【选修第四项】家校共育

魏阳

        做一个班主任，除了日常教学，处理好学生与学生，学生与科任老师之间的关系外，还要注意搞好与学生家长的关系。虽然做班主任已二十多年，但依然觉得要实现与家长的有效沟通，真的太不容易了。
        家长们都来自于社会，他们生活的环境千差万别，素质参差不齐，和他们沟通，大多需要跨越相左的教育理念，不同的价值取向等重重的障碍。而我们班主任老师，大多都是一毕业就进入学校，生活环境与经历相对都比较简单。对于如何与各种人打交道这件事儿并不是很擅长，一旦遇到一些特别的家长，就常常感觉手足无措。随着时间的变化，虽然这种手足无措的感觉依然存在，但是在慢慢减少的。细想可能是因为我对自己作为班主任的定位更为清晰的原因吧。
        第一，老师与家长在地位上是平等的，在孩子的教育中各有各的责任。我们老师和家长一样都是孩子健康成长的引路人，孩子在学校接受教师的教育，在家里接受家长的教育，双方在孩子的教育上都有各自的责任和义务，教师与家长是天然的同盟军。也就意味着我们需要的是相互信任，相互协作，而不是相互指责与埋怨。
        第二，老师和家长所看到的都只是孩子的一面，没有谁一定是正确的。每个孩子都是一个复杂的个体，要教育出一个具有健康心理和健全人格的孩子，仅靠学校或仅靠家庭都是远远不够的；我们老师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在学校的各种表现，也就是老师和家长所看到的其实都只是孩子的一面。同样的，老师和家长的成长环境、文化素质以及对教育的理解和看法都有所不同，由此带来的对孩子的理解和认识也就往往会产生差异，这是非常正常的事情。我们老师与家长加强联系，进行有效沟通其中一个重要的目的就是为了交换信息，互通有无，相互理解，以便于更好地对孩子的成长起教育、引导作用。
        第三，老师虽为专业的教育人员，术有专攻,业有所长，切勿自大，适度表达，绝不越界。我们经常见到很多家长望子成龙，很努力很用心想要教育好自己的孩子。当班主任老师在沟通中提到孩子的问题时，家长很重视，但却不知该如何去做，只能干着急。在孩子的教育上，因为老师的专业地位，与家长的交流中老师享有天然的优势，所以有时候班主任需要对家长的家庭教育方式进行适度指导。但是家长都是成年人，他们有自己的价值观和处事方式，所以作为老师的我们一定要选择合适的方式，把握指导的度，明确自己只是一个老师，充分尊重每个家庭的不同，只建议不干预，只引导不参与，确保自己不越界。
        正是因为明确了这三个定位，我越来越能带着平等的心态走进与家长的沟通，同时沟通也更为顺畅更显成效。当然，班主任与家长良好关系的建立是一个长期的过程，它不仅仅依赖于沟通的方式与成效，更依赖于我们在日常教育中所展现出来的育人理念。如果我们能让家长觉得他的孩子每天都在快乐学习、快乐成长，让家长感觉到他的孩子在我们的班级中被重视、被呵护、被期待。那么与家长的沟通即使有波折但最后也一定会得到认同。

祝燕云

通常情况下，我们老师潜意识认为，家长就应该把孩子的所有事情放在第一位，只要是我们一打电话，家长就必须第一时间接听或者到校来处理学生的事情。如果家长不能来就很生气，用命令的语气请家长来到。家长就是按时到校，沟通也是很难成功的。其实这时我们的沟通目标是不清晰的，无形间把沟通的目的转化为了家长得听老师的。忘记了沟通的原本目标是让家长重视教育，从内心深处愿意配合我们的教育工作。实际教学中我们会见到下面的情景：在校发现学生的书忘记带了，或者是孩子犯错需要家长到校来解决问题，电话的第一句往往就是“你到学校来一趟吧！”家长如果不能来，我们就很难进行下面的交流。其实这句陈述式的语言不如换成询问式的表达方式：您现在有时间吗？能不能到校来一趟，事情比较紧急......这样就为下一步的谈话沟通暖了语场，奠定了基础。

