【选修第五项】我的社团课程设计与实施

赵晨莹

中国风钻石画创意课程

一、教学目标

  1、认知目标：认识钻石画的多种风格，了解中国画的分类，感受中国画独特的艺术造型、独特技法及人文精神。

  2、操作目标：认识中国画绘画的工具，用小钻石代替写意中国画简单的笔法和墨法。

  3、情感目标：通过学习，培养学生,对祖国传统绘画艺术的热爱，获得中国传统文化、精神的熏陶，使中国传统文化艺术得到传承和发展。

（一）认识中国画

  导入：同学们，你了解中国画吗？你在哪里看过中国画作品？

  学生各抒己见后，课件出示不同种类的中国画作品：

  《富春山居图》是山水画，《出水芙蓉图》是花鸟画，《泼墨仙人图》《韩熙载夜宴图》是人物画  

  提问：这些作品画是什么？它们分别属于哪一类？

  总结：中国画是我们传统绘画，从题材上可分为山水画、花鸟画、人物画科。

（二）感受中国国画的风格之美。

  对比生活中荷花与《出水芙蓉图》："找找看，画里的荷花和真荷花有什么不一样？"（预设回答：颜色更鲜艳、花瓣更整齐、没有露珠等）

  带着学生感受《出水芙蓉图》中花瓣上的红丝、嫩黄的花蕊、碧绿的荷叶， 初步让学生感受工笔画的工整写生，把所画对象的形式表现得一丝不苟，具有细致感。

二、制作自己喜欢的钻石画。

  1、回顾制作钻石画的细节问题与注意事项。如在粘贴钻石画时，钻石盘要放置高于手肘处，避免打翻钻石盘、不要一次性将胶布撕完等。

  2、请学生拿出自己准备的中国风钻石画，利用2-3个课时完成作品。

三、教学反思

  这节社团课尝试把传统中国画和钻石画结合起来，效果比预期好很多。孩子们通过选择自己喜欢的传统题材，比如牡丹、竹子或者山水，不仅动手完成了作品，还在过程中自然地接触到了很多文化知识。比如有个孩子选了梅花，我就适时给学生讲了 “四君子” 的寓意，他们边贴钻石边讨论，不知不觉就记住了这些传统文化符号。这使孩子们在制作钻石画时不再是机械地粘贴，而是带着理解和情感去表现，作品里明显多了一份文化韵味。

  总体来说，将国画与钻石画结合，既保留了传统艺术的精髓，又符合孩子们的兴趣点，不仅培养了动手能力，更在潜移默化中增强了文化认同感。看到孩子们拿着自己创作的 “中国风” 钻石画爱不释手的样子，我觉得这种传承方式特别有生命力，未来还可以尝试结合更多非遗元素，让传统文化以更鲜活的形式走进孩子们的生活。

王岩

“百变黏土”社团课程的教学设计

      本学期的社团课程以上学期的课程为基础，学生在此基础上学习了用黏土捏一些花朵，26个英文字母以及十二生肖的部分小动物。通过学习，孩子们对颜色的认识和搭配有了一定理解，有了一定的审美能力，在制作过程中展现了创造力和想象力，他们的小手得到了充分的锻炼。
      本学期教学重点是依据色彩搭配原理，调配出需要的颜色；如何借助工具制作出所需要的形状；锻炼学生的手部精细动作和手眼协调能力；培养学生的空间想象力；创新思维，通过不同主题创造激发学生的艺术潜能。
      为了激发学生的兴趣，增强他们的体验感，本学期改进了上学期的不足（占线拉的太长，孩子们做了后边丢前边，整个作品很难展示），采取一到两次课做完一个作品，孩子们很容易展示出成品，非常有成就感。另外本学期的课程中还把黏土和卡纸，彩笔，以及生活中的小物件有机的结合起来，比如把黏土和卡纸结合让孩子们用彩笔和卡纸创造出一副美术作品等等，这些都大大的激发了孩子们的创造热情。
      本学期有一年级的小同学加入，根据学生的年级差异，加大了对一年级孩子的单独指导，同时也会组织孩子们进行小组合作，让做的比较好的孩子帮助指导有困难的孩子，培养了孩子们的团队合作精神和交流能力。
     本学期将加大对孩子们作品的自评和互评，给孩子充分的展示机会，让孩子们在快乐中收获成功的喜悦，感受这个课程给他们带来的不一样的体验，越来越自信。

