王亚卓的主题帖

王亚卓

    我的班级我做主——学生自主管理模式的尝试与创新

   我们六年级级部利用开学第一周的时间，开展了“如何进行班级自主管理”的集体教研，我们认真学习，积极反思，改进班级学生自主管理的措施，加强班级自主创新育人的模式，让学生养成自我教育、自主管理、自主学习的好习惯。作为班主任就要从以前的演员身份升级为导演，我认为班主任应该努力从以下几个方面做好导演的工作：  

一、班级分工明确，实现精细化管理。

   开学伊始，为了实现班级高度自主管理，让每个学生都动起来，我们建立了班级总管家，设置了班级志愿者：值日小先锋、宣传小助理、学习小博士、安全小使者、环保小卫士、纪律小督察、文体小干事、生活小能手、技能小专家、领读智多星等多种岗位，实行积分记录制度，成立学习小组，人人参与管理,人人也是被管理者。我最初是在卫生方面实施精细化管理，每次打扫卫生，我发现有的值日生无所事事，打扫卫生效率非常低。于是，我把班级卫生区精细划分，各管一项，负责到底，分工明确，各司其职，全组学生都动起来，高效迅速的把班级卫生打扫的干干净净，班级瞬间变得整洁明亮，孩子们真正感受到了参与班级自主管理的乐趣。

有了精细的分工，还需要制定清晰的班级管理制度，用规则守护学生。

二、班级建“章”立“制”，用规则守护学生。

   搞好班级管理单靠班主任一人之力是不可能的,需要靠的是大家的力量,当然主要是指靠全体学生共同管理和自主管理,班主任的角色应当是指导者、引领者和促进者。作为一名班主任要学会动用各种激励手段,挖掘其潜能,鼓舞其斗志,从而诱发其内部“能源”,最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性,提高班级自主管理的水平。

我认为实现班级自主管理可以“用规则守护学生”。即建立班规、组规。由班级志愿者们发动全体学生,以组为单位民主投票,经汇总、筛选制定出了明确具体的一日常规细则。一日常规细则包含从早晨步入校园、课堂、课间直至放学期间的常规事项。建立健全一整套完善的评价激励机制，这是前面班级一切规章和措施的“保护神”,是搞好班级管理的关键要素。

而小组内的自主学习、交流合作、日常行为等方面的组织状况直接影响着课堂的学习效率与整个班的状态。把班级事项下放到小组，班级管理下沉到组内也是重中之重。

首先,我把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则,根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配,分成四人小组。以小组为单位,在日常行为习惯、课堂表现和学习三方面进行积分管理,实行捆绑式评价,记入个人成长发展报告,作为各类评优及期末评价的有效参考,激发小组成员互相激励,互相约束,共同进步。

   其次,在师生集思广益、广泛发扬民主的基础上,我们班级制定了《小组班级管理积分考核准则》,以积分为评价标准的量化管理机制。每周五汇总，班队会课进行汇报，评选出小组积分前三名进行相应奖励，并评选出个人积分后5名为班级进行服务。

我们要做“偷懒型”的班主任，要相信孩子身上有着巨大的潜能，不仅可以把日常管理事务交给孩子们去做，在各项活动中也可以尝试大胆放手，给学生充分展示的“舞台”。

三、班级创建“舞台”，把权力交给学生。

  周五的班队会，小组轮流上台，体验小老师：讲解历史知识、分享科普读物、拓展学习古诗词等等；劳动课也是孩子们锻炼的舞台，高辰洋、田佳霖同学自选剪窗花的主题，搜集材料、制作ppt，现场传授剪纸的步骤，以学生为主体的课堂，带给孩子们不一样的课堂体验。

这学期我们班增加了“每日点评”，课前2分钟，学生总结前一天班级和同学的闪光点，并指出还存在哪些不足。

上周，在《什么是真正的长大》开学第一课上，我尝试了让学生自主开班会，根据主题学生设计班会流程、主持召开、学生互动参与、布置作业等等。孩子们自己布置黑板主题，主持人交流各自的想法；班会课上，主持人引导大家说一说“什么是真正的长大”，谈谈自己的成长感悟。新学期，孩子们鼓励同学要树立奋斗目标，不断超越自我；班会课后，主持人布置了写感受的作业。在学生自主组织班级活动的过程中，他们遇到过困难，也存在一些不足，但是每一次的参与就是自主管理的一次磨炼，一种成长。经过一次次的尝试、反思、总结，班里一部分同学的管理能力和自律能力都得到了很大的提高。在这些同学的带领下，在自主管理制度的激励下，孩子们积极参与班级管理，渐渐能够做到自我约束、自主学习。

   每一位学生都具有无限的潜力，班主任老师应该给学生提供展示的舞台，让学生充分发挥他们的主人翁意识，使每一个学生都成为班级的管理者，人人有事干，事事有人管，将一个班级建设成为一个积极向上充满正能量的班级。

以上是我们关于“班级自主管理”的一些探索与实践，不足之处请大家批评指正，谢谢大家！