刘洁的主题帖

刘洁

   《等一朵花开》，记不清从哪里看到的这本书，一开始只是感觉它的插画很有趣，但慢慢作者丰富的人生阅历在文字中浅谈而出，共鸣着我的心灵寻一丝慰藉。
    书中没有长篇大论的那些缥缈大道理，有的只是作者人生途中感受到的烟火气，书中我感受很深的两句话，一句说：“人生有两段路要走，一段是必须走的路，一段是想走的路，必须的路先走好，才有机会走想走的路”人生途中不可能一帆风顺，如果说当一名合格的老师是我的心中的路，那现在在实践中积累教学经验、学习管理班级以及处理家校的关系就是我的必经之路。正所谓“不积跬步无以至千里”，上坡路并不好走，越是曲折，越说明处在人生的上坡，终有一天会穿过黑暗，走上我真正想走的路。还有一句我也很喜欢：“故事还长，请别失望”这句话我想送给自己，也想送给一年五班的小朋友们，我们的故事都刚刚开始，24岁的我初步入工作岗位，7岁的他们揭开了小学的序幕，幸运的是我们一起书写了故事的开篇，故事还很长，剩下的内容光阴会帮我们慢慢书写，而现在需要做的就是多一些耐心和微笑，让花成花，让树成树，不论是早开的芍药还是晚开的腊梅，，等待并坚守，一定会有惊喜到来。
   这本书我还在读，里面还有很多关于亲情、爱情、友情的内容等待着我慢慢去探索......

刘洁

第一次工作接手一年级，对一年级的班级管理一无所知，完全心理建设和前期准备，面对一年级的鸡飞狗跳，还是傻了眼。于是我开始在这本书里找答案，薛老师我指明了方向。让教育回归本真，成长比成绩更重要。也许，教师转换一种心态和方法，教育教学会简单很多。
这本书里让我感受最深的两个观点就是静纳百川和静待花开
这本书里提出培养静气是一年级习惯训练的重点。首先是薛老师自己以静传达静，以静滋养静，只要心能静下来，学生就能慢慢适应小学的生活。想想之前，只要学生有点做的不当的地方，我就选择用怒吼的方式，一顿批评下来，自己气呼呼，学生还是照做不误。大吼大叫这样不仅对幼小的学生来说是痛苦的，也会让自己越发浮躁。与其用吼的方式来镇压学生的“反叛”，还不如心平气和地以静制静。这两周我也在尝试静下来，上课的时候几乎不再使用扩音器，温柔坚定的声音也不再需要冰冷机器传达，也会学着像书中一样在空闲时间给学生播放纯音乐用音乐来检验吵闹，让学生在音乐中看看书，画画画，学习如何静，尝试去找到自我。说到这其实我在想说静是什么，静有多重要，古人说：水静极则形象明，心静极则智慧生。仅仅是孩子们需要静嘛，在这个乱花迷人眼的世界里我们的内心无时无刻和浮躁的外界同频共振，外界在催促我们跟上时代的步伐，尤其工作的琐事像洪水涌来的时候，恨不得自己有三头六臂，焦虑烦躁让我们迷失了自己，可唯有静才能对抗躁，灵魂的本质是喜欢独处的，希望我们也能静下来，认清自己，寻找平和，更加从容地面对工作，趁孩子们还没有完全被快时代卷入的时候，可以让他们享受到静的美好。

   
静待花开和我的教育理念不谋而和，现在有一种说法是“佛系”，但我觉得和“静待花开”本质上还是不一样的，它是一种通透，是一种智慧。
薛老师在她的文章中说：“我喜欢他们——喜欢他们就是喜欢我自己。因为无论你愿不愿意，同不同意，工作都是我们生活中重要的部分。这是一块命中注定属于你的土地，鲜花盛开还是荆棘丛生，很大程度上取决于我们自己——不想付出就想收获，那是痴心妄想，付出就能收获，这是命运的格外垂青。”教师要做的是，把哪怕一丁点的学习热情给放大、点燃了，而不是用以怀疑的心态，扑灭上进的火花。她总是这样对自己说：“顺其自然，或快或慢，或主动或牵引，他们都在往前赶，我们班没有差生。”我们作为老师不得不承认：能力的差距是天生的，好学的程度也不可能一致，家长的监督千差万别，因此在一个班里，成绩的好中差是正常的，我们不能强求所有学生在成绩上都达到同一水平，这对部分学生是极其不公平的。要承认学生之间的差异，只是有的快一些，有的慢一些，只要方向正确我们慢慢等待就好，就像一朵花开需要一季，一棵树结果需要一年，白头到老需要一世，作为教师只要我们用爱去呵护成长，，携耐心和微笑，每个人的花都会如期绽放，新时代的花圃我相信定会春色满园。

刘洁

《青蛙与蟾蜍》这本书是有关友谊的一本书。书中的绿色青蛙开朗而稳健，蟾蜍显得有些忧郁和笨拙，这两个截然不同的角色，却成为了好朋友。但同时也正是因为这种差异让他们之间的友谊更加深厚。
书中的小故事既幽默又温暖，让人读起来不惊叹纯真的美好，好像又回到了小时候，会感觉其实孩子的世界就是那么单纯，纯粹的两个心灵之间的互动、羁绊、联结。  现在一年级的孩子之间的感情就是这样不夹杂任何的东西的真诚，美好。我们班的两个小朋友刚刚开学的时候天天打架现在却成了非常好的朋友，其实小孩子就是这样，今天去发生矛盾了明天就忘记了，还会说话互相打招呼，没有那么多心思没有利益，就是人与人之间的友情，非常的难得，在阅读的过程中他们对于身边什么是真的友谊感悟并不深刻，为了让孩子从绘本出发真正的了解到身边的朋友，感受友情的美好。我们班将这本书的阅读和美术学科结合，以《我和我的好朋友》为主题制作了一个班级绘本，在 美术课上让小朋友们画我的好朋友，在画的旁边写上几句话来描述你的好朋友，在小朋友的笔下这个好朋友不一定是人，可以是动物，植物，玩具，甚至你的身体的一部分（你的手，眼睛，耳朵），我把他们装订起来做成了属于我们班的班级绘本。通过这样的方式将书本阅读和美术绘画相结合，将书本融入实践，让学生在绘画中去体会不一样的友谊，增强对读书的兴趣，同时我也希望那就以绘本为载体存放些独属于这个年纪对友谊的感悟。

刘洁

        最近读了《高绩效教练》这本书，我想谈一谈书中提到的觉察和责任感，察觉意味着一个人通过观察和诠释他看到，听到，感觉到事物时的觉醒，从而拥有对某种事物的知识，等等。那通过我对这本书的阅读，然后加上自己的理解，我觉得其实觉察就是，在教练的帮助下认识到自己的现状和问题，提高个人认知和解决问题的一个能力，只有提高你的觉察能力提高才更好的去回答在grow模型中的那个目标和现实，那反而我觉得这个grow模型当中的目标和现实也在去培养我们的一种自我觉察，慢慢慢慢的，我们就可以自我完善和自我发现。教练在培养教练对象的时候光有觉察是远远不够的，要如果真正想解决问题的话，我们需要和责任感结合，责任感就像书中说的coahing不是leading，去辅导，不要去批判，不要去建议，在辅导中得到他的选择和他打算怎么做，从而才能建立起自己对解决个人问题的一种责任感。所以在教练过程中是需要将这两个元素结合起来，并且发挥它多重益处。