付艳青的主题贴

付艳青

学会预习

人的一生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，学生要在未来有所作为、要在未来跟上时代就必须要不断的学习。终身学习，不断更新知识结构才是教学的根本，所以现在教师的角色应由知识的占有者转化为知识的组织者；由知识的传递者转化为学习的促进者。超越课堂的返利，将现代教学过程转化为培养学习者的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变，用扎实多样的训练多法提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践本事，使学生获得终身学习的本领。而学生灵活运用传授的方法又还需要一个循序渐进，反复训练的过程，为此，我们需要针对不一样的知识板块，采取了不一样的训练方法。，

一、预习是学好语文关键的第一步

预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和本事，对一个新的认识现象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。应对一篇生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的驱动下，主动的去研读课文。预习只需粗略的阅读、了解知识的梗概，以做到心中有数的去听讲，或者说带着问题去听讲，在课堂中教师对新知识的传授，是在学生准备程度和此刻知识水平的基础上进行的问题的思考，也是有严格的时间限制的，在这种情景下，学生若对新的知识心中没数，往往会紧张的“奔命”

于教师设计的思维轨道中，这样一种心理不但影响对新知识的理解，而且更不易进取思维、求疑思维的培养。这样就一步被动处处被动，久而久之就会对学习语文失去兴趣甚至产生畏惧心理，严重影响成绩的提高和语文学习能力的培养

二、预习的方法

（一）阅读法。 阅读是预习的主要方式之一，首先，应把书本上有关资料从头到尾仔细阅读一遍，容易理解的能够理解个大概。对于陌生的新知识绝不能仅看一点，而是要多看几遍，反复看，在重点、难点、不会的地方做记号以引起足够的注意。

（二）联想法。联想预习不可缺少的贯穿全过程的重要方式，由于语文知识之间有着紧密的联系，所以在预习时总会引起联想，联想的过程实际也是将知识融会贯通初步掌握的过程。有联想就能使自己的想象力得以发展，想象力是人的思维能力之一，对学好语文有着重要的促进作用。正如列宁所说：“想象是极其可贵的品质。”

（三）设问法。设问法从某种角度讲，能对某物提出问题说明对该事物是了解的。能对预习的资料提出几个为什么则说明预习是成功的。不怕不会学，就怕没问题，在预习时除了将自我不懂的地方提出来，还应逐步锻炼自我变换思维的角度，要一题多问，固设难关。可见预习应该避免是那种表面无所不知，其实一无所知，头脑中一片混沌的现象。设问无疑是解决问题的有效方式，

（四）整理法。整理是预习全过程中不可忽视的。经过预习对新知识的掌握汇总，把知识条理化，系统化并加以整理总结。

三、预习的步骤

（一）总揽单元。现行小学语文课本都是以单元为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具有特点外，尚有其共同的知识和规律。所以对整个单元浏览一遍，先构成一个知识系统，明确单元要点，高屋建瓴少走弯路，便于比较和总结。

(二)分析题目。题目是文章的眼睛，是观察美景的窗户，充分利用这个窗口，也就占据了攻击课文的有力地点。

（三）熟悉作者。作者的生活经历，文化素养和思想观念，往往影响他作品的风格。

（四）了解背景。文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的。对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心思想。课文中选入的伟大作家鲁迅的文章，有些与资料和背景有直接的联系。

