高敏主题贴

高敏

5 玲玲的画

【教学目标】

1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。

2.正确流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。

3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

【教学重点】

1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。

2.正确流利地朗读课文。

【教学难点】

试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事，弄清故事中的道理。

【课前准备】

课件

第一课时

【课时目标】

1.认识“玲、详”等15个生字,会写“画、幅、评、奖”，理解词语。

2.正确流利地朗读课文。能借助文中的词语，了解课文内容，感受人物心情。

3.试着用上“得意、伤心、满意”等词语讲述课文的内容。

【教学过程】

一、谈话引入课题

1.我听说很多同学喜欢画画，这个字你们一定认识。出示：画

2.如果咱们要画一幅画，名字叫《我家的一角》，你会画家中的哪一角呢？

3.有一个小朋友就画了一幅这样的画。她的名字叫——（板贴：玲玲）

4.说起玲玲的这幅画，还藏着一个故事呢！一起读课题。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们翻开语文书，自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺,标清课文段落。边读边想一想：课文围绕玲玲的画讲了一件什么事？

学生了解本文共9个段落，教师出示标识段落的课文。

2.出示：画笔    这幅画    画点儿什么

（1）会读吗？第三个词注意儿化音。

（2）三个词语中都有“画”，读音一样，意思一样吗？

3.课文围绕玲玲的画展开，究竟发生了什么事呢？相信大家已经了解。如果咱们用玲玲的画来做插图，应该怎样排序呢？

谁能连起来说说故事讲了什么？

4.图文对照，整体感知。

（1）出示三幅图画，教师引导排序：大声朗读课文，边读边想一想。

（2）图片排序，说明理由。

（3）思考这三幅图片分别和课文的哪三个自然段对应？

预设：这3幅图片分别对应了课文的1、4、8自然段。

（4）找出玲玲的心情变化的词语。

刚才的三幅图片，也影响到了玲玲的心情，课文中有三个词语写了玲玲心情的变化，读课文，把它们找出来吧。（得意、伤心、满意）

学生自主读课文并找出词语，教师巡视，发现问题及时纠正、

三、抓住表现人物心情的句子，了解事情的起因

教师带领学生读课文1-4自然段，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，根据玲玲的心情了解事情的发展变化。

1. 读1自然段，看看最开始玲玲的心情是怎样的？

2. （1）教师指名朗读，指导节奏和断句。

玲玲/得意地端详着/自己画的/《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

（2）理解“端详”：端详是什么意思？谁能来做个动作？像这个同学一样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”。

（3）引导思考：从“得意、端详、评奖”这几个词语中，可以看出什么呢？

（4）引导想象，体会“得意”：课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天要参加评奖。玲玲一边端详着自己的作品，一边会想什么呢？

（5）联系生活，理解“得意”：我们在学习生活中有过和玲玲一样的感受吗？那件事觉得自己做得特别好，挺得意的？

2.学习第2-4自然段，体会“伤心”。

（1）指名读第2-4自然段。

（2）学习“催”。

①出示相关句子，圈画“催”字，学生认读。引导学生读句子，想想“催”的意思。

联系实际生活，指导学生读出爸爸催促的语气。

②过渡：在爸爸的催促下发生了一个意外，谁来读读第4自然段？

教师示范，指导学生读“啪”时要读得响而短。

（3）学习“脏”。

提问：你一定知道“脏”字的意思，生活中你把什么东西弄脏过？当时是什么心情？

（4）体会“伤心”。

①提问：刚才的玲玲还得意地端详着这幅画，现在画却被弄脏了。玲玲的心情发生了什么变化？

②联系上下文，体会“伤心”。

3.学习第5—8自然段，体会“满意”。

（1）阅读5-6自然段，学习玲玲和爸爸的对话。

玲玲不小心把画弄脏的时候，爸爸和玲玲说了什么？自由朗读课文第5～6自然段。

学生交流，教师出示对话。

“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。

“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”