刘岩

                         妙剪生花：剪出春天的绿意​
      本学期，我和聂老师在学校开设了 “妙剪生花” 剪纸社团，面向二到四年级学生开展教学活动，旨在培养孩子们的动手实践能力，提升他们对传统剪纸艺术的兴趣，增强创造力与审美素养。下面，我将以 “剪春天的树” 这一课程为例，从课程目标、内容、实施过程、评价等方面，对社团课程进行阐述。​
        一、课程目标​
      考虑到二到四年级学生的认知与动手能力，我设定了清晰的课程目标。知识与技能方面，学生要认识剪纸的基本工具与材料，掌握折、剪等剪纸基础技法，剪出形态各异的春天的树。过程与方法层面，借助观察、思考、实践的方式，锻炼学生的动手操作与空间想象能力，培养自主学习与合作探究的意识。情感态度与价值观维度，激发学生对大自然和传统剪纸艺术的热爱，提升其审美能力与创新精神。​
     二、课程内容​
      结合课程目标和低年级学生活泼好奇的特点，我将课程内容确定为剪春天的树。这一主题既贴近学生的生活与认知，又能为学生提供丰富的创作空间，让他们在感受春天生机的同时，发挥创意，运用剪纸艺术表达对春天的喜爱。​
      三、教学过程​
     1. 趣味导入，激发兴趣​
      课程开始，我通过播放一段春天树木抽芽、绿意盎然的视频，引导学生观察春天树木的形态与色彩，分享自己在春天与树木的有趣经历。随后，展示多幅剪纸形式的春天树木作品，让学生感受剪纸艺术独特的魅力，激发他们的创作欲望。​
       2. 知识讲解，传授技法​
      为了让学生顺利完成创作，我详细讲解了剪纸所需的工具与材料，如剪刀、彩纸等的使用方法与注意事项。接着，分步演示剪春天的树的步骤：首先将彩纸对折，构思树的形状，用铅笔在纸上画出树的一半轮廓，特别强调线条的流畅与连接；然后沿着轮廓小心剪裁，展开纸张，一棵完整的树就呈现出来了。讲解过程中，我还介绍了锯齿纹、月牙纹等剪纸常用纹样，鼓励学生尝试运用，为作品增添细节。​
      3. 小组实践，合作创作​
      学生掌握基本技法后，我将他们分成 4 - 5 人一组，小组内学生先讨论树的造型与色彩搭配，绘制设计草图，之后分工协作进行剪裁。在学生创作过程中，我巡视各小组，观察学生的操作情况，及时提供指导与帮助，解决遇到的问题。对于创意独特的小组，我会给予表扬与鼓励，激发学生的创新热情。​
      4. 成果展示，分享交流​
      创作完成后，组织学生进行成果展示。每个小组选派代表，向全班介绍作品的创作思路与过程，分享在小组合作中遇到的问题及解决方法。其他小组的学生可以提问、评价，提出自己的建议与想法。通过分享交流，学生相互学习，拓宽创作思路，增强表达与沟通能力。​
      四、多元科学评价，促进学生成长​
      为全面、客观地评价学生的学习成果，我采用多元化的评价方式。教师评价时，不仅关注学生作品的完成度与剪纸技法的运用，更注重作品的创新性与团队协作的表现。学生自评环节，引导学生从作品创意、制作过程中的收获与不足等方面进行反思。互评阶段，鼓励学生发现他人作品的优点，提出改进建议。此外，设立 “最佳创意奖”“巧手之星奖”“最佳团队奖” 等多个奖项，对表现优秀的学生与小组进行表彰，激发学生持续参与社团活动的积极性。​
       通过 “剪春天的树” 这堂剪纸课，学生不仅掌握了剪纸的基本技法，创作出富有创意的作品，更在实践中感受到传统剪纸艺术的魅力，增强了对大自然的热爱。在今后的社团教学中，我将不断探索创新，丰富课程内容与形式，为学生提供更优质的学习体验，让 “妙剪生花” 剪纸社团绽放更多光彩 。