（五）思考练习。对课后的思考和练习，若能事先思考，就会做到心中有数，在教师讲授时就会找到这些问题的思考角度或解答。这样即提高了作业的质量，同时又节省时间。

预习是一种科学的学习方法，他对培养我们勤于思考的习惯、提高分析问题，解决问题的能力，以及语文成绩有很大帮助。

付艳青

《南渡北归》厚厚的三本书，时间跨度近一个世纪，讲述了蔡元培、王国维、梁启超、梅贻琦、陈寅恪、傅斯年等二十世纪人文科学领域大部分大师级人物的群体命运。作品以丰富详实的资料，在不偏不倚中呈现了大师们的生活、学术、精神与情操，其中诸多关于精神与情操的探查，容易引发我们对大师精神内核的思考，并有可能开始这样一个追问：作为教师，我们可以向大师们学习什么？我想，如果让我来回答这个问题，其给我印象最深、触动最大的，莫过于大师们身上自然流淌出来的精神印痕——为学问而学问。这主要可以表现在两个方面：
一是为求知而读书。作为学术“大鳄”的傅斯年，尽管游学欧洲七年，却没有弄到一顶硕士或博士帽子；陈寅恪放洋十几载，于哈佛、等美国和欧洲名校转过一遍，竟然也没有讨得相应的超高学历。当然，这并不是因为他们学习不认真，也不是因为考试考不过，而是因为她们完全是为求知而读书，不需要任何外在的说明和印证。虽无硕大的文凭，他们却凭出众的学识与高尚的风骨，受到了学术界普遍的钦佩与尊重。
二是为真理而守己。梁启超为了宣传新思想，让先进文化改变中国的封闭与落后，在安排自己子女治学方向时，专拣当时的冷门专业——中国没有搞建筑的，便让梁思成去美国读建筑学；冷僻的考古学无人去做，便让梁思永去攻读考古学和人类学。至于他本人，为了推动“西医进中国”，即使白白被西医主刀大夫误割了一个“腰子”，他仍坚持西医是有效果的，是先进的，并不让徐志摩等人公开声讨西医技术。可以说，为了推进西医在中国的普及，他做出了极大的贡献。当然，梁启超只是众多大师的一个代表，在他们的身上，类似为学问、为真理而不惜私利、不图回报的做法，几近人生的常态。
其实，对于教师而言，做到“为学问而学问”的最佳实践便是“为教学而教学”。我现在一直在想一个问题：在当下的教师群体中，有多少人是在“为教学而教学”？有多少教育行为是在践行“为教学而教学”？要想回答这个问题，我们只需描述一下几个真实存在的行为即可一窥究竟。
考什么教什么的问题。从我上学时，每个学段所学的课程就分为主科和副科之分，主科就是在升学考试中占据高分值的学科，副科自然就是低分值的学科。进入新课改以来，国家一直在强调“开足开齐课程”，但是每到临近上级检查时，教室里都会出现两张课程表：一是平时用的，考试学科占满所有课程，考查学科往往靠边站，地方课程之类的根本就不见影；二是迎接检查用的，完全按照国家规定制定的表格，所有科目一应俱全，所有课时安排均符合国家规定。迎检用的只是暂时“贴一贴”，平时用的才真正“算事”，仅此一事，足以可见“考什么教什么”依然根深蒂固。此时所指现象，属于学校层面的“违规”，至于教师个人在教学内容甄选时的“考什么教什么”就更加具体——这部分内容不考，咱们不讲了。于是，皆大欢欣，学生高兴，教师更加高兴。
关注分数而不关注质量的问题。每到考试结束，老师们都很关注考试的结果，但是归根结底关注的是多少学生及格了，多少学生是优秀。具体到每个学生身上，老师在乎的是他（她）是否给班级拖了后腿，而很少会帮助学生去分析错题的原因以及补教的措施。通常，一个学生如果考了59分，就会得到学科教师最为密切的关注，可能会把其试卷翻来覆去审查很多遍，以便从中再找出可以增加1分的可能。如此，这个学生也就成为了“及格”，班级的及格率自然就增加了一点点。而如果一个学生考了40多分，则很难得到学科教师的关注，因为40多分距离及格太远，一般很难提升为“及格”档次。关注分数而不关注质量，说到底是为了自己而教还是为了学生而教的问题。
仰慕大师，虽不能望其项背，但至少应该有“为教学而教学”的想法，及至实践。

