法固然千变万化，但万变不离其中：紧紧抓住学科的基本目标去设计教法。最关键的要把握两条：根据学科和内容的目标确定教学的基本思路，思路一偏，整个课就错了方向；根据教学的基本思路找准训练重点和最有训练的内容。沿着这个路子不断实践，不断总结，一定能收到满意的，理想的效果的。

张慧茹

让学生在实践中发展

皮亚杰指出，“儿童只有自发地、具体地参与各种实践活动，大胆地形成自己的假设并试图证明，才能获得真正的知识，发展思维。”劳动课是一门实践性很强的综合性学科。只有让学生积极从事实践劳动，才能把知识转化为能力，更好地培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性和实践性都很强的课程。掌握劳动技能，提高自理能力，养成劳动习惯，都是在劳动实践中实现的。
与其他学科相比，劳动课有一种培养学生创新意识的独特方式——实践操作。劳动课的实践操作可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如带领学生参观、组织学生课外实践、成立兴趣小组等。无论是课内还是课后， 都要充分重视学生的想象力、发散思维、合作意识和成功快感，这些是培养创新意识最基本的要素。

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孩子的心灵是一片生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地

阅读李镇西老师的《做最好的老师》一书，我又有新的收获。李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱,便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心，理解之心，平等之心，责任之心等教师非智力因素是第一位的”。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，使缺点的杂草最后无立足之地。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设、"后进生”转化、早恋、作弊等等，都当作科研课题来对待，把每一个"难教儿童"都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。
当然，李老师也认为教育并不是有了爱

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在实践中强化合作意识

在劳动实践中，小组活动是基本形式，建立合理的竞争机制，鼓励全体学生相互合作。小组之间的竞争使每个学生能够发展自己的个性，锻炼自己的特殊技能，提高自己的素质，最终取得成功。追求全体学生的进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全体员工的兴奋为操作手段，以小组成绩的评价为导向，可以激发竞争的活力，增强合作意识。
在劳动学科的教学中，我总是把学生分成几个小组。最后，我会评论哪一组最好，鼓励学生在做的过程中强调对学生个体心理素质的培养，健康心理素质的培养，互助合作的团队精神的形成，让学生明白成功的作品属于自己，属于集体，而不是以自我为中心。
教师应该努力满足学生的成就需求，帮助学生建立自信，依靠自己的努力取得成功，从知识中获得满足，让他们体验成功的快乐。在劳动教学过程中，他们可以始终保持浓厚的学习兴趣，激发学生内部的学习需求，鼓励每个学生学习，从而乐于学习，乐于学习，能够学习，善于学习。

张慧茹

Scracth编程教学对培养学生应对问题的能力的意义

任何一门课程的培养目标中都强调培养学生自主发现问题、解决问题的能力。Scratch这一信息技术编程将启发学生发现问题与分析解决问题这两大培养计划融为一体。创建一个Scratch首先，要根据教师指定的项目要求进行系统而详实规划；其次，对于每一步骤，每一角色动作进行深入分析，在此基础上提出合理的解决方案；最后再次基础上尝试着去搭建一个模型。Scratch最大的优势就是可以让学生根据自己的想法自由的删减添加，尽情的释放自己的设计理念，给予了学生足够广阔的思维空间。教师在编程教学操作过程中，要善于观察学生的实施进度，寻找恰当的时机对学生进行启发式提问，与学生共同寻找解决方案。教师在编程实践过程中，最好做到抛砖引玉，引导学生在Scratch创作过程主动提出问题、积极分析问题、努力寻求解决方案。

张慧茹

我推荐一本值得一读的好书——《岁月如歌》。

《岁月如歌》是一本自传体小说，作者于漪老师以她丰富的人生经历和深厚的文化底蕴，为我们呈现了一幅幅生动的教育画卷。这本书不仅记录了于漪老师六十多年的教育心路历程，也体现了她对教育事业的热爱、对学生健康成长的深切关怀。

在阅读这本书的过程中，你会被于漪老师高尚的情怀、无私奉献的精神所感染。她会让你明白，作为一位教师，不仅要教书，更要育人，要用心去感受每一个学生的成长，用爱去温暖他们的心灵。

此外，《岁月如歌》还具有很高的文学价值。作者以细腻的笔触、生动的语言，描绘了教育路上的点点滴滴，让读者在阅读中感受到教育的美好和力量。这本书不仅适合教育工作者阅读，也适合广大读者品读。

总之，《岁月如歌》是一本值得一读的好书，它会让你对教育有更深的认识和理解，也会让你更加珍惜身边的每一个人和事。如果你对教育事业感兴趣，或者想要寻找一本能够触动心灵的好书，那么《岁月如歌》绝对是一个不错的选择。

张慧茹

《你不必是一朵花》的启示
“你不必是一朵花”，就像是在告诉我们，每个人都有自己的独特之处，不需要刻意去模仿别人。学生们就像花园里各种各样的植物，有的可能是娇艳的花朵，有的可能是茁壮的小树，还有的可能是默默无闻的小草。但不管怎样，他们都有自己生长的节奏和方式，教师不能要求所有学生都按照一个模式去发展。就像我们不能期待每一朵花都在同一天绽放一样，教师们也不能期待所有学生都在同一个时间点取得进步。每个学生都有自己的学习节奏和方式，有的可能快一些，有的可能慢一些。这就需要教师们有足够的耐心和细心，去关注每一个学生的成长，给予他们足够的支持和鼓励。

“你不必是一朵花”，这句话充满了包容与尊重，将它应用到教学上，可以产生许多积极的影响：
1.尊重个体差异
  • 理解多样性：每个学生都有自己的兴趣、能力和成长节奏。教师应认识到，并非所有学生都喜欢或擅长相同的学科，也非所有人都能在短时间内迅速掌握新知识。因此，教师应接纳并尊重这种多样性。
  • 个性化教学：根据学生的不同需求和能力，提供个性化的学习路径和支持。这包括调整教学内容、方法和评估方式，以确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。
2.鼓励自我探索
  • 激发内在动机：鼓励学生根据自己的兴趣和好奇心去探索知识，而不是仅仅为了分数或外部认可而学习。当学习变得有趣且有意义时，学生的积极性会大大提高。
  • 培养自主学习能力：教授学生如何制定学习计划、管理时间、自我评估等自主学习技能，使他们能够在没有教师直接指导的情况下继续学习和成长。
3.强调价值而非比较
  • 树立正面榜样：展示不同领域成功人士的多样性和独特性，让学生明白成功并不局限于某种特定的标准或形式。
  • 避免过度竞争：减少课堂上的直接竞争，转而鼓励合作和互助。让学生明白，每个人的价值不在于超越他人，而在于自己的成长和进步。
4.促进情感和社会技能的发展
  • 培养同理心：通过小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生理解并尊重他人的感受和需求，培养他们的同理心和社交能力。
  • 增强自信心：鼓励学生表达自己的想法和观点，即使这些想法与众不同。通过正面反馈和建设性批评，帮助学生建立自信，认识到自己的独特价值。
5.关注过程而非结果
  • 重视学习过程：强调学习过程中的努力和进步，而不仅仅是最终的成绩或成果。这有助于学生形成积极的学习态度，理解到成长是一个持续的过程。
  • 提供反馈和指导：定期为学生提供具体、有建设性的反馈，帮助他们识别自己的长处和需要改进的地方，并提供具体的改进建议。
通过将“你不必是一朵花”的理念融入教学中，教师可以创造一个更加包容、尊重和支持的学习环境，让每个学生都能在自己的道路上绽放光彩。