【选修第二项】“从教走向学”的约课

张-岩

      11月我为二年级孩子上了一节道法课《我们小点声》，《我们小点声》是《我们在公共场所》单元里的第四课，通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性，同时明白，这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现。
传统的以教为中心转向以学为中心后，这堂“我们小点声”的道法课在教学目标的设定上更加注重学生的实际获得。不再仅仅是让学生记住要小点声的道理，而是致力于让学生在真实情境中学会判断何时需要小点声、如何做到小点声，并培养他们的公共意识和自我约束能力。
       在教学过程中，我们通过各种活动引导学生自主探究，让他们在体验中感悟小点声的重要性。真正地做到引导学生主动学习，让学习真实发生。从学生的课堂表现来看，大部分学生能够积极参与讨论和实践，这表明以学为中心的教学目标更能激发学生的学习动力和主动性。
       在教学方法上，我们多种方法结合，综合运用了案例分析法、小组讨论、情景模拟等多种形式。案例分析法通过展示实际生活中的案例，如教室、图书馆、科技馆的喧闹，与学生在情感上产生共鸣，激发他们的思考和讨论；课上我们也组织学生进行小组讨论，分享自己对小点声的理解和做法，不仅活跃了气氛，还培养了学生的合作能力和表达能力；情境模拟法通过模拟真实场景和播放视频，让学生直观地感受小点声的重要性，使抽象的道理变得具体可感。
       整个教学过程我们始终以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，让学习真实发生。

刘雪

                                                      从教走向学的思考
       教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，积极把前辈的经验智慧牢记于心，并付诸实践才是真正的达到目的。
       作为青年教师，虽然已从教一年，且通过高等院校的相关学习已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，仍感到不足有所欠缺。11月份进行了本学期第一次约课，从教师的教，转向学生的学，是指课程设计和教学设计，必须基于学习者，也就是学生为主体，在授课时，应该将主动权交给学生，引导学生表达、发言 、思考。避免将重点放在老师琐碎的分析上，进行一种“提问式教学”，即我只要讲到了，讲得面面俱到，就认为学生掌握了，或者应该掌握，这是不符合逻辑的。       这次的约课让我感触颇深  对一些在教育教学过程中认识模糊的问题有了更加清楚地认知，为教育情感体验找到了理论的支持。更为重要的是，我体会到，教育是一门艺术，一门学问，值得我们去学习和钻研“教育是一项伟大的事业，需要我们每一位教育工作者用心去做。”

吴紫璇

      11月份我进行了本学期的第一次约课，课程内容为五年级上册《慈母情深》第二课时。
      以下是我的一些收获和反思：
      在教学内容的处理上，我紧扣文本，重点引导学生通过对母亲工作环境、外貌、动作等描写的分析，来体会母爱的深沉与伟大。例如，在解读母亲工作的场景时，我详细地和学生们探讨了“空间狭小、嘈杂拥挤、闷热难耐”等环境细节，让学生们对母亲挣钱的不易有了较为直观的感受。然而，在这个过程中，我发现自己对一些次要内容的割舍不够果断，导致在课堂上花费了过多时间在一些非重点语句的讲解上，使得教学节奏略显拖沓，留给学生自主思考和情感沉淀的时间相对不足。
      在朗读指导上，虽然我强调了要读出情感，可对部分学生朗读技巧的提升帮助不够，只是简单地要求他们读得有感情，却没有针对重音、语调、语速等方面进行细致的指导，导致学生的朗读效果参差不齐，未能充分通过朗读将母亲的形象和情感淋漓尽致地展现出来。
      从课堂氛围的营造来看，我努力创设情境，试图让学生们沉浸在课文所描绘的那个年代和场景中。通过讲述一些相关的时代背景故事，学生们在一定程度上能够理解母亲所处的艰难处境，课堂上也有不少学生被母亲的形象所打动。但我意识到，情境的营造还可以更加深入和持久，比如可以引入更多的图片、视频资料等多媒体资源，让学生们更加直观地感受那个时代的气息，增强情感共鸣。
      在与学生的互动过程中，大部分学生能够积极参与课堂讨论和回答问题，但仍有少数学生表现不够活跃。我尝试鼓励他们发表自己的看法，但在引导方面可能还不够耐心和巧妙，没有充分挖掘出这些学生的潜力。这也让我反思在今后的教学中，要更加关注每一位学生的学习状态，设计多样化的教学活动，满足不同学生的学习需求。
      总体而言，这堂课有收获也有遗憾。我认识到在今后的教学中，要更加精准地把握教学内容，优化教学方法，精心营造课堂氛围，全方位地关注学生的学习体验，不断提升自己的教学水平，力求让每一堂课都更加精彩高效，让学生在语文学习中真正有所得、有所悟，深刻体会到文学作品中的情感力量与人文内涵。