贾曼

       家长进课堂活动
       “家长进课堂”是一种家校共育的创新模式。本学期我们开展了一次项目式学习——包装花束。借此机会，我请来了一位有兴趣特长的家长来为同学们介绍包装花束和鲜花养护的方法，来丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好。
       前期准备中，我与家长沟通确定教学内容和方式，并协助家长准备了相关教学材料。家长在课堂上进行授课，我协助组织课堂秩序，引导学生参与互动。授课结束后，同学们展示了课堂学习成果，并与授课家长合影留念，大家乐在其中。
       家长进课堂为学生展示了不同领域的知识和技能，拓宽了学生的视野，丰富了学校的课程资源。家长通过参与课堂教学，更深入了解学校教育教学工作，加强了与教师的沟通与合作，形成了家校教育合力。学生在活动中不仅学到了书本以外的知识和技能，还锻炼了沟通能力、团队协作能力和实践能力，提升了综合素养。

赵晨莹

  小雷是个比较冲动的孩子，一旦遇到不如意的事，往往会选择用动手来解决问题。我了解到，小雷的妈妈比较溺爱孩子，在教育孩子的时候常常告诉孩子，不能吃亏，该打就打，打坏了妈妈出钱治。这让小雷觉得有家长做靠山，打人并没有什么大不了的。班里同学在自己父母的授意下自发的远离小雷，这让小雷更加生气，冲突频发。小雷的妈妈在得知孩子被同学排斥后，有些气愤的找到我，让我解决孩子在学校交友的问题，还用孩子因此产生了心理问题来威胁我。

  想着我们之前的电话沟通，小雷妈妈对自己孩子问题的避而不谈，以及对自己孩子莫名的赞赏之情，我感到无语的同时也意识到，面对这样的家长，我不能和她站在对立面，与她统一战线或许才能好好沟通。于是，我对小雷与其他同学的冲突避而不谈，只提出我对小雷情绪问题的担忧。哪个家长不爱自己的孩子呢？在听到我说孩子的情绪问题，小雷妈妈收了收无理取闹的态度，认真了几分。

  我先是夸赞小雷在班里的一些优秀表现，而后谈到，小雷控制情绪的能力比较弱，一点小事就能点燃他。例如他会因为奶奶中午晚接了一会就跟奶奶大发脾气，训斥奶奶后自己扬长而去，让奶奶推着自行车追他。听到这，小雷妈妈说，奶奶确实惯孩子，这回去得说说小雷。听着小雷妈妈的话，我感觉，不提小雷和同学的矛盾，小雷妈妈还是比较好沟通的。接着，我告诉小雷妈妈，在学校小雷情绪激动时总是用暴力来表达不满，通过他的表现，我感觉似乎除了动手，他并不知道还能用怎样的方式去解决问题。您在家有教过他如何解决问题吗？看小雷妈妈不说话，我告诉他，我和小雷妈妈一样，喜欢小雷，想让小雷越来越好。所以我们应该从更长远的角度去考虑孩子的成长。如果小雷不能正确认识和管理自己的情绪，不会处理问题解决矛盾，那么他在与他人相处以及未来面对社会挑战时，都会遇到很大的困难。

  当我和小雷妈妈站在同一战线，为了小雷的成长而努力时，小雷妈妈对我的态度也缓和起来。于是，我建议小雷妈妈在家可以帮助孩子从识别情绪开始，比如当孩子生气的时候，引导他说出自己的感受，是愤怒、委屈还是其他。然后再教孩子一些情绪调节的方法，像深呼吸、暂时离开让自己激动的场景等。当孩子能够较好地管理自己的情绪后，他就能更理智地看待自己与他人之间的矛盾。那么在学校里，他和同学有矛盾时，我就能更好的引导他学习用沟通、协商的方式去解决问题，从而提高他解决问题的能力。这样，我们家校携手，小雷一定能够越来越好，成为一个更优秀、更受欢迎的孩子。

  通过这次沟通，小雷的妈妈也与我站在了同一战线上，在对小雷的教育上，轻松了几分。其实，老师和家长本就该站在同一战线，我们的目的不都是为了孩子的健康成长吗？所以，我时刻提醒自己，在与家长沟通的时候，多理解家长，和家长站在同一战线，以孩子的健康成长为目的，思考如何携手共育，少告状、少抱怨、少指导。我相信，家校之间的理解信任，也会给孩子们营造更好的成长环境，铺就坚实且充满希望的道路！