付艳青

网课 挑战的是谁

最近，打开钉钉班级群的画风是这样的：
语文老师：“请2、23、35、37、42号同学抓紧时间上交语文作业哦。”
数学老师：“这几位没交数学作业的孩子请抓紧时间提交！”
英语老师：“还没有交英语作业的学生请抓紧时间哦！”
科任老师：“这几位没交美术、体育……作业的孩子请抓紧时间！”
班主任：“对按时提交作业的孩子，特别提出表扬！其余科目还未提交作业的孩子抓紧时间哦……”
各科老师齐上阵，轮番来催作业。其实，老师心里明白：集结号响烂了也没用，不交作业的总是那几个，自打网课以来就神龙见首不见尾。当居家学习、在线上课成为大多数孩子的学习常态。这不仅仅是对老师和学生的挑战，更是对家长的挑战。事实上，网课不是禁锢我们的“魔掌”，而是一个新的挑战和对话方式。孩子上网课的状态，就是他的学习状态，家长应对网课的状态，也反映了家庭教育的状态！
孩子对网课的状态，就是学习的状态。
网课网课，重点不在网，而在课。孩子上网课，重点也不在于网速，而在于专注度。比网络信号强不强更重要的，是学习兴趣浓不浓。古有凿壁借光，今有天台蹭网，村支部蹭网，悬崖借信号，更有感染肺炎的女孩在方舱内学习……其实，网课给了家长一个完整的视角，看孩子究竟是如何学习的，时间安排怎么样，学习状态怎么样，自我管理怎么样。
家长对网课的状态，就是家庭教育的状态。
这次的疫情，打了很多家长一个措手不及。这样我们就知道了，这其实非常真实地反映了当下一些家庭对教育的状态。虽然时代已经不由分说地把教育的重任放在家长身上了，但是很显然，有些家长还没有准备好，还没有意识到家庭在教育这件事上应该主动做些什么。整天面对调皮的孩子，终于有很多家长体会到老师的不容易。被迫在家辅导学习，终于有很多家长知道教书育人的不容易。那么在如此情景下，我们又该怎样做家长呢？
身教胜过言教，最好的教育是榜样示范。倘若我们走在前头以身作则，对孩子提出要求的底气自然也就足了，有底气的教育才是有效的教育。即便没有对孩子提出要求，孩子在不知不觉中也受到了潜移默化的影响。学习是一场需要持续投入时间和精力的长久战役，在途中往往会遭遇不可预估的困难，使孩子和痛苦相伴。所谓的快乐学习，不过是理想的追求，给身处学业沼泽的学子以希望。总体来看，人是群居动物，一个人在家学习，更容易滋生消极情绪。倘若你没有去单位上班，在孩子学习的时候，身为家长的你也不妨读读书，看看报，做点同样需要付出时间和精力以自我提升的事。如此，孩子内心会更加宁静，一些小的走动，诸如上厕所喝水的频率也会下降。
疫情蔓延，形势紧迫，难免会有焦虑、担心、害怕等消极情绪，而我们需要做的便是坦然面对，正视它们，接纳，不回避、不抗拒。换个角度，此疫何尝不是和睦亲子关系的契机？何尝不是学会和自己相处的契机？我们放松孩子便会放松，我们焦虑孩子也会焦虑，我们宽松的心情，平和的态度，是陪伴孩子战胜疫情的一剂良药。教育的真谛是关系！亲其师，信其道。良好的教育，一定基于和谐的关系。学校教育如此，家庭教育也不例外。关系的建立，看似和学业无关，却是基石，意义非同凡响。
心理学研究发现，不给孩子机会的教养方式，不允许孩子表达想法的“专制”型教养方式，往往会使孩子缺乏沟通技巧，在人际交往中比较被动，容易盲从于权威，不太自信，幸福感也较低。只有将孩子视为独立的生命个体，给予充分的平等和尊重，才能让孩子未来成长为参天大树。当然，要和孩子唠也不是件容易的事，孩子要不要和你唠是个问题，你唠不唠得过他们也是一个问题。这些都是家长家庭教育能力的试金石，能试出家长家庭教育水平的高低优劣。家长好好学习，孩子才更可能天天向上。
网络世界浩瀚无边，信息真假难辨，极容易使孩子迷失方向。作为家长，要多给孩子传播官方的、真实的信息，过滤情绪宣泄的文字，推送理性思辨的文章，和孩子一起收看高价值的影视节目，从源头上进行把关，为孩子的成长提供健康肥沃的土壤。磨刀不误砍柴功，唯有精神的成长，才能给予孩子更充沛的内在力量。如果能够好好利用这些闲暇时光，必能使孩子的学习如虎添翼。
网课教授新课，尽管学校安排线上辅导和批阅，但始终缺乏线下互动反馈及时的优越性，客观上给学习带来了更大的风险，从严重的情况来讲，可能造成前功尽弃的局面，家长切不可缺席，不可置身事外。借助家长的力量，能一定程度上弥补教师监督缺失的先天不足。当然，父母要分工合作，谁有权威，谁承担主要责任，另外一个打下手配合。千万不要演绎“中国式家庭教育”：孩子不努力，爸爸不出力，妈妈用蛮力，到头来却只怪孩子是叛逆。
自律的孩子有，高度自律的还是少，我们成人都会放松自己，何况是孩子。作为家长，要同步关注学校的信息，了解学校的要求，知道学校是如何组织教学的。唯有了解，才有可能帮扶。这并不是要求家长大包大揽，而是从旁观察，做好补台的准备，必要的时候提醒监督。这和信任不信任无关。你上心了，孩子也重视。你不重视，孩子随意的可能性大让我们一起努力，共度时艰，成为孩子成长路上的黄金搭档。或许，让老师少催作业，这一点可以先做到。

