【选修一】营造尊重、平等、友善的校园人际环境——善...

穆琴

一、善待学生：以尊重与共情构建成长支持系统
1. 实施差异化关怀：关注学生个体差异，设计分层教学任务与个性化成长档案。例如，为学习困难学生提供“阶梯式学习包”，为天赋突出的学生创造展示机会，让每个孩子都能在自己的节奏中进步，避免“一刀切”带来的挫败感。
2. 以鼓励替代批评：采用“三明治反馈法”（肯定+建议+期待），在指出问题的同时给予积极引导。例如有学生回答问题出错了，我会告诉他你真勇敢，敢于高高举起自己的小手，老师给你点个赞，下次我们继续努力，不断进步。这种方式既维护了学生自尊，又激发了改进动力。
二、善待自己：以自我关怀筑牢职业幸福感
1. 设定工作边界：严格区分工作与生活时间，通过制定每日任务清单、使用时间管理工具，避免工作过度侵占私人生活。例如，下班后不主动处理非紧急事务，确保陪伴家人和自我放松的时间，防止职业倦怠。
2. 构建专业成长支持网络：定期参与教师工作坊、阅读教育类书籍，与同组教师学习，分享教学困惑与经验。在研讨“如何应对课堂突发冲突”时，通过集体智慧优化了自己的处理策略，这种专业成长带来的成就感极大缓解了工作压力。
3. 接纳不完美：认识到教育是长期过程，允许自己在教学中犯错。如某次课效果未达预期，不要自我否定，而是复盘反思，将问题转化为改进方向。这种心态调整让我更从容地面对工作挑战，保持积极的职业状态。
三、善待他人：以协作与包容凝聚教育合力
1. 建立教师互助共同体：主动与同事分享优质教学资源，在跨学科教研中积极贡献创意。
2. 搭建家校信任桥梁：采用“双向沟通”模式，除了反馈学生问题，更注重分享孩子的闪光点。通过定期发布“成长微视频”“进步小故事”，让家长感受到老师对孩子的用心，有效化解了家校矛盾，形成教育合力。
3. 践行换位思考：面对家长的质疑或同事的分歧时，先站在对方立场理解需求。例如，家长因孩子成绩波动情绪激动，我没有急于解释，而是耐心倾听，待对方情绪平复后再共同分析解决方案，最终达成共识。这种沟通方式显著提升了人际冲突的解决效率。
心得感悟:
善待学生、自己与他人，本质上是教育者自我修行与职业使命的统一。当教师以尊重和共情对待学生，以关怀和成长对待自己，以包容和协作对待他人，不仅能构建温暖有爱的校园生态，更能在这个过程中收获职业价值感与幸福感。这种良性循环，正是“善待教育”理念最生动的实践。

王亚卓

作为一名教师，在日常工作与生活中，我始终将“善待学生、善待自己、善待他人”作为行为准则，以下是我的具体做法与心得：

善待学生：以爱育爱，静待花开

做法
关注成长细节：每天提前到教室，与学生聊聊早餐、昨晚趣事，观察他们的情绪状态。发现学生情绪低落时，课后单独谈心，曾有位学生因父母争吵成绩下滑，我通过多次耐心沟通，联系家长协调矛盾，帮助学生重拾学习信心。批改作业时，除了标注对错，还会用鼓励性评语肯定他们的努力，比如“这道题的思路很新颖，继续加油！”
创新教学方式：根据不同学科内容，设计多样化教学活动。像在语文古诗词教学中，组织诗词朗诵比赛、角色扮演；数学课堂上引入生活案例，让学生用数学知识解决实际问题，激发学生学习兴趣，让他们在轻松氛围中获取知识。
包容错误与不足：学生犯错时，不急于批评，而是引导他们分析原因。比如学生忘记写作业，先了解是因为贪玩还是遇到困难，若是后者，帮他们制定学习计划，培养良好学习习惯；若是前者，通过讲道理和适当惩罚，让学生认识到错误。
心得：善待学生就是用爱与耐心浇灌他们的成长。当看到学生从怯懦变得自信，从迷茫变得坚定，会深刻感受到教育的力量。每一次的付出都可能成为照亮学生前行道路的微光，这种成就感是无法用言语形容的，也让我更加坚定教育初心。