崔晓静

本学期班级开展了“好书推荐”，同学们把自己觉的比较好看的书带到学校与同学们分享，在这个过程中发现有同学的书找不着了，刚开始在班级里询问没有结果，可是书就是找不着。连着丢了2本，我就怀疑是别人拿走了。我先在班级里平静地说明这件事，可能是不小心拿错或者别的原因，谁都有犯错的时候，只要改正还是好孩子，希望拿了的同学能悄悄放回原处或者下课交给老师，给可能犯错的孩子一个台阶下，也避免了让班级氛围变得紧张、猜疑。之后我及时把班级里采取的这些措施反馈给家长们，让家长在家也侧面问问自家孩子是否知晓相关情况。第二天张某同学家长给我打电话说明了是自家孩子把书拿回去，并也教育了孩子行为是不对的，下课之后张某同学去我办公室主动承认错误是自己觉得好看拿回了家，我思考片刻我觉得既然孩子知道错了并主动找我承认，我觉得应该得到表扬，所以我积极表扬并奖励积分， 让孩子感受到被尊重知道犯错没什么只要改正就是好孩子。也通过家校配合提醒孩子要保管好自己的物品，同时也要尊重别人的东西，借机强化正确的观念。

万嘉惠

                                                                                                                                              沟通，搭建家校共育之桥
  作为班主任老师，在平时的教育教学过程中，和家长的沟通尤为重要，也是助力孩子成长的关键步骤之一，及时的家长沟通有利于我们全面的了解学生，了解学生在校和在家的不同表现，进而形成教育合力，提高教育效果，同时也能够及时发现问题进而解决问题，也有利于家长和老师之间建立信任关系，助力家长的成长。
  下面我分享一下我在和家长沟通时的一些技巧：
一、        尊重与理解
这是有效沟通的第一步，平等对待家长，把家长视为教育的合作伙伴，尊重他们的意见和想法，避免出现那种“居高临下”的沟通，例如我在班里开展一些活动时，会让家委会先和班里家长进行沟通，通过家委会这个桥梁来听取家长的一些建议。同时换位思考，理解家长们的焦虑和压力，孩子成绩不理想时，先和家长共情，安抚家长情绪，再思考解决办法。
二、        积极倾听，及时有效反馈
对家长关心的问题或提出的需求，认真积极倾听并给予回应，让家长感到自己问题得到重视，同时正面反馈，多表扬孩子的优点和进步，增强家长的自信心。例如：我们班的崔靖宇同学平时学习习惯差，也很顽皮，但是有一次我捕捉到了他擦黑板非常的认真和仔细，随即我就和他妈妈电话沟通对孩子予以肯定，他妈妈也很高兴，后面一段时间我对他持续观察，发现他在听课比之前有了很大进步，我觉得这就是和家长之间有效积极的反馈。
三、        灵活沟通，选择时机，因人而异
我在平时和家长的沟通中，会灵活采取沟通方式，因人而异，根据家长的性格、文化背景等特点，调整我的沟通方式，对于我们班里性格直爽的家长，沟通方式可以简洁明快；对于比较内向的家长，则要耐心细致；而对于性格脾气暴躁的家长，则需要平稳温柔的沟通。

这就是我在和家长沟通时的一些技巧和心得，沟通，让家校共育共同助力孩子成长！

崔梦颖

说话有技巧，家校沟通更有效。
班里的小航的语文学习常常让我头疼不已，从四年级以来，常常不能按时完成作业。最开始，我常常是怒气冲冲地把空白的本，空白的练习册拍照发给他妈妈，其中的意思不言而喻：你没有管好孩子！但每每家长答应的好，转头第二天还是没能写完，于是我又一个电话打过去开始......微信聊天框里他妈妈最多的一句就是“我也没办法“。汲取以往的教训，本学期，我开始给她“戴高帽”——感谢你对孩子学习的重视，我能看出来你在家里下了不少功夫。我知道一下管两个孩子，真的很不容易，孩子现在自制力不强，如果我们能给更多的关注，相信孩子会有更多的进步。渐渐的，小航的作业补齐了、跟上了、我和家长关系也更融洽了。
沟通的目的不是为了让家长难堪，而是着眼于学生的发展找到更好的办法。我们想请求家长的帮助，那就要讲究说话的艺术，统一到同一个阵线。