张帆~

本学期我和卢天妮老师一起开展了像素画社团，我们主要面向的是二三年级学生，初次开办社团从最初的不知如何下手到渐入佳境，临近学期末，想谈一谈自己的思考。小学像素画社团对学生成长的作用可以从多个维度展开，既能提升个人能力，也能促进社会性发展，具体体现在以下几个方面：
1. 培养创造力与艺术表达能力：通过配色、比例、对称等练习，学生逐步建立对形式美的感知，理解艺术与设计的底层逻辑。
2. 锻炼精细操作与专注力
细节把控能力：每个像素点的位置和颜色都需精确调整，学生需反复观察和修改，培养耐心和细致入微的习惯。
手眼协调训练：尤其对低年级学生而言，是提升手部精细动作和协调性的有效方式。
延迟满足感养成：完成一幅像素画可能需要四十分钟甚至更久，学生学会在长期投入中等待成果，增强抗挫折能力，会有满满的成就感，我们看到学生的佳作，也非常开心。
3. 提升社交与协作能力：学生的作品会进行展示与反馈，我们上课会举办展览或分享会，学生的作品用一个格子本进行记录与留存，学生通过展示作品锻炼表达力，同时接受同伴评价，学习理性看待批评与赞美。
4. 心理健康与情感发展
情绪表达出口：像素画可作为情感宣泄的媒介，学生通过色彩和图案表达内心情绪（如用暖色调传递快乐，用抽象图形表现困惑）。
成就感与自信心：从零开始完成作品并获认可，尤其对学业表现普通的学生而言，能显著提升自我价值感。
数字减压方式：在可控时间内进行像素创作，可作为一种放松手段，缓解学业压力。
潜在注意事项
年龄适配性：低年级学生可从大网格像素画入手，逐步增加复杂度，避免挫败感。在开展过程中，我也发现要进行恰当的指导，学生会更好的进行下去，这个社团看到孩子们的作品，非常有幸福感，希望以后的社团课越来越好！

张帆~

本学期我和卢天妮老师一起开展了像素画社团，我们主要面向的是二三年级学生，初次开办社团从最初的不知如何下手到渐入佳境，临近学期末，想谈一谈自己的思考。小学像素画社团对学生成长的作用可以从多个维度展开，既能提升个人能力，也能促进社会性发展，具体体现在以下几个方面：
1. 培养创造力与艺术表达能力：通过配色、比例、对称等练习，学生逐步建立对形式美的感知，理解艺术与设计的底层逻辑。
2. 锻炼精细操作与专注力
细节把控能力：每个像素点的位置和颜色都需精确调整，学生需反复观察和修改，培养耐心和细致入微的习惯。
手眼协调训练：尤其对低年级学生而言，是提升手部精细动作和协调性的有效方式。
延迟满足感养成：完成一幅像素画可能需要四十分钟甚至更久，学生学会在长期投入中等待成果，增强抗挫折能力，会有满满的成就感，我们看到学生的佳作，也非常开心。
3. 提升社交与协作能力：学生的作品会进行展示与反馈，我们上课会举办展览或分享会，学生的作品用一个格子本进行记录与留存，学生通过展示作品锻炼表达力，同时接受同伴评价，学习理性看待批评与赞美。
4. 心理健康与情感发展
情绪表达出口：像素画可作为情感宣泄的媒介，学生通过色彩和图案表达内心情绪（如用暖色调传递快乐，用抽象图形表现困惑）。
成就感与自信心：从零开始完成作品并获认可，尤其对学业表现普通的学生而言，能显著提升自我价值感。
数字减压方式：在可控时间内进行像素创作，可作为一种放松手段，缓解学业压力。
潜在注意事项
年龄适配性：低年级学生可从大网格像素画入手，逐步增加复杂度，避免挫败感。在开展过程中，我也发现要进行恰当的指导，学生会更好的进行下去，这个社团看到孩子们的作品，非常有幸福感，希望以后的社团课越来越好！