付艳青

“在小小的花园里面挖呀挖呀挖种小小的种子开小小的花”五一假期过后我这个极少上网冲浪的人也不小心挖了出来。在网页上看到大家都在谈论，甚至国家队都在“挖”。于是在好奇心的驱使下我也在网上“挖了挖”。于是看到了不同行业的“挖呀挖”。
    公安反诈版：“在手机里面刷呀刷呀刷把挣来的money全给骗子花在电脑里面押呀押呀押挣的钱都打了水漂还要被我抓”
消防版：“遇见小小的火灾，请你不要害怕拿出小小的灭火器，要提拔握压”小朋友和大朋友，你们学到了吗？
“国家队版”挖呀挖呀挖也来“凑热闹”↓
中国航天科技集团 “在月球的表面上挖呀挖呀挖表取和钻取一步都不落1731克的月壤带回了家”
中国电信 “在山河湖海上挖呀挖呀挖建高高的基站连接千万家！”
中国船舶 “在海洋的最深处挖呀挖呀挖采集珍贵的科研样品笑开了花！”
中国交建 “在高高的天山下挖呀挖呀挖挖长长的隧道便利千万家！”
国家电网 “在深深的江底挖呀挖呀挖建世界最深最长的特高压江底‘电力高速’点亮千万家”
中国石化“在新疆的大漠里挖呀挖呀挖找到了宝藏油气乐开了花！”
中国石油“在大漠戈壁挖呀挖在山川丛林挖呀挖在大海深处挖呀挖……找油找气我们一直在挖呀挖”
中国三峡集团“在深深的长江里挖呀挖呀挖种水力的种子，开绿电的花在广袤的大海里挖呀挖呀挖种海风吹来的种子，开海上风电的花”
中国航天科工“在蓝蓝的天上挖呀挖呀挖点燃烟花直射苍穹齐唰唰”
国家电投“在辽阔的沙漠挖呀挖呀挖光伏板下变绿洲滋润千万家”
看完之后，突然想到前段时间让孩子们写的现代诗，他们的语言你能力得到了很好的锻炼，于是想让他们也借着这股网络之风来一次思考和锻炼。我们作为学生应该怎样挖，我们要挖什么？
五一小长假孩子们入学第一天状态也不好，我准备让他们脑力激荡一下。一上课我说：“这个假期，有一个儿歌在网上火了……”我话还没有说完，下便就一口同声的：“在小小的花园里面挖呀挖呀挖，种小小的种子开小小的花，在大大的花园里面挖呀挖呀挖，种大大的种子开大大的花……”然后给他们呈现各行各业挖的内容，引导孩子们积极正向的挖自己的生活。
大家挖的非常高兴。挖呀挖，在小小的课桌里面挖呀哇，种知识的种子，开理想的花；在教室里面挖呀哇，种努力的种子，开优秀的花；挖呀哇，在校园里……孩子们一节课都很快乐，句子越整理越好。
我把这份快乐和收获分享给办公室其他老师，大家也领孩子们挖了挖，呈现出了不少优美的句子。