陈国兰的主题帖

陈国兰

《正面管教》读书分享

  尊敬的各位领导、亲爱的家人们。大家好！很荣幸能在这分享自己对《正面管教》这本书读后的粗浅认识和片面感悟，不足之处还望大家多包含指正。我们来看一下这本书，它是美国接触心理学家、教育家简.尼尔森创作的一本教育书籍。它的英文名字是积极的纪律，即我们要给孩子一个有纪律的环境，但是这个纪律性的环境带来的是积极的影响。

  何为正面管教？正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，它的核心就是和善与坚定。和善是指尊重孩子，鼓励孩子，包括尊重孩子的年龄，尊重孩子的天性，尊重孩子的情绪，尊重孩子的需求；坚定则是要尊重自己，尊重情形的需要，坚持原则和底线。和善与坚定放在一起就是尊重孩子，尊重自己，尊重情形的需要，防止走极端。书中作者通过十二个章节文字，用详实的语言讲解他的观点，通过具体的案例进行分析，并且还给我们提供了许多行之有效的方式和方法，也就是文中所说的“正面管教工具”。今天我就第六章节关注于解决问题和第七章节有效地运用鼓励简单地说一下我的感受和做法。

  书的第六章节关注于解决问题中，让我们意识到传统的管教方式和正面管教方式的区别，传统的管教方式关注教给孩子不要做什么，或者因为别人是那么说的而去做什么，正面管教关注的是教给孩子要做什么。并且这一章节告诉我们几种解决问题的方法，第一在情绪冲突无法缓和时，采取积极的暂停，让每个人的感觉都好起来时再去往下进行。这个我在家庭教育中用的比较多，比如我和孩子无法说服对方达成一致时时，孩子会走进自己屋子读书、做作业等，我也会自己静坐或做其他事，等到大家情绪都从其他事情下好起来，再来在合适的时机解决问题，达成一致。其实这个相当于我们说的“冷处理”，给彼此的情绪一个冷静期。在班级管理中也可以运用，学生上课说话的时候，课堂不听讲的时候......第二当需要帮孩子探讨问题时，不要急于告诉孩子答案，而要用启发式问题引导她，通过启发式问题引导走进孩子的内心，进而帮助孩子认识到本质，纠正错误认知和做法，化解问题。这个我们其实在解决孩子个人问题或者处理孩子矛盾纠纷时都很常用。

  第七章节有效地运用鼓励。这一章节给我们讲了鼓励的重要性，文中说“孩子们需要鼓励，正如植物需要水，没有鼓励他们就无法生存”。这句话特别形象，也特别提醒了我，哪怕面对言行不当的孩子，我们也要尽可能的去鼓励，而不是一味批评指责。这在我们优秀的善于教育孩子的老师身上随时可见，比如几次听涛伟老师的课，面对二年级走神的孩子，她总是温柔的说“我希望看到某某同学明亮的眼睛”，“我希望听到谁谁响亮的回答”，“我最喜欢看到某某同学端正的坐姿”......当然，有效运用鼓励，需要抓住恰当的时机，需要师生之间知道相互尊重，需要我们改变我们的教育心理，我们要着眼于改善孩子，而不是一味要求孩子完美，我们需要着眼于发扬优点，鼓励积极的一面，将不良行为转向积极的方面，积极的一面不断增加，消极的方面自然就会消失。如作业本上不同鼓励语及小印章，以及我们班级的小组积分表、个人积分卡的使用，都在通过运用鼓励和表扬，提高同学们的课堂常规，帮助同学们形成好的言行习惯。　　

  《正面管教》这本书，还有很多理论和例子、方式和方法，如正面方法、当心逻辑后果、班会、家庭会议等章节，启发我们每个为人父母者和师者在教育上既尊重孩子，又尊重自己和现实，着重细节，采取正面的方法和善而坚定地去教育孩子，让孩子在和谐、友爱的环境中快乐健康的成长。这本书着实值得我们每个人去细细品读，我以后还会经常拿出来拜读，相信它能引领我们的教育教学之路走得踏实而坚定。

陈国兰

读完《教育.向美而生》，内心被深深触动，仿佛在教育的迷雾中寻得了一盏明灯。这本书以独特的视角，深刻阐述了教育与“美”的紧密联系，让我对教育的本质与使命有了全新且更为深刻的认识。这本书让我明白，教育是一场向美而行的旅程。在这个过程中，教育者要怀揣着对教育事业的热爱与执着，以美为导向，用心去发现、去创造、去传递教育之美。只有这样，我们才能培养出具有美好心灵、卓越智慧和高尚品格的学生，让教育真正成为塑造美好人生、推动社会进步的力量源泉。在未来的教育生涯中，我将以这本书为指引，努力践行教育之美，在教育的道路上不断探索、前行，为学生的成长与发展贡献自己的力量，让教育之花绽放得更加绚烂多彩。