崔晓静

《城里最漂亮的巨人》绘本阅读
内容简介：
乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。然而，乔治却有一顶美丽的金冠，这是他曾经帮助过的动物送给他的礼物。因为他是城里最心眼儿好的巨人，也是城里最快乐的巨人。那么，乔治这样一个邋遢的巨人到底是怎样帮助别人的？他又是如何在帮助别人的同时收获快乐的呢？
学情分析：
在主题方面，“关爱”也是学生比较熟悉的主题，生活和学习中可能会经历家人之间、师生之间、同伴之间的关爱之情。通过二下第二单元的四篇课文和绘本《城里最漂亮的巨人》的学习，学生对于“关爱”在不同方面的重要表现会有更丰富的了解，对于“关爱”的丰富内涵会有更丰富更深刻的感受和理解。
活动目标：
1.阅读图画和文字，根据线索预测故事情节
2.感受绘本中的巨人对于他人的帮助与关爱，以及巨人善良的美好品质
3.根据给出的提示复述故事。
活动重点：阅读故事的过程中，能够发现线索并根据线索进行预测。
活动难点：感受巨人善良的美好品质，结合课文理解“关爱”的内涵。
一、导入活动
1.        我们在这个单元的学习中，认识了雷锋叔叔。请你们来夸一夸雷锋叔叔。
2.        今天我们要读的故事的主人公，和雷锋叔叔很像，我们一起去看看。--引出故事
二、故事阅读
（一）封面、封底共同阅读
1.观察封面，你能看出谁是故事的主角吗？
2.封面中除了巨人还有谁？
3.那请你猜想一下城里最漂亮的巨人是什么样子的？
（二）内页阅读
1.读2-3页
（1）巨人乔治和封面上有什么   不一样？是你想象的样子吗？
（2）乔治为什么会难过？你从哪能看出来？
提示：屋顶上的两个人看他的眼神、兔子看见他就跑、连猫都知道要洗手等等细节。相机教育孩子们，平时要注意个人卫生、注意文明。
（3）你们能帮乔治想想办法吗？
2.读4-7页
（1）巨人乔治可不想当城里最邋遢的人，于是他走进店里，买了什么呢？
（2）这下他就是城里最漂亮的巨人乔治了。他准备回家的时候，碰到了一只长颈鹿。他们之间发生了什么？
（3）你觉得巨人会怎么做？说说你的理由？
【设计意图：引导学生发现线索并学习依据线索预测（巨人身上的物品和动物需求之间的关系）】
2.读8-9页
（1）帮助了长颈鹿之后，巨人的心情怎样？为什么？
（2）周围的人对巨人的态度有什么变化吗？你从哪里看出来的？
【设计意图：引导学生观察图画细节，学习从图画中提取信息、分析理解。】
3.读10-11页
（1）巨人乔治又遇到了谁？发生了什么事？
（2）你觉得乔治会怎么做呢？
【讲读建议：此处的预测包含两个层面，首先是预测巨人是否会继续帮助别人，在这个基础上引导学生进一步预测巨人如何帮助别人。】
4.读12-15页、16-19页
（1）你猜巨人乔治接下来会怎么做？为什么？
5.读20-25页
（1）怎么才能有这样一条小路呢？（第23页）
6.读26-31页
（1）最后他终于意识到，自己成了城里最受冻的巨人。他又觉得自己不再漂亮了。你们觉得呢？
【讲读建议：可以借此问题和学生一起回顾故事情节，引导学生思考漂亮的含义，理解拥有美丽心灵的巨人也是漂亮的巨人。】
（2）他决定再去买一身新衣服。但是商店早就打烊了（打烊就是关门不营业的意思）我们来看看，图中的乔治多么可怜。他就和刚刚的小动物一样伤心、无助。这时候巨人乔治需要什么？（需要关爱、需要帮助）
（3）正在他伤心的时候，看到门口放着一个袋子，是什么呢？
（4）他回家之后发生了什么事？
提示：小动物们送给他一个皇冠，他们都觉得巨人乔治是城里心眼最好的人。
三、导入活动
3.        我们在这个单元的学习中，认识了雷锋叔叔。请你们来夸一夸雷锋叔叔。
4.        今天我们要读的故事的主人公，和雷锋叔叔很像，我们一起去看看。--引出故事
四、故事阅读
（一）封面、封底共同阅读
1.观察封面，你能看出谁是故事的主角吗？
