【选修第四项】对“项目式学习”的实践与探索

贾如

项目主题：我们一起去旅行。
项目目标：通过使用网络搜索信息，提高学生甄别信息、选择信息的能力。
项目过程：
依据学生乐于探索的特点并结合其生活的地域特征，把旅行的地点选为学生感兴趣的城市，设计 “我们一起去旅行” 的活动。
要求学生以小组为单位，根据自己的兴趣设计一个旅行计划。学生需要学会获取信息的方法、获取网络信息的策略与技巧，并对信息进行鉴别与评价。
项目成果：学生完成了各具特色的旅行计划，在实践中掌握了网络信息获取和处理的能力。

张玖岗

一、项目确立：从生活场景切入
▎智选主题（简单可感）
课标结合点：信息素养（插入图片/动画）、表达训练（演讲设计）
驱动问题：
如何用PPT介绍自己？
推荐一本有意义的书
▎慧激兴趣
情境创设：播放制作的“错误示范PPT”（文字拥挤、无动画）引发改进欲望
成果预告：最终作品在班级中欣赏
二、项目设计：三步搭建
▎智建模板（降低认知负荷）
步骤        学生任务        PPT技能目标
1.框架搭建        设计4页目录（交通/消防/防骗/急救）        文本框+形状排版
2.素材收集        用手机拍校园安全隐患点        图片插入+裁剪
3.动态演示        为“安全逃生路线”添加箭头动画        路径动画设置
▎慧分角色
能力画像：
三、项目探究：做学合一实战
▎智用工具（嵌入式学习）
▎慧促协作
跨组诊断会：
每组派1名“动画顾问”到他组提供优化建议
挫折锦囊盒：
如：“动画失灵怎么办？”→锦囊卡：“检查动画窗格层级”
四、项目发布：真实应用展示
▎成果智现
发布会：
演示动态PPT
发放印刷版手册（PPT导出为PDF）
展示成长轨迹
▎慧评成长
三维评价表：
维度          自评
技能掌握        ★★★☆（会动画/需练排版）
合作贡献        担任小组摄影师
创意亮点        用学校实景照片做背景
教师支持包（终页PPT）
智慧两翼：
智翼：提供结构化工具（模板/微课）→降低技术门槛
慧翼：创设真实应用场景→激活学习使命感
初级教学要诀：
让每个学生离开时拥有：
一份可展示的作品
一项解决实际问题的技能
一次“我能创造价值”的体验

PPT设计示例
步骤可视化：用屏幕录制GIF嵌入PPT展示操作技巧（培养兴趣：所见即所得）
成果对比页：并列展示初稿vs终稿（突出进步轨迹）
安全事项：红底黄字强调“禁止外泄学生照片隐私”（培养学生信息素质）

廖建勇

以绘制“多姿多彩的鱼”为主题，融合信息技术中的鼠标精准操作（单击、双击、拖动、移动）与画图软件工具（刷子、直线、曲线），引导学生通过探究式学习完成数字绘画创作，实现信息技术与美术学科的跨学科融合。

刘雪

项目式活动分享  ：
                                                                                                     “我和春天有个约会”
      在这次充满趣味与探索的活动中，孩子们充分运用所学的科学小工具，像一群好奇的小探险家，兴致勃勃地走进春天的怀抱，近距离观察春日里的万事万物。他们手持放大镜，如同开启微观世界的钥匙，仔细端详植物的纹理，惊奇地发现不同种类的植物，叶脉纹路竟有着天壤之别，或纵横交错，或清晰有序，每一片叶子都像是大自然精心绘制的独特地图 。

      还有同学别出心裁，带了简易温度计。她认真对比树荫下和阳光直射处的温度差异。惊喜地发现，二者温差可达8 - 10℃ ，真切感受到了春天里阳光的热情与树荫的温柔庇护。

      在观察花朵时，大家不由想起学过的《花钟》这篇课文。孩子们好奇，迎春花总是百花之中开花最早的，为何它如此急切地向世界宣告春天的到来？于是，通过解剖花朵，发现早春植物的花柄更厚实，仿佛是大自然赋予的特殊装备，助力它们率先绽放 。

