张玉主题帖

张玉

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读《成长觉醒》的收获、思考与教育实践

  读完樊登老师的《成长觉醒》，我深受启发，书中对脑科学与孩子成长的关联阐述，以及诸多教育理念，都为我在教育教学方面提供了新的思路和方法。

一、读书收获与思考

（一）脑科学与成长的关联

  了解到脑科学知识对理解孩子成长极为关键。一个健康的头脑是孩子能够随时随地专心致志做事的基础。要拥有健康头脑，需要从多方面入手。充足的睡眠必不可少，它能让大脑得到充分休息和恢复，就像给机器定期保养一样，只有休息好了，大脑才能高效运转。合理的饮食也不容忽视，富含营养的食物为大脑提供能量，保证大脑正常发育和功能发挥。此外，适度的运动能促进血液循环，让大脑获得更多氧气和养分，有助于提高孩子的注意力和思维活跃度。这些看似简单的生活因素，实则对孩子大脑健康起着决定性作用，也让我意识到在教育过程中，不能只关注知识传授，更要关注孩子的生活习惯养成。

（二）营造学习氛围的重要性

  轻松愉快的学习生活氛围是滋养孩子大脑的最佳方式，这一观点让我深感认同。在紧张压抑的环境中，孩子大脑会处于应激状态，不利于知识的吸收和创造力的发挥。而当孩子处于轻松的氛围，他们能更放松地探索知识，思维更加活跃。例如，在课堂上，如果老师总是严肃刻板，学生可能会因害怕犯错而不敢表达自己的想法；但如果老师营造出宽容、鼓励的氛围，学生就会更积极地参与讨论，大胆提出自己的见解，这对他们的学习和成长大有裨益。

（三）关注孩子闪光点与情感引导

  不断发展孩子身上的闪光点，抓住对的地方表扬，而不是揪住错误不放，这是非常明智的教育方式。过多关注错误会增加孩子压力，让他们产生自我怀疑和抵触情绪。有效的情感引导能塑造孩子良好行为。在表扬孩子时，要深入到精神内核。比如，当孩子完成一幅绘画作品，如果只是说“画得真好看”，这种表扬比较表面；若说“你这次画画时特别专注，遇到颜色搭配难题也不放弃，一直努力尝试，这种坚持和专注的品质太可贵了”，这就表扬到了孩子做事的态度和精神，能让孩子更清楚地认识到自己的优点，激励他们在今后面对其他事情时也保持这种品质。

二、在教育教学中的实践应用

（一）课堂氛围营造

  营造活跃又高效的数学课堂氛围，关键在于激发学生兴趣、鼓励互动。可以从教学方法、互动形式、情境设置等方面入手：

  趣味导入：用生活中常见的数学问题导入课程，比如讲“比例”时，以调配果汁、奶茶比例为例，引发学生兴趣，让他们迅速进入学习状态。也可以引入数学小故事，像阿基米德利用浮力原理鉴定皇冠真假，让学生在趣味中开启课程。

  多样化教学：结合多媒体，用动画展示几何图形变化，让抽象知识直观化；借助实物教具，如用积木讲解立体图形，让学生亲手触摸感受；采用小组合作学习，分组完成复杂数学问题，鼓励交流讨论，培养合作能力。

  鼓励参与：设置抢答环节，针对简单知识点提问，快速调动积极性；开展数学游戏，如“数字接龙”“数独竞赛”，让学生在玩中巩固知识；设立奖励机制，对积极发言、解题思路新颖的学生给予小奖品，如贴纸、书签等，激励学生参与。

（二）关注学生闪光点

  班上有个学生小李，数学成绩一直不太理想，对学习也缺乏自信。但我发现他在小组讨论时，总能提出一些独特的解题思路，虽然有时因为计算粗心导致答案错误。一次数学课上，在讲解一道难题时，小李主动举手发言，分享了他与众不同的解题方法。我立刻表扬他：“小李，你今天的思路太有创意了！很多同学都被常规解法局限住，而你能大胆突破，从不同角度思考问题，这种创新思维是学好数学非常重要的能力。如果以后在计算上再细心些，你一定会在数学学习上取得更大的进步。”从那以后，小李对数学的兴趣明显提高，学习态度也更加积极主动，成绩逐渐有了起色。

（三）情感引导实践

  小王和小张是同桌，有一次因为一张试卷的归属问题发生了激烈争吵。我把他们叫到办公室，没有立刻批评他们，而是先让他们各自冷静几分钟。等他们情绪稍微平复后，我轻声问小王：“你刚才那么生气，是不是因为觉得试卷是你的，却被小张拿走，心里很委屈？”小王点了点头。我又问小张同样的问题，小张也表示自己觉得很冤枉。接着，我引导他们换位思考：“如果是你，被别人这样误会，你会是什么感受呢？”两人听后都若有所思。最后，他们互相道歉，还想出了以后避免此类问题的方法——在试卷上写上自己的名字。通过这次情感引导，不仅解决了他们之间的矛盾，还让他们学会了理解他人和控制情绪