刘佳鑫主题帖

刘佳鑫

记录教学中的点点滴滴

刘佳鑫

   对小学生来说，养成一种良好的习惯比学会一些具体知识重要得多。作为一年级数学老师，本学期我将着重从以下几个方面培养学生的数学学习习惯。

   讲题习惯：

   老师在黑板讲题时，要求学生双手不动笔，双眼注视黑板，有一个同学没有抬头就不讲，直到所有同学注视题目，可以适时表扬学生。

   听题习惯：

   一年级孩子有很多字不认识，需要老师读题，这时候不用大屏幕显示题目，直接让学生左手按住书，右手指题目，读一个字指一个字，读完全部题目让学生跟读一遍。

   做题习惯：

   关键词很重要，读完题目以后让学生说关键字、词，并把它标注出来。做完一个题目让学生放下笔，检查题目，不要提前做后边的题目，及时表扬做得好的学生。

   检查习惯：

   每个学生完成的速度不一样，要求做的快的同学检查题目。平时在课堂多强调某种题型应该如何检查，让孩子学会检查。

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  “10以内的加法”是本学期教学的第一个重点内容，因此我非常重视本节课的教学。结合一年级学生的特点，我设计了一下的教学环节:
1、设计多媒体的动画，吸引学生的注意力，导入新课。
2、根据课时涉及的知识点，分小组互相交流，探究发现。
3、结合教学内容分层练习，巩固深化，加深对加法的理解。
4、总结、归纳、质疑，从而培养学生的主体意识、问题意识、应用意识和创新意识。
   生活中处处有数学。学习数学是为了能利用它解决问题，培养学生进一步体会加法的含义。通过学生动手操作、小组合作，探索解决问题的方法，培养学生自主合作的精神，并潜移默化地渗透美育，使学生真正成为学习和发展的主体。

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   今天开始学习减法了，这一课主要教学与减法相关的概念，要求学生在理解并掌握减法意义的基础上正确熟练的读、写减法算式。
   本节课是学生第一次接触减法，学好减法的关键在于使学生充分理解减法的含义。因此，在教学中我创建了学生感兴趣的情境，通过让学生动手“摆一摆”“划一划”，引导学生自主探究减法的含义即“去掉”。在此基础上，对减法算式的写法和读法进行教学，使知识步步深入，符合学生的认知特点。初步接触减法，为了使学生熟练地掌握5以内的减法，我结合大量图片，让学生自主观察发现，使学生充分理解减法的算理，达到“一通百通”的目的。

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   今天我听了曹南南老师的一节公开课——《7加几、6加几》，曹老师首先以复习的方式导入，出示9+4、9+7、8+6三道计算题，请同学们来说一说是怎么想的，同学们都能说出运用凑十法，曹老师又顺势说出这些都是进位加法，那对于7加几、6加几的进位加法是不是也可以用凑十法来解决呢？
   接着，曹老师呈现了一幅美丽的小河边情境图，让学生说一说，看到了什么？学生们观察的特别细致，说出了大树、鸭子、鸽子、兔子、小鱼、荷叶、草丛，曹老师又鼓励学生根据图中的数学信息提出问题，一共有多少只鸭子？学生们又列出了算式：7+5，曹老师带领学生运用凑十法来解决，7+5=12，一共有多少只鸽子？7+4=11，一共有多少只兔子？6+5=11，河里一共有多少条鱼？6+7=13，河两边一共有多少棵树？5+9=14。
   曹老师充分利用了课堂生成的资源，创造性地组织了教学，使学生了解两种“凑十”的基本方法：拆小数、凑大数；拆大数、凑小数。整节课，轻松愉悦，学生们又掌握了7加几、6加几的进位加法。

刘佳鑫

《8加几》教学设计

一、教学内容：

8加几的进位加法

二、教学目标：

  过程与方法：结合情景图，在动手摆花片、试算、交流的过程中，学会“凑十”的方法。

  知识与技能：能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。

  情感态度与价值观：在个性化算法的交流中，体会“凑十”方法的特点。

三、教学重点、难点：

  重点：理解8加几的运算意义，能比较熟练地进行8加几的口算。

  难点：在熟练计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。

四、教学准备：

  课件、蓝、黄花片各10个，月饼卡片。

五、教学过程：

（一）新课导入

师：小朋友们，你们知道中国的传统节日有哪些吗？

生：春节、元宵节、端午节、清明节、中秋节……

师：你们知道的可真多呀，老师这里准备了一个传统节日的小视频，我们一起来看了看。

师：看完这个视频，老师想问问大家，这个视频里介绍的是什么节日呀？中秋节当天我们的习俗是吃什么呢？

生：中秋节 月饼

师：那你们喜欢吃月饼吗？

生：喜欢

师：老师今天准备了一个大月饼，要想吃到月饼首先得过两关（课件）

（1）5+（   ）=10      （   ）+6=10     1+（  ）=10

   3+（   ）=10      （   ）+2=10

（2）10+3=    10+5=   10+6=    8+10=    7+10=

（学生抢答计算各个算式，只要回答正确均予以表扬）

（二）探求新知，解决“8加5”

师：同学们闯关非常顺利，赶快来到月饼店吧！（课件出示教材71页月饼情景图）在月饼店的一个角落，你看到了什么？

生：月饼盒里被打开了，月饼盒里有月饼，月饼盒外面也有月饼。

师：赶快数一数月饼盒里有几块月饼，盒外呢？

生：月饼盒里有8块月饼，盒外有5块月饼。

师：同学们数的都很正确。那么，一共有多少块月饼？谁知道怎样列式？

生：8+5=（  ）。

师：怎样计算8+5=（  ）?