       而当科学的严谨遇上艺术的灵动，此次春游活动更是增添了别样色彩。音乐课上，同学们分组搜集关于春天的歌曲。大家热情高涨，沉浸在音乐的海洋中筛选、练习。从经典童趣的《春天在哪里》，到悠扬婉转的《上春山》，一首首饱含春日气息的歌曲，在孩子们的演绎下充满生机。那清脆、美妙的歌喉，与窗外烂漫的春光相得益彰，宛如春天里最动人的旋律，奏响了自然与韵律交织的春日音乐之歌。那让我们一起来欣赏一下孩子们的歌声吧。

       至此，“我和春天有个约会”项目式活动圆满结束。我相信，通过这次活动，孩子们收获的不仅仅是观察植物的方法，以及如何将作文写得生动精彩，更重要的是，他们在春天的天地间放飞了自由的心灵。让自己沉醉在春天的芬芳里，感受着春风的轻抚、暖阳的照耀，尽情享受春天带来的温暖与美好。我们的项目式分享就到这里，谢谢大家！

万嘉惠

荒岛求生指南 学习生存逆商
——六年级语文项目式学习
  各位老师大家好！本学期第二单元是外国文学名著单元，孩子们通过学习漫步在世界名著花园中，其中孩子们对《鲁滨逊漂流记》这本书尤为感兴趣，特别是书中敢于冒险、积极乐观的鲁滨逊给孩子们留下深刻的印象，也激发了孩子们的学习热情，基于此，我们年级设计了“荒岛求生指南 学习生存逆商”的项目式学习活动，下面我们从以下几个方面来进行分享。
一、项目描述
本项目从目标和驱动型问题的明确、子问题的设计、成果评价三个方面入手，运用项目化学习，促进学生的深度阅读，提高名著阅读能力和语文核心素养的发展。
本项目采用“深度阅读——探究问题——呈现成果”的学习三部曲，让学生在真实阅读后，借助内化吸收、探索创新等活动，获得深刻而具体的阅读感悟，从中汲取智慧。
二、项目目标和设计
（一）确立目标：
1.提高名著阅读力，在趣味横生的情境中，培养资料搜集整理、推理、解决问题能力。
2.懂得当意外与困难来临时，学会用一颗积极乐观的心去看待世界，对世界和明天抱有美好的渴望、期待与信念，体悟不一样的人生之旅。
（二）设计问题
驱动性问题：当陷入绝境时，我们如何能借助有利条件，进行求生，逃脱绝境呢？从《鲁滨逊漂流记》中，你获取了哪些智慧？
基于驱动性问题，又设计了如下几个子问题来引导学生展开学习：
子问题1：“荒野求生探秘”鲁滨逊有着怎样的航海经历？查找、圈画、搜集和整理文本中的相关信息，绘制“漂流路线图”。
子问题2：鲁滨逊只身漂流到一个杳无人烟的荒岛上。漫长的二十八年，鲁滨逊面对困境，他会有怎样的心情？如何借助条件用智慧克服生存困难的？
子问题3：从鲁滨逊的求生经历中，你读懂了在荒岛中如何求生？请你完成一份荒岛求生指南，并和大家分享。
子问题4：读完这本书后，你从鲁滨逊身上学到了什么？如何将这种精神运用到学习和生活中去？
以问题和任务为驱动，学生们进行小组合作和自主探究，探寻荒岛求生的奥秘与智慧。
三、项目实施
在项目实施阶段，共设计了以下几个任务：
（一）、绘漂流路线，逐星辰大海
   学生通过泛读，依据整本书故事内容，梳理出鲁滨逊的漂流路线图，明晰故事脉络，跟随鲁滨逊漂洋过海，体会各地风土人情，从中更深刻感受到他热爱冒险和积极探索的精神。
（二）孤寂中成长，绝境中逆袭
学生通过制做“人物成长卡”了解主人公的成长轨迹，聚焦荒岛求生；通过创作“鲁滨逊的朋友圈”，妙趣横生，其中有的同学把鲁滨逊和爱丽丝进行了梦幻联动，还有的同学代入鲁滨逊视角，以乐观有趣的口吻在朋友圈里发出来荒岛美景和美食等等，体会鲁滨逊流落荒岛的心情，感受人物这场孤独与成长的奇幻之旅，进一步激发学生的阅读兴趣，实现深度阅读。
（三）荒岛勇求索 智者创奇迹
  通过学生前期的阅读以及查找搜索并整理相关课外资料，学生小组合作创作出了丰富有趣且十分实用的“荒岛求生指南”，有的小组从荒岛建房角度进行思考，有的小组则是从造船、做面包等来进行深入思考研究，有的小组分工合作，综合衣食住行等方面进行全面分析。在此过程中拓展了学生的课外知识，让课堂从课内延伸到课外。
（四）笔尖书心声 体悟暖心灵
在阅读完整本书后，我们举行了班内的“读书交流会”，孩子们在阅读过程中填写“读书记录卡“，并借助卡片进行小组交流和班内的交流，分享自己感兴趣的内容和最想讨论的话题以及自己阅读完书后的感受和收获。
每个孩子都是自己故事的主角。他们在阅读后深挖内心世界，传播心声，创意的火花在笔尖跳跃，孩子们写下了对《鲁滨逊漂流记》的独特感悟以及收获和思考，字里行间闪烁着他们勇气和智慧的光芒。
四、项目评价
  本次项目式活动，评价量表贯穿活动始终。采取自评、小组、老师多维度评价，鼓励学生的阅读，激发学生的阅读兴趣，为今后的阅读打下良好的基础。
五、总结和反思
   然而，在本次项目式学习中，也存在一些问题和不足，如：部分子问题设计可以更加贴近学生生活；此外，可以引入更多的跨学科元素，如：地理、科学等等，在项目实施过程中，部分学生搜集整理资料环节存在困难，今后可以提前开展相关技巧的培训。
  总体来看，本次活动实现了“以读促悟、以思导行”的目标，为名著阅读与核心素养的融合提供了有益尝试，以上是我的分享，希望各位老师批评指正或提出建议，谢谢大家！