①认识“及”。提问：你知道“来不及”是什么意思吗？

②分角色朗读对话：指导读出爸爸关心的语气；重读“弄脏、来不及”等词语，读出玲玲着急的语气。

（2）朗读7-8自然段，体会“满意”。

①朗读7-8自然段，玲玲听了爸爸的话，是怎么做的呢？心情又会发生怎样的变化？

②引导想象：这只“懒洋洋”的小花狗是什么样的？（眯着眼睛、趴在楼梯上）有了这只小花狗，这幅画有了什么变化？（整张画看上去更好了）

③指导朗读。第7自然段要读出反问的语气。第8自然段要表现玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

4.学习第9自然段，感悟道理。

（1）过渡：有了爸爸的指导，玲玲豁然开朗。你们看课件上的这两幅画，对照着再去读一读第9自然段，说一说你读懂了什么？

（2）学生交流汇报，教师总结：同学们说的都很棒，从这一自然段我们知道，好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

（3）引导学生说说文中哪些事情在玲玲看来“那么糟”，又发生了什么变化。学生交流。

（4）联系生活，加深理解。

三、借助关键词讲故事

1.出示提示，学生练习讲故事。

2.借助词语，再练习讲故事。

出示：得意、伤心、满意。

指导：现在不借助提示，用上这三个词语，你还能讲讲这个故事吗？

学生先自己练习，同桌相互讲述、评议。再小组合作练习，班级内展示互评。重点关注是否讲清了事情的变化过程和玲玲的心情变化。

五、总结归纳

本文写了玲玲不小心把画弄脏后，在爸爸的指导下在脏的地方画了一只小花狗，效果很好。这个故事告诉我们：只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。

高敏

《玲玲的画》教学反思
成功之处：
1.教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、及”等重点字词进行识字教学。先理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。
2.抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚。
不足之处：
当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。在指导朗读上，还不是很到位。

高敏

排除干扰学生学习的外在因素，培养学生的注意力

由于小学生具备年龄小，心智和性格都不成熟，在学习时极容易被外界事物所干扰，在实际教学中我们会发现学生最容易被四周同学偷偷地说话声、教室外的突发事件、课桌上的学习用品都有可能影响到学生学习的注意力，所以我们可以在上课前要求学生整理自己的桌面，把与本节课学习所有无关的物品都收集到书桌内，所有门窗在上课时保持关闭状态，营造一个良好的学习氛围，尽可能地排除外界环境对学生学习的干扰。

高敏

明确学习目标，唤醒学生有意注意

学生在明确了当节学习目标、主要学习任务和重点、难点。在一定程度上能有效地唤醒学生的有意注意力。让学生有意识地根据学习任务目标进行有目的有计划的学习，避免小学生漫无目的地学习。

在教学环节中教学要学会巧妙地开设“障”立“疑”。去激发学生的求知欲。引导学生以多种感官参与到学习当中。是培养学生注意力的重要策略，传统意义的传授模式，极容易让小学阶段的学生感到疲劳、厌倦，从而导致学习效率低下。在教学过程中积极引导学生通过多种感官和多种学习模式参与到学习中，在学习过程中持续对学习注意力进行刺激。让学生在学习中通过开展多种学习模式去解决问题，给学生更多的思考空间和时间，也更容易激发学生的注意力，避免学生思维被束缚和僵化。从而去主动地获取知识，提高学习的效率。

高敏

教师激励性的评价在培养学生注意力方面也有着不容忽视的促进作用。优秀的学生是夸出来的,我们在教学中要对表现优秀的学生给予及时鼓励。课堂评价也要建立多元化的评价体系，评价不能仅关注到学生的知识掌握能力，更要关注学生在个性和潜能方面的发展。我们在进行教学评价时评价的主体要多样要有教师、学生本人、同学和家长，评价的方法也不能以成绩论成败。让每一位学生都成为学习的主人，成为评价的主体，培养学生的良好的学习习惯和团队合作精神。我们还要加强展示性评价，让学生展示自己在学习有哪些最大的收获，通过展示

自己最满意的作品，让展示和分享中让每位学生都能反思自己学习过程中遇到问题如何去解决，让课堂评价成为学生展示自我的平台，促进学生全面健康的发展。

高敏

小学生由于年龄小，心智不成熟，自控能力偏差，所以我们教师无论是在课堂教学中还是作业设计和教学评价中，要承担起主导作用的重任，运用科学有效的教学策略培养小学生注意力。努力提高学生的注意力品质，让学生的学习效率和教师的教学效率得到提升。