善待自己：张弛有度，自我滋养

做法
合理规划工作：制定每日、每周工作计划，分清工作主次，避免因任务堆积产生焦虑。利用课间、午休等碎片时间处理简单事务，放学后集中精力备课、批改作业，保证按时下班，不把工作带回家。
发展个人爱好：坚持每周练习瑜伽，不仅能锻炼身体，还能放松身心、缓解压力。周末约朋友一起画画、摄影，沉浸在艺术创作中，忘却工作烦恼，丰富自己的精神世界。
持续学习提升：定期参加教育教学培训，阅读教育类书籍，学习新的教育理念和方法。将所学知识应用到教学实践中，当看到教学效果提升时，会获得自我成长的满足感，也让我在职业发展道路上更有底气。
心得：教师只有先照顾好自己，才能更好地教育学生。善待自己不是自私，而是为了保持良好的身心状态，以更饱满的热情投入工作。在自我滋养的过程中，我学会了与压力和解，也变得更加从容自信，这种状态也潜移默化地影响着学生。

善待他人：真诚相待，温暖同行

做法
与同事协作互助：主动分享优质教学资源、教学经验，遇到教学难题时，与同事共同探讨解决方案。在同事需要帮忙代课、筹备活动时，积极伸出援手。曾和同事一起筹备校园文化节，分工合作，互相支持，活动取得圆满成功，也增进了彼此的友谊。
与家长友好沟通：定期通过家长会、微信等方式与家长交流学生在校情况，既反馈学生的进步，也客观指出存在的问题，并共同探讨教育方法。遇到家长对教学工作有疑问时，耐心解释，消除误解，建立相互信任的家校关系。
尊重校园里的每一个人：对门卫师傅、保洁阿姨都以礼相待，见面主动打招呼，尊重他们的劳动成果。这种尊重也传递给学生，让校园氛围更加和谐温馨。
心得：善待他人营造的和谐人际关系，是工作和生活中的宝贵财富。在互帮互助中，与同事共同成长；在真诚沟通中，和家长成为教育伙伴；在尊重与关爱中，让校园充满温暖。这些善意的互动，不仅让工作开展更加顺利，也让我收获了真挚的情感，感受到人与人之间的美好。

王智芳

美术课堂中的双向滋养：以美育心之道

在美术课堂上，我始终坚持"双向滋养"的教学理念。面对学生天马行空的创作时，我会先放下固有标准，用"这个配色很大胆，能说说你的想法吗？"代替"比例不对"。当学生把太阳画成紫色时，我会引导他们回忆晚霞的色彩渐变，让"错误"成为发现美的契机。

在课堂设计上，我注重搭建"容错支架"。示范环节故意保留修改痕迹，让学生看见创作的真实过程；设置"灵感急救箱"，收纳学生未完成的作品，给予二次创作机会。这些举措既保护了学生的创作热情，也让我摆脱了追求完美教案的焦虑。

每节课预留十分钟自由创作时间，这是师生的共同治愈时刻。孩子们专注涂抹时，我会支起画架与他们同步创作，铅笔与画纸的沙沙声里，疲惫悄然消融。课后坚持记录三个教学闪光点，这些温暖片段成为抵抗职业倦怠的最佳良药。

美育的本质是心灵对话。当教师用包容的眼光看待学生的成长，用慈悲的心态对待自己的局限，美术课堂便成为师生共同生长的精神花园。这种双向滋养，让教育真正回归生命的本真状态。

赵洁

在教育的广袤天地里，善待学生、善待自己、善待他人是构筑和谐教育生态的基石。作为一名教育工作者，我始终将这三者铭记于心，并在日常教学与生活中积极践行。
善待学生：

1. 真诚关爱，尊重差异。善待学生，首先要给予他们真诚的爱。每个学生都是独一无二的个体，有着不同的性格、兴趣和能力。在我的课堂上，我始终尊重学生的个性差异，努力理解他们的需求和感受。对于学习困难的学生，我从不轻易放弃，而是耐心引导，鼓励他们克服困难，找到适合自己的学习方法。正如陶行知先生所言：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”我用心去感受每一个学生的喜怒哀乐，用爱去温暖他们的心灵，让他们感受到被尊重和被关爱。

