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六个真问题 促进新成长 赵晓丽 一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。教师，承载者国家、社会和家长深沉的期望与重托。所以，作为一名教师，必须学习，沉淀、实践、总结、提升。本学期，学校在教师例会中安排了“学习共同体的真问题、真研究”板块，老师们在办公室、年级组内、例会上进行了多层次，多角度的深入探讨了六个关键问题，这些问题涵盖了教育教学的多个层面，对我们提升教育质量、营造良好班级氛围以及促进学生全面发展具有重要意义。大家在一起进行了一场又一场的思维碰撞，一次又一次的反思实践，优化提升，努力练就全面的真本领、硬功夫，用爱心和智慧当好学生的引路人。我在参与讨论交流的过程中，收获颇丰，也对如何更好地开展教育教学工作有了更深刻的认识。 教育是一场向美而行的遇见，需要我们以爱为基石，用智慧为学生点亮前行的道路。正如《爱的教育》中所倡导的，爱是教育的灵魂。在与学生相处的过程中，不生气是一种智慧。生气不仅会影响教师的情绪，还可能对学生造成伤害，破坏师生之间的关系。当学生犯错时，我们要学会控制自己的情绪，以平和的心态去引导他们认识错误。每个学生都有自己独特的性格和特点，我们要因材施教，了解他们行为背后的原因，通过耐心的沟通和引导，帮助他们改正错误。 与家长愉悦地沟通交流同样重要。家长是学生成长道路上的重要合作伙伴，我们要与家长建立良好的沟通渠道，及时反馈学生的学习情况和在校表现。在沟通交流中，要尊重家长的意见和建议，倾听他们的想法，共同探讨教育孩子的方法。《家长与孩子的沟通密码》一书中提到，有效的沟通能让家长更好地了解孩子的需求，与学校形成教育合力。通过与家长的合作，我们能共同促进学生的成长。 学生自主学习能力的培养是教育的核心目标之一。要让学生真正自主地学习，首先要激发他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，当学生对学习充满兴趣时，他们会主动地去探索知识。我们可以通过多样化的教学方法和活动，引导学生发现学习的乐趣。《如何让孩子自主学习》一书中指出，培养学生的学习习惯和自我管理能力，能让他们学会制定学习计划，合理安排时间。鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的学习能力和解决问题的能力。 面向个体的教育需要多元评价。阅读《多元智能新视野》一书强调，评价不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的综合素质和个性发展。《发展性教育评价的理论与实践》中阐述了发展性评价的原理、方法及在各学科教学中的应用，为小学生多元评价提供了关注学生个体发展、注重过程性评价的思路与方法。告诉我们要建立多元化的评价体系，采用多种评价方式，通过评价，全面了解学生的学习情况和发展需求，为学生提供个性化的教育服务。同时，要注重评价结果的反馈和激励，让学生在评价中不断进步。 营造友善的班级氛围对于学生的成长至关重要。从班级治理的角度来看，我们要建立良好的班级秩序，制定明确的规章制度，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。要加强班级文化建设，营造积极向上的班级氛围。通过组织各种活动，增强学生之间的凝聚力和归属感。当学生之间出现矛盾纠纷时，我们要及时进行调解，引导学生学会理解和包容他人。 针对“班主任上课没问题，其他老师上课时纪律差”的现象，我们要加强与其他老师的沟通和协作。了解其他老师在教学过程中遇到的问题和困难，共同探讨解决问题的方法。可以组织班级学生进行思想教育，让他们尊重每一位老师。同时，加强对学生的纪律管理，建立良好的班级秩序。 在教育教学过程中，我们要始终坚持以爱为核心，用智慧去引导学生成长。通过不断地学习和实践，提升自己的教育教学水平。关注每一位学生的发展需求，为他们提供个性化的教育服务。让我们以爱心与智慧为引领，努力成为学生成长道路上的引路人，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。 在今后的教育工作中，我将继续努力：不停地阅读，争取最好的备课、最好的学习、最好的修炼、最好的成长；不停地反思，对每天的工作、自己的言行进行反思，因反思走向卓越；不停地实践，认真做好每一件教育教学日常工作，成长就根植在点滴实践的土壤里；不停地研究，学会从被动的忙碌中解脱，转向主动的研究，在研究中解决教育教学的“真问题”；不停地积累，带动行走，推动实践，倒逼研究，以写作助推专业成长，赋能教育人生。我相信，只要用心去做，就一定能够让学生在充满爱的环境中茁壮成长！
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发表于 2025-1-4 21:33:20