姜波

      上周听了紫璇老师的《慈母情深》一课，这是我第一次听紫璇老师的课，挺震惊的，觉得不像是刚刚参加几年工作的状态。成熟、稳重、干练、利落……对课堂处理有自己的想法。
      这节课的教学设计在符合单元要素整体感知的基础上，循循善诱，引导学生聚焦场景，关注细节，通过对场景和细节的探讨，让学生体会到作者围绕文章核心情感精选材料，层层铺垫烘托，有序布局的写法，同时也深切理解了“父母之爱子，则为之计深远”的伟大母爱。
紫璇的课堂通过文字引导学生跟作者进行情感交流，对话不离文字，不架空文字，始终落实在重点句重点词上，但不拘泥于文字，引领和启迪学生进入文字的背后感知“形”、体悟“行”、读出“情”。
      阅读是吸收，写作是倾吐，两者相辅相成。在阅读教学中，有目的地“见缝插针”，在学生理解感悟的基础上让学生一吐为快，既培养了学生的写作的能力，又深入理解了文本。课文结尾，紫璇让学生在感受视频氛围中，引出“你有过鼻子一酸的生活经历吗？”然后落实到笔头上，这既是一次写话训练，又使学生真正走进作者的内心，从而走入生活，深刻感悟了作者的真情。
      总之，紫璇的这节课充分挖掘了教材，用好了教材，体现了从教走向学的理念。她的课堂思路清晰，重视了学生主观情感的体会与感悟，把朗读的功夫扎扎实实地下在阅读的过程中。

孙晓曼

师师，生生，教教，学学——各归本位，各守其主

  开学初，我们就对如何实现“从教走向学”的课堂进行了相关资料的查阅和学习，阅读、观看了一些名校、名师的文章、书籍和视频等相关资料。
近期，我们打磨了一节道法片内的教研课，这也是孩子们提升课堂学习能力的一个过程，我们抓住了这个机会，通过四五次的磨课，把这种思想植入到课堂里边，这个课堂真的让我们看到了学生的一些变化。

  这节课，从课标教参到课本内容，都是让孩子知道，在校园这样一个公共场所里，要学会降低声音，做一个文明的学生。课堂上，张老师根据现实情况，创设了“你身边有那些不和谐的声音？”这样一个真实的情境，帮助学生从自身的情感和认知出发，主动将自身经验与课堂知识密切结合。问题抛出后，学生对自身的类似感受畅所欲言，很快发现校园内很多不和谐的声音。例如：上课讨论声音太大；图书馆看书不安静；课间活动太吵闹等等。这些真实的情景都是学生能体会到的，所以在这节课里，我们让学生自己去开发，我们不用具体讲多少内容，他们会自动链接到课间，链接到课堂，因为像平时坐在廊道里看书这些都是真实情境的。因为调取了孩子真实的体验，所以他们有话说，而且说的过程中会结合他真实的在学校里边上课情景，包括我们在联盟试讲的时候，那些孩子真的是非常有话说。孩子们热情的提出了可以张贴警示贴，设立监督员。等等真实有效的方法，解决了实际问题，真实的体验到学以致用的乐趣，感受到课本知识与实际生活是紧密相连的，而不是割裂的两方面。孩子们已经能自己挖掘出教材里的东西，并且和自己链接到一起，相信他们也会切身的感受到，为什么要调节声音。我们学这些好的习惯，也要变成自身的素质，自身的一种习惯。

  我们又打破教材，不光在学校，走出校园，还有哪些公共场所需要我们注意要降低音量，明白降低音量，不光是对别人的尊重，也是自己做一个合格小公民的文明体现。这节课到此，是完全把课堂交给孩子们，孩子们也非常有话说，不由自主地就提到了图书馆、医院、公交车、电影院这些常规的场所，他们甚至提到了公园，还有野外钓鱼的时候，这都是他们带给我们的惊喜。在学生积极回答问题时发光的眼睛可以感觉出来，他们为自己作为一名小公民能够利用自己的所学知识为自己城市的和谐文明建设建言献策无比自豪与骄傲！
这样基于学生实际生活的模拟体验活动，能让学生感受到情境问题与“我”息息相关，从而产生积极的态度倾向，有效连接本节课所学的知识与学生的生活经验，把课堂还给学生，各归本位，各守其主。这样的授课方式，极大的提高了学生自主学习的兴趣与能力，同时也有利于我们教师走出传统教育方式的束缚。