2. 赏识教育，激发潜能。赏识是教育的艺术，也是善待学生的重要体现。我善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励。当学生取得进步时，我会毫不吝啬地表扬他们；当学生犯错时，我也会以宽容的心态去引导他们认识错误，改正错误。通过赏识教育，我激发了学生的自信心和潜能，让他们在学习和生活中不断超越自我。

3. 倾听心声，建立信任。倾听是建立信任的基础。我鼓励学生表达自己的想法和感受，认真倾听他们的心声。无论是学习上的困惑还是生活中的烦恼，我都愿意成为他们的倾听者和支持者。通过倾听，我更加了解学生的内心世界，也赢得了他们的信任和尊重。这种信任和尊重，为我们的教育教学工作奠定了坚实的基础。

善待自己：

1. 爱惜身体，保持健康。善待自己，首先要爱惜自己的身体。我深知，只有拥有健康的身体，才能更好地投入到教育教学工作中去。因此，我注重合理饮食，坚持适量运动，保持良好的作息习惯。同时，我也学会调整自己的心态，保持积极乐观的情绪状态。当工作压力大时，我会通过听音乐、阅读等方式来放松自己，缓解压力。

2. 持续学习，提升自我。教育是一项不断发展和进步的事业。为了更好地适应时代的需求和学生的变化，我始终保持学习的热情。我积极参加各种培训和学习活动，不断提升自己的专业素养和教学能力。同时，我也注重反思和总结自己的教学实践经验，不断改进自己的教学方法和策略。通过持续学习，我不仅提升了自己的专业素养，也增强了自己的职业幸福感和成就感。

3. 培养兴趣，丰富生活。除了工作之外，我也注重培养自己的兴趣爱好。我喜欢阅读、旅行和摄影等，这些活动不仅丰富了我的生活体验，也让我更加热爱生活、珍惜当下。通过培养兴趣爱好，我学会了如何平衡工作与生活的关系，让自己的生活更加充实和有意义。

善待他人：

1. 宽容待人，理解差异。善待他人，首先要学会宽容和理解。每个人都有自己的优点和不足，我们应该以包容的心态去看待他人的差异和不足。在我的教学工作中，我遇到过各种各样的学生和家长。有的学生调皮捣蛋，有的家长对教育有着不同的看法和期望。面对这些情况，我始终保持宽容和理解的心态，努力与他们建立良好的沟通和合作关系。通过宽容和理解，我赢得了学生和家长的信任和尊重，也为自己的教育教学工作创造了良好的外部环境。

2. 乐于助人，传递温暖。乐于助人是善待他人的重要体现。我始终相信，帮助别人就是帮助自己。在我的生活中，我乐于为他人提供帮助和支持。无论是同事还是学生遇到困难时，我都会尽自己所能去帮助他们解决问题。通过乐于助人，我不仅传递了温暖和正能量，也收获了更多的友谊和快乐。

3. 尊重他人，平等相待。尊重是善待他人的基础。我始终尊重每一个人的权利和尊严，无论他们的身份、地位或背景如何。在我的课堂上，我尊重每一个学生的发言和观点，鼓励他们积极表达自己的想法和感受。在与同事和家长的交往中，我也始终保持平等和尊重的态度，与他们建立良好的合作关系和友谊关系。

善待是一种态度，更是一种智慧。在教育的道路上，我将继续以爱为笔，以善为墨，绘就更加绚丽多彩的教育画卷。用善待学生的爱心，点燃他们心中的梦想；用善待自己的智慧，保持教育的热情和活力；用善待他人的真诚，凝聚教育的力量。我相信，只要我们心怀善意，用爱去对待每一个人，每一件事，我们就能在教育的天地里收获满满的幸福和成就。