金梅

课题：我设计的新机器  
选自冀教版《美术》六年级下册第二课
课时：2课时（每课时40分钟）  
教学目标：  
1. 了解科学技术带给人类的巨大贡献，培养学生跨学科设计思维（美术+科技）  
2. 掌握AI辅助创作工具的应用  
3. 通过协作完成从概念到视觉呈现的完整设计流程  
4.课前准备：
*项目启动与构思
课前通过播放未来科技短片（如机器人、环保设备等），引导学生思考：“如果让你发明一台解决人类问题的机器，它会是什么？”  参考电影1986年《霹雳五号》；2008年《机器人总动员》。
教学过程：
    第一课时：
    一、导入：
教师演示用AI生成设计文案（利用DEEPSEEK，生成设计文案）：  
    输入示例：“为一台能净化海洋塑料的机器写50字设计说明，包含外形与工作原理”
AI辅助创作，教师演示用豆包或者即梦将文案生成为图画。
二、分组任务（4-5人/组）：  
     - 确定机器功能（如环保、医疗、教育等）
     - 绘制思维导图，从外观，色彩，结构等方面强调功能结构与创意
三、学生活动。
小组根据之前准备的思维导图，重新编写文案关键词，要求包含：  机器名称、功能外形特征（材质彩/结构）；  创新点  
四、生成作品。找教师用AI生成 **设计说明书**。
   五、第一课时评价
   各小组对自己的文案进行自评互评，并将作业进行保存。
   
   第二课时
   教师简单导入本课。
一、学生小组活动。
AI生成视觉设计，操作指导：  
   输入：“科幻风格，儿童友好的塑料净化机，蓝色流线型机身，透明收集罐，太阳能板，卡通眼睛”
   小组保存2-3版AI生成图，选择最优版。
二、成果展示与评价
1.项目报告提交（提前整理表格）  
   - 报告内容：概念思维导图、AI生成文案、小组分工表等  
2. 三维评价体系
    学生自评： 1. 我在小组中负责的任务是否完成？   
               2. AI工具的使用是否提升了效率？
    组间互评： 1. 设计创意是否新颖？
2. 功能与造型是否匹配？               
    教师评价： 1. 项目报告完整性   
2. 手绘与AI技术的结合能力                    
3. 解决实际问题的创新性      
   3. 颁奖与反思
      设立奖项：**最佳创意机器**、**最实用设计**、**AI应用大师**  
      引导学生反思： “如果完全依赖AI设计，会失去什么？如果不用AI，又会失去什么？”

