彭梦莹的主题帖

彭梦莹

《我的阿勒泰》小心得
   李娟老师这本书之所以赢得了如此广泛的赞誉，我觉得最多的原因是她注入了真实情感。正因为她对这片土地爱的深沉，才给我们带来了如此美好的书籍。转过来想一想，如果在和学生的交往过程中，我们的内心深处也是深沉的爱护每一个孩子，善待包容他们的每一个缺点，是不是也会培育出一个很美好的人呢？在李娟老师的书籍中，我更多读出的是满满的爱和真情。愿自己在往后的岁月里，能够继续守护自己心中的梦想：平平淡淡生活吗，快快乐乐教学。不管遇到什么艰难险阻，都能积极乐观的面对。做最好的自己，加油！

彭梦莹

《哲学的慰藉》感悟
本书有六位哲学家，读完真是头脑清醒。尤其困难中的慰藉尼采的观点和对缺陷的慰藉中蒙田的观点让我感触颇深。
困难中的慰藉——尼采
这位哲学家曾经说过这样一句话：对于我所关心的人，我祝愿他们受苦受难、孤寂凄凉、疾病缠身、受尽虐待、备尝欺辱。同时还特地点明：这是朋友最需要的祝福。当时看着这句，我心想：我可不希望！难道又是一个激进版的孟子。可是直到我读完书中的内容，我终于明白了他为什么要推崇困难了。
尼采是一个内心很强大的哲学家，他认为人这一辈子，苦难是非常重要的一个东西，你不能绕过困难，因为只有困难才能造就超人。确实是，其实我们每个人的生活都不是一帆风顺的，总会遇到各种各样的难题，遇到了这些难题怎么办呢？无视避开它，可它依然存在；如果不及时解决，还可能会更加严重。而尼采会将困境看作是生命赠予 “礼物”，不害怕不退缩，而是把它当成变强的机会，靠自己的意志和想法，努力找到新办法去解决。正所谓杀不死我们的，终将使我们变得更加强大。听到这里，也许有人会说我感觉自己的生活一帆风顺没遇到大波大浪。其实不然，之所以你觉得生活很美好，是因为你早已凭借本能调动内在智慧与坚韧，将潜在危机转化为成长养分了。正如尼采所说：真正的强者不是未遇风浪，而是能在暗流涌动中掌舵前行，于无声处完成自我超越。
这不仅让我想到了一部我喜欢的电视剧《甄嬛传》。剧中的甄嬛，从天真烂漫的少女入宫，经历了背叛、陷害、失子等多重打击，一度心灰意冷，被迫出宫修行。但正是这段痛苦的经历，让她彻底觉醒，不再做任人宰割的弱者。回宫后的甄嬛，在残酷的后宫斗争中学会了权谋与隐忍，以更强大的姿态反击敌人。她在苦难中磨砺出的坚韧与智慧，不仅帮助她站稳脚跟，更让她最终登上太后之位。甄嬛的蜕变过程，恰似尼采笔下对苦难的辩证认知——痛苦没有摧毁她，反而成为她重塑自我的力量源泉。正如尼采说的那样：那些杀不死我们的，终将使我们变得更强大。
作为教育工作者，我们常常会面临多重压力：教学改革的挑战、学生个体差异带来的难题、家校沟通的困境等等，如果我们明白尼采的观点，并运用其中，想必我们的教育生活会变得更加充实而有意义。比如当遇到学生叛逆、课堂纪律混乱等问题时，不再焦虑抱怨，而是将其视为提升教育智慧的机会。通过阅读教育书籍、与同事交流经验、反思教学方法，不断调整策略，在解决问题的过程中，教育能力也得到了质的飞跃。同时，我们也能以自身面对困难的态度为学生树立榜样，用实际行动告诉学生：困难并不可怕，重要的是如何应对。
总之，困难看似吓人，实则藏着丰富“经验包”。别被它吓倒，静下心来琢磨应对策略，工作卡壳向高手取经学习新思路；生活难题拆解成小任务逐个击破
对缺陷的慰藉——蒙田
蒙田的观点不仅重塑了我对教育本质的认知，更赋予了我面对学生成长困境时的智慧与力量。
前一阵我们四年级部在参加新华区艺术展演的时候，创作了《灰尘的旅行》为主题的课本剧，书中有个高士其的角色。这个角色很有特点，不能随意选择。在考虑谁更合适的时候，我想起了我们班的张敬和。在课上的时候我就问他能不能参加。他不说话只摇头。后来我又了一遍，他居然哭了，还是不参加。后来我想：为什么他会不参加，只是胆小吗？后来还是孙老师给了我灵感。所以我不死心课下又找了他一次，并对他说：这个角色很适合你，如果你不会怎么表演，老师都可以交给你，你能不能试一试。他犹豫了一会小声的说：嗯。接着就到了试演的时候，提前我就告诉他了怎么做合适。他就按照我说的去做，真的收到很不错的反响。包括未青和涛伟都说这个高士其选的不错。虽然最后这个剧本被否了。但却带来了后面的惊喜。后期我们开展的：我和诗歌有个约会这个项目式学习。在后期的制作诗集以及诗歌朗诵会中的表现，他都是非常让人惊喜的。尤其诗歌朗诵会我没有想到他居然主动积极的报名，而且表现可圈可点。从这件事中让我意识到了：看似存在缺陷的孩子，其实很多时候是缺乏与之对话的方式。
所以作为老师的我们应该以更包容、更全面的视角看待学生的缺陷，除了传授知识，更是要引导学生接纳自己，发现自己的优点，帮助他们在成长的道路上找到自信和勇气，让他们明白，就算有缺陷，依然可以拥有精彩的人生。
当然这本书除了这两个人物，还有四个人物的哲学内涵也是很值得学习的。认真读一读，真的可以抚平慌乱的内心，找到心灵的港湾。