韩菲艳

                                                                                                                                                                            小学二年级教育教学中践行善待理念的做法与心得​
    在小学二年级的教育教学工作中，营造尊重、平等、友善的校园人际环境至关重要。践行善待学生、善待自己、善待他人的理念，不仅能助力学生健康成长，也能让教育工作者收获职业幸福感，构建和谐温暖的校园氛围。以下是我在实际工作中的具体做法与心得。​
    一、善待学生：以爱为基，呵护童心​
   （一）尊重个性，关注成长差异​
    二年级的学生个性鲜明，学习能力和性格特点各不相同。我摒弃 “一刀切” 的教育方式，关注每个孩子的成长节奏。在课堂上，对于理解知识较慢的学生，我会用更生动、形象的语言耐心讲解，多给予鼓励和引导。比如，在数学加减法教学中，小浩总是难以理解进位和退位的概念，我便用小棒、计数器等教具，通过实物操作演示，让他直观感受计算过程，每当他有一点进步，我都会及时表扬，增强他的自信心。尊重学生的个性差异，让每个孩子都能在自己的节奏中进步。​
    （二）平等对话，倾听童声童语​
我努力营造平等的师生对话氛围，蹲下身来与学生交流，认真倾听他们的想法和感受。课间休息时，我常坐在教室和孩子们聊天，听他们分享生活中的趣事、遇到的小烦恼。在班级事务决策上，也充分征求学生的意见。如在布置教室时，我组织学生讨论想要的教室风格，孩子们提出了 “童话森林”“知识城堡” 等创意，最终我们一起动手，将教室布置成了充满童趣的学习乐园。平等对话让学生感受到被尊重，也拉近了师生之间的距离。​
（三）友善引导，培育良好品德​
面对学生的错误和不足，我始终以友善的态度引导。当学生之间发生矛盾时，我不会直接批评指责，而是引导他们换位思考，理解对方的感受。有一次，小美和小雨因为争抢一本绘本发生争执，我让她们分别说出自己的想法，然后引导她们思考如果自己是对方会有怎样的感受。最终，两个孩子互相道歉，还约定以后一起分享绘本。通过友善引导，帮助学生学会理解和包容，培育良好的品德。​
    二、善待自己：调整心态，蓄力前行​
   （一）合理规划，避免过度劳累​
    二年级的教育教学工作琐碎繁杂，我会提前做好规划，合理安排时间和精力。每天制定清晰的工作计划，将教学任务、班级管理、学生辅导等工作有序安排，避免因工作堆积而产生焦虑和疲惫。同时，也给自己留出一定的休息和放松时间，如午休时小憩一会儿，下班后进行简单的运动或阅读，让自己保持良好的身心状态。​
    （二）接纳不足，积极反思成长​
在工作中，我难免会出现失误和不足。我学会接纳自己的不完美，以积极的心态反思问题。每次教学效果不理想或班级管理出现问题时，我都会认真分析原因，总结经验教训。例如，一次公开课上，课堂节奏把控出现问题，课后我反复观看教学录像，向其他老师请教，不断改进教学方法。接纳不足并积极反思，让我在成长的道路上不断进步。​
    （三）寻找乐趣，保持教育热情​
    教育工作虽然辛苦，但也充满乐趣。我善于发现工作中的闪光点，从学生的点滴进步中收获喜悦，从与学生的互动中感受纯真与温暖。看到原本内向的孩子逐渐变得开朗自信，看到学生们在课堂上积极思考、踊跃发言，这些瞬间都让我感到无比幸福。通过寻找工作中的乐趣，我始终保持着对教育事业的热情。​
    三、善待他人：携手同行，共创和谐​
    （一）团结同事，互帮互助共进​
在学校这个大家庭中，我与同事保持良好的合作关系。与同年级教师共同备课、研讨教学方法，分享教学资源和班级管理经验。当同事遇到困难时，主动伸出援手。有位同事因家中有事，无法及时完成教学任务，我主动帮她代课，并整理好教学资料。团结同事，互帮互助，让我们在工作中共同成长，营造了和谐的工作氛围。​
（二）家校沟通，真诚合作育人​
    我重视与家长的沟通与合作，以真诚的态度对待每一位家长。定期通过家长会、家访、班级群等方式与家长交流学生的学习和生活情况，倾听家长的意见和建议。对于家长的疑惑和问题，耐心解答，共同探讨教育孩子的方法。如发现学生小宇在家和在校表现差异较大，我及时与家 长沟通，了解到家庭环境对他的影响，与家长一起制定教育方案，帮助小宇逐渐养成良好的行为习惯。家校真诚合作，形成教育合力，共同促进学生成长。​
心得感悟​
    在小学二年级教育教学工作中践行善待理念，让我深刻体会到，善待是一种力量，它能温暖学生的心灵，助力他们茁壮成长；善待是一种智慧，它能让教育工作者在忙碌的工作中保持良好的心态，实现自我提升；善待更是一种情怀，它能促进人与人之间的和谐共处，营造积极向上的校园环境。未来，我将继续秉持善待理念，用爱与温暖浇灌每一朵祖国的花朵，与同事、家长携手同行，共同书写教育的美好篇章。