教学反思：强调：AI是辅助工具，核心创意属于人类。还要特别注意AI生成内容的版权问题。通过此项目，学生不仅掌握智能化创作工具，更在协作中理解 “人类创意+AI执行” 的新型艺术生产方式，为未来数字素养奠基。

姜波

      为有效落实“双减”政策，充分发挥艺术教育的育人功能，引导学生树立正确的审美观念、健康的审美情趣，追求教育的本真，追求学校的可持续发展，追求师生的校园生活质量，营造充满活力与创意的校园，多维度实施全人教育。经学校研究决定启动2025年课改项目——校园艺术课程。
      一、项目主题：诗意地飞行，向着远方！
      二、项目目标
      1. 提升艺术素养：提升学生的审美感知、艺术表现等能力。
      2. 培养创造力：鼓励学生大胆创新，产生新颖、独特的想法。
      3. 增强合作力：引导学生在合作中学会沟通、协作、互助。
      4. 跨学科整合：促进艺术与其他学科融合丰富学生的学习体验。
      三、项目类别：
      1.课本剧表演：与大阅读相结合创作并进行课本剧表演，可以结合文学、音乐、舞蹈等艺术形式。（打开思路，不局限于教材上的内容。）
      2.美术创作：与大阅读相结合根据文学作品创作插画或连环画等。
      3.文艺表演：与大阅读相结合学习并表演戏曲、歌曲、器乐、舞蹈等。（如：可以与传统文化相结合，也可以增加传统服饰展示等等）
      四、项目负责人：
      1.课本剧表演：各年级语文老师（一二年级可以进行模拟表演或其它形式）
      2.美术创作：穆阳光、金梅
      3.文艺表演：尹佳煊、朱悦琳、刘雪（分工合作）
      五、实施步骤
      （一）、项目启动（2月14日——3月28日）
      1.学校制定《校园艺术课程项目活动方案》（2月14日-2月28日）
      2.项目负责人结合学校的方案制定各自的方案，向学生介绍项目主题、目标和要求等。（3月17日-3月28日）
      （二）、策划与准备（3月31日-4月25日）
      1.学生分组，明确分工，进行头脑风暴。（如：编剧、导演、演员、舞台设计、道具、音乐制作等。）
      2.高年级可以尝试由学生制定项目计划，项目负责人提供指导，确保计划可行。
      3.中低年级项目负责人可以多跟学生沟通，在学生的想法的基础上帮助学生制定项目计划，项目负责人提供指导，确保计划可行。
      （三）、创作与排练：（4月28日-5月16日）
      1.根据计划进行创作、排练，项目负责人提供各方面的支持。
      2.项目负责人定期检查进度，调整方案，鼓励学生进行创新。
      （四）、展示与评价：（5月19日-5月30日）
      课本剧展演时间：（包括一二年级其它形式的表演）
      1.年级内展演时间：5月19日-23日
      可以进行自评、互评和项目负责人评价，2-6年级推荐一组进行校级展演，一年级可以推荐两组进行校级展演。
      2.校级展演时间：5月30日
      美术作品展览时间：5月26日—30日 可以进行自评、互评和项目负责人评价。
      课本剧、文艺节目展演时间：5月30日 可以进行自评、互评和项目负责人评价，评选优秀作品进行校级展演。
      （五）、反思与总结：（6月份）
       1.学生反思项目过程，总结经验。
       2.项目负责人总结项目成果，提出改进建议。
     