2.封面中除了巨人还有谁？
3.那请你猜想一下城里最漂亮的巨人是什么样子的？
（二）内页阅读
1.读2-3页
（1）巨人乔治和封面上有什么   不一样？是你想象的样子吗？（2）乔治为什么会难过？你从哪能看出来？
提示：屋顶上的两个人看他的眼神、兔子看见他就跑、连猫都知道要洗手等等细节。相机教育孩子们，平时要注意个人卫生、注意文明。（4）你们能帮乔治想想办法吗？
2.读4-7页
（1）巨人乔治可不想当城里最邋遢的人，于是他走进店里，买了什么呢？
（4）这下他就是城里最漂亮的巨人乔治了。他准备回家的时候，碰到了一只长颈鹿。他们之间发生了什么？
（5）你觉得巨人会怎么做？说说你的理由？
【设计意图：引导学生发现线索并学习依据线索预测（巨人身上的物品和动物需求之间的关系）】
2.读8-9页（1）帮助了长颈鹿之后，巨人的心情怎样？为什么？（2）周围的人对巨人的态度有什么变化吗？你从哪里看出来的？
【设计意图：引导学生观察图画细节，学习从图画中提取信息、分析理解。】
3.读10-11页（1）巨人乔治又遇到了谁？发生了什么事？（2）你觉得乔治会怎么做呢？
【讲读建议：此处的预测包含两个层面，首先是预测巨人是否会继续帮助别人，在这个基础上引导学生进一步预测巨人如何帮助别人。】
4.读12-15页、16-19页（1）你猜巨人乔治接下来会怎么做？为什么？
5.读20-25页（1）怎么才能有这样一条小路呢？（第23页）
6.读26-31页（1）最后他终于意识到，自己成了城里最受冻的巨人。他又觉得自己不再漂亮了。你们觉得呢？
【讲读建议：可以借此问题和学生一起回顾故事情节，引导学生思考漂亮的含义，理解拥有美丽心灵的巨人也是漂亮的巨人。】
（2）他决定再去买一身新衣服。但是商店早就打烊了（打烊就是关门不营业的意思）我们来看看，图中的乔治多么可怜。他就和刚刚的小动物一样伤心、无助。这时候巨人乔治需要什么？（需要关爱、需要帮助）
（3）正在他伤心的时候，看到门口放着一个袋子，是什么呢？
（4）他回家之后发生了什么事？
提示：小动物们送给他一个皇冠，他们都觉得巨人乔治是城里心眼最好的人。
【讲读建议：引导学生在阅读中感受到巨人乔治的善良也会有收获，小动物们都记得他的帮助，还回报了巨人。可以结合课文引导学生进一步讨论、理解，就像雷锋叔叔的善行被我们后人记住一样，巨人乔治关爱他人的行为也被小动物们记住了，但是不强求学生一定能够表达到这个层面。】
总结分享
今天的故事中，我们跟着巨人，一起了解了他一天给予关爱与收获感恩的奇妙旅程，请你根据下面的提示，试着复述一遍这个故事吧！
五、延伸拓展
我的故事
你们在日常生活中，有没有帮助过别人、或者别人帮助你的经历呢？当时你的心情或者感受是什么样的？请你们想一想，和身边的小伙伴分享你的故事。
说一说：巨人乔治一共帮助了多少小动物？分别是谁？都是如何帮助的？
乔治在帮助别人的时候，好像没有注意到自己身上的东西越来越少了，他的心情是怎么样的？（开心）为什么呢？（帮助别人，快乐自己等回答均可以）
你觉得巨人漂亮吗？为什么？请说说你的理由。
教学反思：
这本绘本具有明显的结构和多条预测的线索，非常适合培养学生的阅读能力。而教学设计和实施的环节需要对绘本的多重价值进行梳理和选择，把握核心价值，有重点的进行教学。因此，对于这本绘本来说，要选择一条完整的线索来进行预测，即巨人身上衣物和动物需要的物品之间的联系。引导学生发现关键线索并据此展开合理预测，能够促进学生阅读策略的学习，提升学生的阅读能力。
2.借助关键信息提示，复述故事，加深理解
    故事中的结构和语言都非常有特点。故事结构方面段落清晰、节奏分明、不断重复，语言文字不断叠加，易于掌握和复述，因此，绘本本身为学生复述故事提供了有力的支架。在总结分享环节，通过出示绘本的关键信息，引导学生回忆故事结构和文字，尝试复述，有助于学生完整梳理故事内容，加深对故事主题的理解。