刘娜114

秦佳林

                                                                                              营造尊重、平等、友善的校园人际环境——小学班主任工作的实践与心得
      作为小学班主任，我深知营造尊重、平等、友善的校园人际环境对学生成长的重要意义。在日常工作中，我始终将“善待儿童的教育与善待自己、善待他人”作为行动准则，通过以下具体做法，努力为学生打造温暖和谐的成长环境，并在实践中收获了许多宝贵的心得。
      一、以尊重为基石，呵护学生个性
      每个学生都是独立的个体，有着独特的性格、兴趣和需求。在班级管理中，我充分尊重学生的个性差异，避免用统一的标准去衡量所有学生。无论是课堂发言、活动参与，还是日常行为表现，我都会认真倾听学生的想法，尊重他们的选择和决定。
      在一次班级活动策划中，我将主动权交给学生，让他们分组讨论活动方案。有的小组想组织知识竞赛，有的小组希望开展户外游戏，还有的小组提议举办文艺表演。我没有直接评判哪个方案更好，而是鼓励每个小组分享创意，并引导大家共同完善。最终，我们将这些方案融合，举办了一场丰富多彩的综合活动。通过这样的方式，学生们感受到自己的想法被尊重，积极性和创造力得到了极大激发。
      此外，我还注重保护学生的自尊心。当学生犯错时，我不会当众批评指责，而是选择私下与他们沟通交流，耐心倾听他们的解释，帮助他们分析错误原因，引导他们主动认识错误并改正。这种尊重学生的教育方式，让学生感受到了老师的关爱，也增强了他们的自我认同感。
      二、秉持平等原则，构建和谐师生关系
      平等是良好师生关系的核心。在班级管理中，我始终坚持对所有学生一视同仁，不偏袒、不歧视任何一个学生。无论是学习成绩优异的学生，还是学习困难的学生；无论是活泼开朗的学生，还是内向文静的学生，我都给予他们同样的关注和机会。
      在座位安排上，我采用定期轮换的方式，避免出现固定的“优生区”和“差生区”。同时，在班干部选拔、评优评先等工作中，我制定了公平公正的规则和流程，让每个学生都有机会参与竞争。例如，在班干部选举中，我先让学生自主报名，然后进行竞选演讲，最后由全班同学民主投票选举。这样的方式让学生感受到了平等和公正，也增强了他们的民主意识和责任感。
      我还注重与学生建立平等的沟通关系。在日常交流中，我会蹲下身来与学生平视，用温和的语气和他们说话，认真倾听他们的心声。我鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，无论是对班级管理的建议，还是学习生活中的困惑，都可以随时和我交流。通过这种平等的沟通，我拉近了与学生的距离，赢得了他们的信任和喜爱。
      三、倡导友善互助，培育温暖集体氛围
      友善互助是营造良好校园人际环境的重要内容。为了培养学生的友善品质，我在班级中开展了一系列丰富多彩的活动。例如，组织“爱心帮扶小组”，让学习成绩好的学生帮助学习困难的学生，共同进步；开展“感恩教育”活动，引导学生感恩父母、老师和同学的关爱与帮助；举办“友善故事分享会”，让学生讲述身边的友善故事，传递正能量。
      在一次“爱心帮扶小组”活动中，学习成绩较差的小明在小组同学的帮助下，学习成绩有了明显提高。更令人欣慰的是，他与帮扶他的同学建立了深厚的友谊，性格也变得更加开朗自信。这样的例子在班级中还有很多，通过这些活动，学生们学会了关心他人、帮助他人，班级的凝聚力和向心力也得到了显著增强。
      我还注重在班级中树立友善的榜样。对于那些表现出友善行为的学生，我会及时给予表扬和鼓励，让其他学生学习他们的优秀品质。同时，我也以身作则，用自己的言行举止为学生树立榜样。当学生遇到困难时，我会主动伸出援手；当学生之间发生矛盾时，我会耐心调解，引导他们相互理解、相互包容。在我的影响下，班级中形成了团结友爱、互帮互助的良好氛围。
      四、善待自己，保持教育热情
      作为班主任，工作任务繁重，压力较大。只有善待自己，保持良好的身心状态，才能更好地教育学生。在工作之余，我注重培养自己的兴趣爱好，如阅读、运动、绘画等。这些兴趣爱好不仅让我放松身心，缓解压力，还丰富了我的精神世界，提升了我的文化素养。
      我也会积极调整自己的心态，以乐观积极的态度面对工作中的困难和挑战。当遇到挫折时，我不会一味地自责和抱怨，而是会认真分析原因，总结经验教训，寻找解决问题的方法。同时，我还会与其他班主任交流分享工作经验，互相学习，共同成长。通过这些方式，我始终保持着对教育工作的热情和激情，以饱满的精神状态投入到班级管理工作中。
      五、实践中的收获与反思
      通过以上做法，我在班级管理工作中取得了显著成效。班级的学习氛围更加浓厚，学生之间的关系更加融洽，班级的凝聚力和向心力不断增强。学生们在尊重、平等、友善的环境中，不仅学习成绩得到了提高，更重要的是培养了良好的品德和健全的人格。
      在实践过程中，我也深刻认识到营造良好校园人际环境是一项长期而艰巨的任务，需要不断地探索和创新。在今后的工作中，我将继续坚持“善待儿童的教育与善待自己、善待他人”的理念，不断改进自己的工作方法，为学生创造更加优质的成长环境，让每一个学生都能在温暖和谐的校园中茁壮成长。
      总之，作为小学班主任，我们肩负着培养学生良好品德和健全人格的重要使命。通过尊重学生、平等对待学生、倡导友善互助，以及善待自己，我们能够营造出尊重、平等、友善的校园人际环境，让学生在充满爱的氛围中健康快乐地成长。