（板书：8加几）

请你用你喜欢的方式来计算一下吧，同学们同桌两人为一组，可以借助花片摆一摆、或者画一画（圈出十个），并把你的想法记录在学习任务单上。（学习任务单）

师：停，时间到。xxx来黑板上摆一摆吧，师：我刚才在转的过程中，我发现还有同学是这样做的（投影画一画）                     

见8想2，把5分成2和3,2加8等于10,10再加3等于13.

师：除此之外，还有没有不同的方法呢？

生：我还有不同的摆法

师：那你来黑板上摆一摆吧！

把8分成3和5,5加5等于10,10再加3等于13.

师：同学们的算法虽然看起来不一样，但是都是用的“凑十”的方法计算8加5。只是第一名同学把5分解，8凑十；第二名同学是把8分解，5凑十。“凑十法”在以后的计算中是一种比较简单的计算方法。

师：那关于8加几的问题，你学会了吗？（生：学会了）

师：真的吗？（生：真的）

师：那我就来考考大家喽！

请你在学习任务单上完成这三道题，并像老师这样把你的思考过程写出来。（学习任务单，选2个同学的投影展示）

师：现在同学们变身小老师，我们来看xxx写的，对吗？

师：接下来，我们一起说，8+7=？ 8+8=？ 8+9=？那8+6呢？ 8+5呢？8+4呢？ 8+3呢？

师：请同学们睁大你的眼睛，来看一看这有什么规律呢？

1、从上往下和依次加1

2、那横着来看呢，第二个加数总是比和的个位数大2

师：这就是凑十法，想要给8凑成10，就需要一个2。

（三）巩固新知

师：好，那我们来到下一关，圈一圈，算一算，请你在课本71页完成。

课本往后翻到72页，看图列式计算

一共有多少只蚂蚁？并列式计算。谁能说一说你是怎么想的？

小蜗牛遇到了一些难题，你们想不想去帮帮它？

小青蛙过河塘，快问快答，心中有答案之后你就举手。

（四）课堂小结

师：这节课你有什么收获呀？

生：……

师：你们真是一群既聪明又能干的孩子们，通过你们自己的努力和实力，得到了属于你们自己的月饼。今天老师就把这个大月饼贴在我们文明班级流动红旗的下面，以后所有的老师一进咱们班都知道，我们一八班不仅是文明班级，在数学课上也是表现最棒的！

六、教学反思：

  学生已经学习了用“凑十法”计算9加几，并且在日常生活中对8加几的进位加法已经积累了一些感性经验。教学时，让学生动脑思考，动嘴描述，再次体会凑十的思维方法，理解知识的发展过程，逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知。但是，导入的视频过长，应设置在30秒之内。

刘佳鑫

   当你学会爱孩子，孩子也会在不经意间懂得爱你。

   最近感冒发烧，可这群一年级刚相处几个月孩子们对我的想念和关爱却让我感到受宠若惊。这群小娃娃会怀念我什么时候来上课；这群小娃娃也会像我告诉他们要多穿衣服那样，也叮咛嘱咐我要多喝水多穿衣服；这群小娃娃会在我咳嗽不止的时候，默默地静下看着我，眼里透出对我的怜爱；甚至为了减少我的耗能，变得比以前更懂事，更听话……渐渐地发现爱的力量，虽然有时候也会令我头疼，但他们总在我最需要的时候给予我能量。

   何其有幸，我有两个班的娃可以爱与被爱，每每在课间时间，办公室门口总会有孩子们来和我打招呼。越发不爱凶孩子，喜欢耐心引导，浇灌这群孩子们。几年的实践，让我明白爱与被爱是相互的，这定律也许适用于所有的人群。

   教孩子拥有温暖，学会温暖自己与他人，大概也不需反复要求，大概也没那么困难。也许在生活中的你一言我一语中，就能让孩子们感受到彼此的温暖，感受到爱的力量。而这份爱的正能量，将决定孩子未来的路能走多远。

刘佳鑫

       没事的时候我常常在想：做一名好老师，把知识和幸福带给学生，这就是我的使命和责任。但是怎样才能成为孩子们心目中的好老师呢？我总是反问自己。

  记得我踏上工作岗位的第一天面对下面的学生，有些同学在下面小声说话，我显得有点不知所措，通过尝试着用一些课堂管理方法渐渐地，课堂纪律越来越好，严师出高徒，但有时会出现学生反感、抵触的情绪，用“严”有时会让学生惧怕，但严慈相济的效果远远会好很多，课下，学生会围在我身边说些悄悄话的时候，我会异常的开心,希望成为每位同学的良师益友。