陈国兰

                                                           《一平米的静心》读后感
     在教育这条充满挑战与未知的漫漫长路上，身为教师的我们，常常在忙碌与疲惫中迷失，内心被各种压力充斥。而《一平方米的静心》恰似一阵清风，悄然拂过，为我带来了内心的宁静与工作的启迪。
     书中首要提及的“均衡”，恰如在我心中敲响的一记警钟。在教育工作里，我们常不自觉地将全部精力倾注其中，忽略了生活与自身心灵的需求。无数个夜晚，我为了批改作业、准备教案，放弃了陪伴家人、放松自我的机会。长此以往，工作的疲惫感愈发沉重，教学的热情也悄然减退。如今我明白，只有在工作与生活间寻得平衡，才能让教育之路走得更远。就像书中所说，要为心灵打造一处静谧之地 。于是，我开始尝试在忙碌的工作中，每天抽出半小时，或是阅读一本心仪的书籍，或是在公园漫步，感受自然的美好。带着满满的能量与积极的心态，能够更投入地面对学生，给予他们更好的教育。
     “专注”这一理念，让我重新审视自己的教育工作状态。以前，我时常在授课时想着未完成的教学计划，或是担忧学生的考试成绩，结果反而影响了课堂的教学质量。读了这本书后，我努力让自己专注于当下的每一堂课、每一次与学生的互动。当我真正专注起来，奇妙的事情发生了。我注意到学生们在课堂上的每一个细微表情，那些疑惑、好奇或是恍然大悟的瞬间；我听到了他们充满创意的想法和独特的见解。曾经觉得枯燥的教学工作，变得鲜活而富有乐趣。就像书中讲的，专注会增强沉浸和流动带来的良好感受，让我们重拾能量。现在，每一堂课都成为我与学生共同探索知识的美好旅程。

以慈悲为怀：接纳学生的不完美

教育中，难免会遇到让我们头疼的学生，曾经的我，会对他们的错误感到愤怒和失望。但《一平方米的静心》中关于“慈悲”的阐述，彻底改变了我的看法。书中说，评判是阻碍快乐的利刃 ，我们应放大别人的好，用宽容三要素，让自己和别人变得更好。

于是，我尝试站在学生的角度去理解他们的行为和错误，用耐心和爱心去引导他们。当学生犯错时，我不再急于批评，而是和他们一起分析原因，寻找解决办法。渐渐地，我发现那些曾经让我困扰的学生，开始有了积极的改变，他们与我的关系也变得更加亲近和信任。这种改变让我深刻体会到，慈悲之心是教育中最温暖、最有力量的工具。

弹性应对：在挫折中坚守教育初心

教育过程并非一帆风顺，挫折与失败如影随形。面对学生成绩的不理想、家长的不理解，我也曾陷入沮丧和自我怀疑。但书中“弹性”这一支柱给了我重新振作的力量。它让我明白，无须将所有错误都揽在身上，要温柔地照顾自己，低潮时更要保持耐心和弹性 。

记得有一次班级考试成绩整体不佳，我感到十分挫败。但我想起书中的教诲，没有一味地自责，而是积极调整教学方法，为学生们制定个性化的学习计划。在这个过程中，我和学生们一起努力，共同克服困难。最终，在下一次考试中，班级成绩有了显著提升。这次经历让我深知，拥有弹性心态，才能在教育的挫折中坚守初心，不断前行。

《一平方米的静心》为我点亮了教育路上的灯塔，让我明白在忙碌的教育工作中，也能寻得内心的宁静与平和。它让我懂得，只有照顾好自己的内心，以均衡、专注、慈悲、弹性的态度面对工作，才能成为一名更优秀、更幸福的教师，为学生们的成长贡献更多的力量。

陈国兰

                                                               让人静心的经典句子
1、真正的宁静并非身外所寻，而是源于内心。当心如止水般平静时，便能容纳世间万物，尽享生命之美。
2、云淡风轻，花静香溢。唯有心静，方能听见自我，读懂人生。简单的心，会绽放出自然的韵味，纯净的心，则会让万物皆美，心情愉悦。
3、静心，既是一种修行，也是一种智慧。唯有学会静心，方能在纷繁的生活中找到平衡，领悟生命的真谛。
4、人生中的千盏万盏灯火，都不如点亮一盏心灯。看透的人，处处都是生机；执迷不悟的人，则处处陷入困境。
5、微笑面对生活，不问花开几许。静心生活，才能发现身边的美好，让心灵得到升华。
6、心若清澈，则目光如炬；心若平静，则智慧自生。愿每个人都能守住内心的宁静与纯净，以清净之心观世界，以智慧之心度生活。