吴紫璇

动漫鉴赏课课堂设计与实施
一、课程目标
1. 知识目标：让学生了解动漫的基本概念、发展历程，认识不同国家动漫风格特点及经典动漫作品。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和审美能力，提升语言表达与团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对动漫艺术的兴趣，引导学生从动漫中汲取积极向上的价值观，培养创造力与想象力 。
二、教学对象
小学中高年级（3 - 5年级）学生，具备一定的认知和理解能力
三、教学准备
1. 多媒体设备：确保投影仪、电脑、音响等设备正常运行，提前调试好。
2. 教学资源：收集经典动漫作品片段（如《大闹天宫》《哪吒》《疯狂动物城》等）、动漫科普视频、动漫主题曲、动漫角色图片等，整理成课件。
3. 道具材料：准备动漫主题的拼图、角色卡片、趣味答题卡片等，用于课堂互动游戏。
四、教学过程
（一）趣味导入（5分钟）
1. 播放一段节奏感强、充满趣味的动漫主题曲串烧（如《哪吒传奇》主题曲），同时展示对应动漫角色的动态图片。
2. 提问学生：“同学们，听到这些熟悉的音乐，看到这些可爱的角色，是不是马上想起了很多有趣的动漫故事？今天我们就一起走进奇妙的动漫世界，来一场特别的动漫之旅！”
（二）知识讲解（15分钟）
1. 动漫是什么
通过对比真实照片与动漫画面，用通俗易懂的语言解释动漫是通过夸张、变形、拟人等手法创造出来的艺术形式，展示不同风格的动漫形象，如Q版、写实版角色，让学生直观感受。
2. 动漫的发展历程
利用时间轴动画，简单介绍动漫的起源与发展。从早期的手绘动画，到如今的电脑制作动画，穿插播放经典老动画的片段（如《铁扇公主》）和现代热门动画片段（如《冰雪奇缘》），让学生感受技术进步带来的变化。
3. 不同国家的动漫风格
• 中国动漫：展示《大闹天宫》《葫芦兄弟》等作品的画面，讲解中国动漫的“中国学派”风格，如独特的水墨画风、传统神话故事题材、民族音乐运用。
• 日本动漫：播放《千与千寻》片段，分析日本动漫细腻的情感表达、精美的场景绘制、丰富的想象力特点。
• 美国动漫：以《疯狂动物城》为例，介绍美国动漫的3D制作技术、幽默诙谐的风格、充满正能量的主题。
（三）深度鉴赏（15分钟）
1. 选取几部经典动漫短片（如《哪吒》），完整播放一遍，让学生带着“短片讲了一个什么故事”“你最喜欢哪个画面”的问题观看。
2. 播放后进行分析：
• 分析角色塑造：“哪吒的形象设计有什么特点？从它的动作和表情中，你能感受到它的心情变化吗？”
• 探讨主题内涵：“哪吒故事给你带来了什么启发？”
鼓励学生积极发言，分享自己的感受和理解，教师进行补充和总结。
（四）拓展延伸（5分钟）
1. 布置课后小任务：让学生回家后与家长分享课堂上学到的动漫知识，和家长一起观看一部经典动漫作品，并讨论从中学到了什么。
2. 推荐适合小学生观看的优质动漫作品清单，鼓励学生课余时间自主欣赏，如《寻梦环游记》《姜子牙》《长安三万里》等。
五、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、小组协作情况，记录学生在知识理解和表达方面的表现。
2. 课后反馈评价：通过学生完成课后任务的情况，了解学生对知识的掌握程度和对课程的喜爱程度，收集学生和家长的反馈意见，以便改进后续教学。