姜波

      前几天听了吴紫璇老师的劳动课《树叶书签》。这节课由“留住秋天”这个话题导入，成功引发了学生对树叶的兴趣和好奇心，满怀期待这节课的学习。整节课吴老师充分注重从教走向学的教学理念，借助树叶的形状引导学生展开丰富的想象，利用拼摆、修整、粘贴等方法设计自己的创意作品。吴老师的指导丝丝入扣，同学们的制作有条不紊。在制作过程中展现了学生的手工制作技巧和创意能力，他们的书签制作出色且个性。
      教而不研则浅，研而不教则空。教学结束后听课的几位老师进行了教研，吴紫璇老师对备课过程中的所思所想所得进行了汇报交流，并邀请在场老师们对这节课进行点评。大家畅所欲言，进行了一场激烈的思维碰撞。教研室的李芳老师指出：劳动教学不仅要关注劳动技术的达成，还要重视劳动素养的提升。并从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等方面引导老师们明确培养劳动素养的重要性，也为接下来的劳动教学指明了方向。

王丹

这个月很荣幸教研室田老师走进课堂，课后对我《气球装饰方案》这节课提出了一些宝贵建议，我做了一些整理与反思：
1.        首先师生情感上要有交流，孩子胆量不够，发怵，有顾虑，这些影响孩子在课堂上发挥，平常的课当作公开课上，该表扬不吝啬，给孩子说明，课上上学习是自己的事儿，不用顾虑有老师领导听课约束自己的言行。
2.        教师注意自己语言的完整，不要老师说前半句，学生说后半句，注重提问题的完整性，而且引导学生回答问题也要完整说下来，如果零散的说下来，可以让学生试着再完整梳理一遍。
3.        避免一连串提好几个问题，比如，你有什么想说的吗，有什么疑问吗，这样2个问题连问，提问问题非得非问不行，问了需要有答案，当一个人思考需要给足时间，连着提问就会导致学生没有思考的时间，有些问题也就成了无效问题。
4.        注意和学生要有眼神的交流，一定是看着对方讲话，学生上台注意侧着给下面的学生讲，教孩子怎么做，下面孩子有没有认真听，善于和孩子目光交流，肢体交流。
5.        平时练一练播音员功底，语言顿挫高低，柔中坚定。
6.        具体到上这节课上，方案1中，17个气球是什么颜色的呢，让学生猜一猜，什么颜色你有什么办法，小组合作交流，小组上台展示做法，哪个小组合作的更好更合理呢？创造冲突，别的一组画，你们组用的算式，可以吗？为什么用除法？调动学生学习内驱力。

谷雨

十月初，进行了约课，本次讲的内容为拼音《gkh》
教学目标:
知识目标:学会 gkh三个声母，能读准音，记清形正确书写。能力目标:读准gkh与单韵母相拼的音节，
情感目标:初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点、难点:gkh的发音及三拼音的拼音方法。
教学反思
本节课以贴近学生的现实生活为导入，国庆节假期刚刚过去，学生们还记忆犹新，小长假出去游玩的比较多，从这方面进行提问，过度到课本情景图中，让学习新知识和生活结合起来，激发了学生的兴趣。
拼音字母的发音很重要，舌根音如果只讲舌头如何动发出这个音，过于抽象，于是用双手来代替，既生动又形象，还能与学生互动，让枯燥的知识变得有趣起来。随后复习双拼音节，运用转盘游戏的方法，让学生的课堂参与性更高，拼到ge的时候,增加比个子的环节，让学生对ge这个音更加印象深刻，提高了学生的积极性。
由双拼音节到三拼音节，由复习巩固到学习新的知识，这一环节，设置的请同学们吃瓜活动，让学生们从各种各样的瓜来认识gua这个三拼音节，按照声轻介快韵母响的原则来拼读。并且在读的过程中，加入拍手的动作，让小老师领读，开火车的方式，让学生掌握三拼音节。最后由一首小儿歌结束本节课的课堂，对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。于是我在本节课充分利用教材内容，转盘游戏，动作模仿，读口诀儿歌等活动，将枯燥无味的拼学习变得生动有趣。