李晓丹

作为体育老师，在构建尊重、平等、友善的校园人际环境中，我始终相信体育不仅是身体的锻炼，更是情感联结与心灵滋养的桥梁。在日常工作里，我从善待学生、善待自己、善待他人三个维度出发，将“善”融入每一个教学细节，收获了温暖与成长。
一、以心换心，在课堂中善待每一个学生
在体育课堂上，学生的身体素质和性格特点差异显著。我会特别关注那些内向、运动能力较弱的孩子。记得班上有个叫小宇的学生，因体型偏胖，总是害怕参与跑步、跳绳等项目，每次体育课都躲在队伍最后面。为了让他感受到被接纳，我没有强迫他立刻参与集体活动，而是在自由活动时间，陪他在操场散步聊天，慢慢引导他从简单的拍球、踢毽子开始尝试。当他有一点进步时，我会及时在全班面前表扬他的努力，而不是只关注结果。渐渐地，小宇变得自信起来，开始主动加入小组活动。
此外，我还会根据学生的兴趣和特长，设计多样化的教学内容。比如在篮球课上，除了常规训练，我会组织趣味投篮比赛、篮球技巧展示等活动，让每个学生都能找到自己擅长的领域，获得成就感。在课堂管理中，我也会尊重学生的想法，让他们参与制定课堂规则，如“轮流当小裁判”“互相鼓励不嘲笑”，用平等对话替代命令式管理，让学生感受到被尊重。
二、张弛有度，在工作中善待自己
体育教学工作强度大，无论是烈日下的户外训练，还是策划各类体育活动，都需要充沛的精力。我深知只有照顾好自己，才能更好地教育学生。因此，我会合理安排工作与生活，每天给自己留出一段放松的时间，或阅读书籍，或练习瑜伽，缓解工作压力。
在教学上，我也允许自己有试错的空间。当某个教学方案效果不佳时，我不会一味自责，而是把它当作一次宝贵的经验，和同事们交流探讨，寻找改进方法。同时，我注重提升自己的专业能力，通过参加培训、阅读体育教育相关书籍，不断充实自己。这不仅让我在教学中更有底气，也让我感受到自我成长的快乐。我明白，只有保持积极的心态和良好的状态，才能以饱满的热情投入到教育工作中。
三、携手同行，在协作中善待他人
在学校这个大家庭里，与同事、家长的和谐相处至关重要。作为体育老师，我会积极与其他学科老师沟通交流，了解学生在不同课堂上的表现，共同探讨如何帮助学生全面发展。比如，与班主任合作组织学校运动会，既丰富了学生的课余生活，也增进了彼此的友谊。
在践行“善待”的过程中，我深刻体会到，尊重、平等、友善的校园人际环境不是一蹴而就的，它需要我们用爱和耐心去浇灌。善待学生，能点亮他们的成长之路；善待自己，能让教育生涯充满幸福；善待他人，能凝聚起强大的教育力量。而这一切善意的传递，最终都会汇聚成温暖的光芒，照亮校园的每一个角落。