孙伟伟

荒岛求生指南 学习生存逆商
——六年级语文项目式学习
  各位老师大家好！本学期第二单元是外国文学名著单元，孩子们通过学习漫步在世界名著花园中，其中孩子们对《鲁滨逊漂流记》这本书尤为感兴趣，特别是书中敢于冒险、积极乐观的鲁滨逊给孩子们留下深刻的印象，也激发了孩子们的学习热情，基于此，我们年级设计了“荒岛求生指南 学习生存逆商”的项目式学习活动，下面我们从以下几个方面来进行分享。
一、项目描述
本项目从目标和驱动型问题的明确、子问题的设计、成果评价三个方面入手，运用项目化学习，促进学生的深度阅读，提高名著阅读能力和语文核心素养的发展。
本项目采用“深度阅读——探究问题——呈现成果”的学习三部曲，让学生在真实阅读后，借助内化吸收、探索创新等活动，获得深刻而具体的阅读感悟，从中汲取智慧。
二、项目目标和设计
（一）确立目标：
1.提高名著阅读力，在趣味横生的情境中，培养资料搜集整理、推理、解决问题能力。
2.懂得当意外与困难来临时，学会用一颗积极乐观的心去看待世界，对世界和明天抱有美好的渴望、期待与信念，体悟不一样的人生之旅。
（二）设计问题
驱动性问题：当陷入绝境时，我们如何能借助有利条件，进行求生，逃脱绝境呢？从《鲁滨逊漂流记》中，你获取了哪些智慧？
基于驱动性问题，又设计了如下几个子问题来引导学生展开学习：
子问题1：“荒野求生探秘”鲁滨逊有着怎样的航海经历？查找、圈画、搜集和整理文本中的相关信息，绘制“漂流路线图”。
子问题2：鲁滨逊只身漂流到一个杳无人烟的荒岛上。漫长的二十八年，鲁滨逊面对困境，他会有怎样的心情？如何借助条件用智慧克服生存困难的？
子问题3：从鲁滨逊的求生经历中，你读懂了在荒岛中如何求生？请你完成一份荒岛求生指南，并和大家分享。
子问题4：读完这本书后，你从鲁滨逊身上学到了什么？如何将这种精神运用到学习和生活中去？
以问题和任务为驱动，学生们进行小组合作和自主探究，探寻荒岛求生的奥秘与智慧。
三、项目实施
在项目实施阶段，共设计了以下几个任务：
（一）、绘漂流路线，逐星辰大海
   学生通过泛读，依据整本书故事内容，梳理出鲁滨逊的漂流路线图，明晰故事脉络，跟随鲁滨逊漂洋过海，体会各地风土人情，从中更深刻感受到他热爱冒险和积极探索的精神。
（二）孤寂中成长，绝境中逆袭
学生通过制做“人物成长卡”了解主人公的成长轨迹，聚焦荒岛求生；通过创作“鲁滨逊的朋友圈”，妙趣横生，其中有的同学把鲁滨逊和爱丽丝进行了梦幻联动，还有的同学代入鲁滨逊视角，以乐观有趣的口吻在朋友圈里发出来荒岛美景和美食等等，体会鲁滨逊流落荒岛的心情，感受人物这场孤独与成长的奇幻之旅，进一步激发学生的阅读兴趣，实现深度阅读。
（三）荒岛勇求索 智者创奇迹
  通过学生前期的阅读以及查找搜索并整理相关课外资料，学生小组合作创作出了丰富有趣且十分实用的“荒岛求生指南”，有的小组从荒岛建房角度进行思考，有的小组则是从造船、做面包等来进行深入思考研究，有的小组分工合作，综合衣食住行等方面进行全面分析。在此过程中拓展了学生的课外知识，让课堂从课内延伸到课外。
（四）笔尖书心声 体悟暖心灵
在阅读完整本书后，我们举行了班内的“读书交流会”，孩子们在阅读过程中填写“读书记录卡“，并借助卡片进行小组交流和班内的交流，分享自己感兴趣的内容和最想讨论的话题以及自己阅读完书后的感受和收获。
每个孩子都是自己故事的主角。他们在阅读后深挖内心世界，传播心声，创意的火花在笔尖跳跃，孩子们写下了对《鲁滨逊漂流记》的独特感悟以及收获和思考，字里行间闪烁着他们勇气和智慧的光芒。
四、项目评价
  本次项目式活动，评价量表贯穿活动始终。采取自评、小组、老师多维度评价，鼓励学生的阅读，激发学生的阅读兴趣，为今后的阅读打下良好的基础。
五、总结和反思
   然而，在本次项目式学习中，也存在一些问题和不足，如：部分子问题设计可以更加贴近学生生活；此外，可以引入更多的跨学科元素，如：地理、科学等等，在项目实施过程中，部分学生搜集整理资料环节存在困难，今后可以提前开展相关技巧的培训。
  总体来看，本次活动实现了“以读促悟、以思导行”的目标，为名著阅读与核心素养的融合提供了有益尝试，以上是我的分享，希望各位老师批评指正或提出建议，谢谢大家！