曹南南的主题帖

曹南南

《高手教师》读书有感
读完《高手教师》这本书，我深受启发，它为我们展现了教育的另一种可能和境界，让我对教师这个职业有了更深的理解和认识。
一、对教育理念的新认识
1. 关注学生的主动性
书中强调要激发学生的主动性，让学生成为学习的主人。这让我反思自己的教学过程，是否有时候过于主导，而忽略了学生的主体地位。例如，在课堂上可以多设置一些问题情境，引导学生自主思考和探索，而不是直接告诉他们答案。就像在数学教学中，对于一道难题，可以先让学生自己尝试去分析题目，寻找解题思路，然后再进行适当的引导和点拨。这样学生不仅能更好地掌握知识，还能培养他们的思维能力和解决问题的能力。
2. 重视培养学生的素养
不仅仅是知识的传授，更要注重学生素养的培养。这包括学生的阅读素养、写作素养、思维素养等。以阅读素养为例，教师可以引导学生进行广泛的阅读，不仅是课本内容，还有课外的经典书籍。通过阅读分享会、读书笔记等形式，让学生在阅读中提高理解能力、表达能力和审美能力。同时，在教学中要注重培养学生的批判性思维和创新思维，鼓励他们对所学知识提出质疑和自己的见解，培养他们的创新意识和实践能力。
二、对教学方法的思考
1. 多样化的教学方法
书中提到了多种教学方法，如项目式学习、小组合作学习等。这些方法可以让学生在不同的情境中学习和成长。项目式学习可以让学生围绕一个具体的项目展开学习，在这个过程中，他们需要综合运用多学科知识，提高解决实际问题的能力。小组合作学习则可以培养学生的团队协作精神和沟通能力。在实际教学中，可以根据教学内容和学生的特点，灵活选择合适的教学方法。例如，在科学课上进行一个关于“环境保护”的项目式学习，让学生分组调查身边的环境问题，并提出解决方案。在这个过程中，学生不仅学到了科学知识，还提高了环保意识和团队合作能力。
2. 精准教学
要做到精准教学，就需要了解学生的学习情况和需求。通过课堂提问、作业批改、考试分析等方式，及时发现学生的问题和困难，并给予针对性的指导。同时，要根据学生的不同水平和能力，设计分层教学任务，让每个学生都能在自己的最近发展区得到发展。比如在英语教学中，对于基础较好的学生，可以布置一些拓展性的阅读和写作任务，而对于基础较弱的学生，则重点巩固基础知识，加强基础训练。
三、对教师自身成长的启示
1. 持续学习
作为教师，要不断学习和更新自己的知识和教育理念。书中的高手教师们都有着强烈的学习意识，他们不断阅读专业书籍、参加培训和学术交流活动。只有这样，才能跟上时代的步伐，为学生提供更好的教育。我也意识到自己要保持学习的热情，定期阅读教育类书籍和期刊，参加各种培训课程，不断提升自己的专业素养。
2. 反思与实践
反思是教师成长的重要环节。书中强调教师要不断反思自己的教学行为和教育决策，总结经验教训，改进教学方法。同时，要将理论与实践相结合，勇于尝试新的教学方法和策略，在实践中不断探索和成长。例如，每上完一堂课，我可以反思这堂课的教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生的参与度如何等问题，并根据反思结果调整下一次的教学。
总之，《高手教师》这本书让我受益匪浅，它为我指明了努力的方向。在今后的教学工作中，我将努力践行书中的教育理念和方法，不断提升自己的教育教学水平，努力成为一名真正的高手教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

曹南南

读《成长的觉醒》：教育之思与实践

      作为二年级的数学老师，阅读樊登的《成长的觉醒》，让我对教育有了新的感悟与思考。这本书不仅适用于家长，也为教育工作者提供了丰富的理论与实践指导，助力我们更好地理解学生，促进他们的成长。
一、读书收获与思考
(1)幂次法则：看见成长的积累
       书中提出的“幂次法则”让我印象深刻。它指出孩子的成长并非是匀速直线上升的，而是前期可能增长缓慢，在经历一定时间的积累后，突破某个阈值，实现迅猛增长 。这让我反思在教学中，不能只看学生短期内的成绩表现和学习成果，有些学生看似进步不明显，但其实他们在默默积累知识、方法和经验。作为老师，要有足够的耐心，持续为学生提供支持和引导，帮助他们度过积累期，迎接成长的爆发。
(2)脑科学视角：营造健康学习环境
      从脑科学的角度，书中阐述了孩子大脑发育与学习环境的关系。前额叶皮质负责冷静、理智、创造力等，其发育需要快乐和压力小的环境；而杏仁核在紧张、焦虑的环境中会过度发育，影响孩子的情绪和行为。在教学中，我深刻体会到营造轻松愉悦课堂氛围的重要性。当学生处于紧张、害怕犯错的状态时，他们很难真正投入学习，思维也会受到限制。只有让学生在安全、自由的环境中探索知识，才能激发他们的学习动力和创造力。
(3)情感引导：用爱塑造行为
      情感引导是帮助孩子塑造良好行为的关键。书中强调，要用无条件的爱去引导孩子，而不是靠惩罚和威胁。在二年级的教学中，学生年龄小，行为习惯尚在养成阶段。通过鼓励、正面反馈，能让学生感受到老师的爱和认可，从而更愿意遵守规则，积极参与学习。比如，当学生主动回答问题时，及时给予肯定和表扬，能增强他们的自信心和学习积极性。
二、在教育教学中的实践应用
(1)课堂氛围营造
     在日常数学课堂上，我努力营造轻松有趣的氛围。在讲解数学概念时，我会结合生活中的实际例子，像分糖果、搭积木等，让抽象的数学知识变得生动易懂。同时，我鼓励学生积极提问，勇敢表达自己的想法，即使回答错误，也不会批评，而是引导他们思考错误的原因，让学生在没有压力的环境中学习数学。
(2)个性化教学
     根据“幂次法则”，我意识到每个学生的成长节奏不同。在教学中，对于学习进度较慢的学生，我会给予更多的关注和耐心。利用课余时间，为他们进行有针对性的辅导，从基础知识入手，逐步建立他们的学习信心。对于学有余力的学生，则提供一些拓展性的数学问题和挑战，满足他们的求知欲，促进他们更快地成长。
(3)行为引导
     当学生在课堂上出现不遵守纪律的行为时，我不再是简单地批评，而是采用情感引导的方式。先了解他们行为背后的原因，是因为课程内容不感兴趣，还是遇到了其他问题。然后，和他们一起讨论如何改进行为，让他们意识到遵守纪律不仅是为了班级秩序，更是为了自己能更好地学习。通过这种方式，学生更能理解和接受，行为也有了明显的改善。
       阅读《成长的觉醒》，让我在教育教学中找到了新的方向和方法。我将继续把书中的理念运用到实践中，用爱和智慧陪伴学生成长，帮助他们在数学学习和人生道路上实现自己的突破与成长。