李亚玲

日常教学中的善意实践与心得​

在教育这片沃土上已经耕耘了十年了，在这十年里我深刻体会到，教育不仅是知识的传递，更是善意的流动。善待学生、善待自己、善待他人，构成了我教育生活的温暖底色，也让我在平凡的教学工作中收获了无数感动与成长。​
一、以爱育爱，善待学生​
在我教的两个班中，不免有两三个性格内向的学生，他们的性格有些孤僻，成绩也不理想，常常独来独往，甚至有厌学情绪。起初，我尝试找他谈心，但他总是沉默以对，眼神中满是抗拒。意识到强硬的沟通方式只会适得其反，我开始默默观察他的喜好，发现他们的兴趣点，我便从他们的兴趣点入手，在课间休息时，我会主动和他聊起他喜欢的动漫角色，分享一些有趣的情节。慢慢地，他开始愿意和我交流，话也多了起来。我还鼓励他参加学校组织的与他兴趣相关的社团活动，让他在活动中结交更多的朋友。在课堂上，我也会有意识地给他创造一些表现的机会，当他回答对问题时，我会及时给予肯定和表扬。随着时间的推移，他变得越来越开朗，学习的积极性也提高了不少，成绩也有了明显的进步。看到他的变化，我感到无比欣慰，也更加坚信以爱育爱，用善意去对待每一个学生，终会收获他们的信任和成长。
从他们的变化中我更加坚信，善待学生，就是要用爱去融化他们心中的坚冰，用耐心和尊重陪伴他们成长。每个学生都是一颗独特的种子，我们要做的就是给予他们阳光、雨露和时间，静待花开。​
二、自我关怀，善待自己​
教育工作琐碎繁杂，备课、批改作业、处理班级事务…… 常常让人疲惫不堪。有段时间，我为了追求教学成绩，给自己施加了巨大的压力，每天工作到深夜，周末也在忙着学习各种教学方法。然而，高强度的工作不仅让我的身体亮起了红灯，教学效果也没有明显提升，反而陷入了焦虑和自我怀疑的恶性循环。​
后来，我开始反思自己的状态，意识到善待自己才能更好地工作和生活。我学会了合理安排时间，给自己制定了严格的作息表，保证每天有充足的睡眠和适当的运动。每周我都会留出一天时间，做自己喜欢的事情，比如阅读、绘画、和朋友聚会。此外，我还报名参加了心理咨询课程，学习如何调节情绪，释放压力。当我开始关注自己的身心健康，学会接纳不完美的自己时，我发现工作变得更加轻松高效，心态也更加平和积极。善待自己不是自私，而是为了积蓄更多的能量，以更好的状态投身教育事业。​
三、携手同行，善待他人​
在学校的工作中不是一个人在行动，学校自愿结成了一个个小的学习工作坊，大家在这个工作坊里相互交流、相互学习、相互支持。每一次的讨论都充满了智慧的火花，我们会分享教学过程中遇到的难题以及解决办法，也会交流新的教学理念和方法。在备课的时候，大家会一起探讨教学方案，从不同的角度提出建议，让课程内容更加丰富和生动。遇到教学上的困难时，工作坊的伙伴们会毫不犹豫地伸出援手，给予鼓励和帮助。这种携手同行的氛围，让我们不再感到孤单和无助，每一个人都能在集体中找到归属感和价值感。我们明白，只有大家团结一心，才能为学生提供更好的教育，为学校的发展贡献更多的力量。 在教育这条道路上，与同事相互尊重、相互支持，才能凝聚更大的力量，共同为学生的成长助力。善待他人，就是要学会换位思考，尊重差异，在合作中实现共赢。​
教育是一场温暖的修行，善待学生、善待自己、善待他人，是这场修行中最美的风景。在未来的日子里，我将继续怀揣着这份善意，在教育的道路上坚定前行，用爱与温暖点亮更多的心灵。