2023年下半年姬晓曦主题帖

姬晓曦

   这学期在闲暇之余阅读了肖复兴的《我的有趣在无聊的日子里》，肖复兴这个名字相信大家并不陌生，他出版的百余部作品，许多被人熟知，《那片绿绿的爬山虎》、《童年的小花狗》、《荔枝》等多篇作品被选入语文课本中。这本《我的有趣在无聊的日子里》是肖复兴的散文作品集，其中收录了多篇语文教材以及中高考语文阅读试题的精彩篇章。生活里有许多日子是无聊的，那或许是人生中的某个节点，或许是人生中的至暗时刻，或许有痛，有苦，有悲凉，有颓丧。当感觉精疲力尽时，就读读肖复兴的文字，那里有一缕风，有一丝光，有积攒起来的希望和力量，有藏起来的惊喜，使人感觉未来不是遥不可及。

《等一束光》这这部散文集里的第一篇作品。作家的同学老顾年轻时酷爱摄影，退休后为了实现年轻时勇闯天涯天涯的抱负，带着摄像机到西藏追光。在古格王朝遗址，苦等许久无果，返程路上又忍不住开车回去，果然捕捉到了那束照射在古堡顶上的金光。“像是一束天光在那里明亮地燃烧，又像是一颗心脏在那里温暖地跳跃。”等到光的老顾是幸福的，也是令人羡慕的。

众所周知成都是一个最有烟火气息的城市。那么作者的笔下怎样写成都呢？作者《诗与成都》中指出成都与诗关系格外特别。大众茶馆，百姓写诗，茶客打擂。 “在成都，诗不止于诗家之间的唱和，而很实在，很实用，又有几分居家过日子的恬淡和狡黠。”成都乞丐的“烘笼”诗也曾为人津津乐道。一座城市，连乞丐都会写诗，是把诗从高雅的殿堂上拉下来，让诗和平民平起平坐。“一座有诗的传统的城市，才能够像花开一般，处处都可以绽放出诗来。”当然，杜甫草堂更是成都诗的福地。

在《美丽的脆弱》中，作家的朋友从城市回到当年插队的，已经阔别了二十六年的蒙古大草原。当年做民办老师时教过的学生 给他唱了一首歌，他当年自编的一首歌。26年过去了，他们依然记得。这位老师忽然间就泪流满面。他发现自己这个经历过诸多风雨的糙汉子，并不像想象中那么坚强。作者说:“其实，有时候，人心需要一点脆弱……

在这部《我的有趣在无聊的日子里》的散文集中，随处可见一句句、一段段戳中人心灵的文字，在不经意间牵动读者的心虚，使之忽而充满希望又忽而满是惆怅，亦或是久久遗憾后的顿时释怀。我想：如果我们还能够在行色匆忙之中，偶然被一首陈年老歌或被一点儿小事所打动，说明我们还有可救药肖复兴的文字如此温暖敦厚，实在让人读来欢喜。曾任矛盾文学奖评委的王必胜，这样评价肖复兴的作品:“题旨丰茂，文心古雅，情怀幽幽，有如古人所言‘日丽春敷，风云变态’。” 六十多篇精品文章，读来韵味深远，每一篇都值得一一细品。

姬晓曦

      俗话说：“身教重于言教。”教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。尤其是班主任的世界观、品德、行为、对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生，学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到随捡，在平时，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来。我发现，学生看到我这样做之后，也开始在地上搜索是否有纸屑了。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

姬晓曦

教育是艺术，班主任与家长的沟通更需要艺术。只有艺术的沟通才能更好的发挥家庭教育的优势，孩子才能在良好的环境下健康成长。从沟通学的角度说，与人交谈时，要善于体谅对方心情，说话得体适度。在对方面前，随着环境的不同，我们改变言谈的方式、语气、措词，这种灵活的应变态度，就是为对方着想，如果我们和家长交谈，你的话能使家长心领神会而顿生感激。双方的关系也日趋完美。班主任老师是家校合作的基础，桥梁，班主任老师在平日的与家长沟通中要更新教育观念。老师面对的家长来自不同的社会阶层，从事不同的职业，年龄、性格、文化修养等方面都有差异，因此，与家长交谈时要因人而异，在交谈过程中，要充分考虑家长的心理承受能力，注意说话的态度和语言的技巧，尽量积极地、正面地、具体地向家长反映孩子在学校的表现，减少“告状”的情况；与文化修养较高、重视教育的家长交谈时，可与他们一起探讨教育现状，认真听取他们的意见；与文化修养层次低的家长交谈时，应和蔼可亲，多谈一些实际的问题，并且要以尊重、虚心的态度对待家长，不要以为只有自己懂教育，认为自己比家长高明。这样才能取得家长的信任、理解和配合，共同教育孩子。

姬晓曦

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有对自己的学生发自内心的真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使学生感到无比的温暖，才能点燃学生力求上进，成为优秀学生的希望之火。实践告诉我们，关爱、鼓励是一种最有效的教育手段，教师的一个手势，一个善意的微笑，一句鼓励的话语，都会增强学生的自信心，让学生有勇气，有信心，不断进步，给学困生多些关爱，让爱的阳光温暖她，让爱的雨露滋润她，让他们在阳光雨露下茁壮成长。我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的`风采。

姬晓曦

有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，k晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。