郭增强的主题帖（2025年上）

郭增强

在教育中唤醒心灵——《成长的觉醒》读后感        在教育的漫漫征途中，教师常常会面临诸多挑战与困惑。《成长的觉醒》这本书犹如一盏明灯，照亮了我作为小学班主任的教育之路，让我深刻领悟到教育的本质不仅仅是知识的传授，更是心灵的唤醒与成长。        书中提到“教育是心灵的对话，是灵魂的触碰”，这让我想起班上的小明。小皓是个性格内向、不善言辞的孩子，课堂上从不主动发言，课后也总是独自一人。起初，我尝试用传统的鼓励方式让他参与课堂，但效果甚微。后来，我开始尝试与他进行一对一的交流，了解他的兴趣爱好。我发现他对绘画有着浓厚的兴趣，于是利用课余时间，和他一起画画，聊聊他的作品。慢慢地，小明的眼神变得明亮起来，他开始主动和我分享他的想法，甚至在课堂上也能偶尔举手发言了。那一刻，我意识到，每个孩子都是一颗独特的种子，他们需要的不仅仅是知识的灌溉，更需要心灵的滋养。        书中还强调了“教育的觉醒是教师与学生共同成长的过程”。这让我反思自己的教育方式。以前，我总是以一种“权威者”的姿态去教导学生，告诉他们什么是对，什么是错。然而，书中提到的观点让我明白，教育应该是平等的对话，是师生共同探索未知的过程。于是，我在班级管理中尝试引入“班会提案”的形式，让学生们自主提出班级管理的建议，大家一起讨论、投票决定。在这个过程中，孩子们的积极性被极大地调动起来，班级氛围也变得更加和谐。我看到了他们的成长，也看到了自己的成长。我学会了倾听，学会了尊重，学会了与孩子们一起探索教育的真谛。       书中有一个案例让我印象深刻：一位老师发现一个学生总是上课走神，经过深入了解，发现是因为学生的家庭环境复杂，让他无法安心学习。这位老师没有简单地批评学生，而是主动联系家长，共同为孩子创造一个更好的学习环境。这个案例让我深受触动。在我们班上，也有类似的情况。小玥的学习成绩一直不理想，经过家访我了解到，她的父母工作繁忙，无暇顾及她的学习。于是，我主动和她的父母沟通，建议他们每天抽出半小时陪伴孩子学习。同时，我在课堂上也给予小玥更多的关注和鼓励。慢慢地，小玥的成绩有了明显的进步，她的笑容也越来越多。       《成长的觉醒》让我明白，教育不是简单的知识传授，而是心灵的觉醒与成长。每一个孩子都是一朵独特的花，他们需要的不仅仅是阳光和雨露，更需要我们用心去呵护、去引导。作为班主任，我们要用爱去浇灌每一朵花，用尊重去对待每一个生命，用智慧去引领每一颗心灵。在教育的道路上，让我们与孩子们一起成长，一起觉醒，共同书写成长的华章。

郭增强

《高绩效教练》读后感

对教师角色的新认知
以往，小学教师班主任可能更多地认为自己的角色是知识的传授者和班级的管理者，习惯于将自己认为好的经验和知识灌输给学生，用规则和命令来管理班级。但《高绩效教练》让我们认识到，教师还可以是一位优秀的教练。书中提到教练是一种引导者，我们应该看到学生的潜力，而不是只关注他们过去的表现，要通过倾听、提问和反馈，帮助学生发现自身的优势，激发他们的潜能。就像书中举例很多员工在工作之余有独特特长，说明他们有创造力未在工作中释放一样，学生在学习之外也可能有很多闪光点等待我们去发现和挖掘，从而让他们在学习中也能释放出创造力。
学会倾听与提问
倾听的重要性
在与学生的交往中，倾听是一种非常重要的能力。倾听不仅仅是听学生说什么，更是理解他们的需求和期望。通过倾听，我们可以更好地与学生沟通，建立信任，从而更好地帮助他们成长。比如，当学生向我们倾诉烦恼时，认真倾听能让他们感受到被尊重和理解，也有助于我们更准确地把握问题，给予恰当的引导。
提问的技巧
书中强调了提问的重要性和技巧。教练式的提问目的在于让学生更好地觉察，应该用“什么”“何时”“谁”“多少”等开放但有确切答案的问题来引导学生更多地觉察正在发生的事情，而避免使用可能引起学生防御心理的“为什么”和“如何”等问题。同时，可以按照GROW的顺序来提问，即先问目标（Goal），了解学生想要达成什么目标；再问现状（Reality），清楚当前的情况如何；接着问选择（Options），让学生思考有哪些可行的办法；最后问意愿（Will），了解学生实施计划的决心和意愿。这样的提问方式能让师生沟通处于相对放松的状态，有助于提高沟通效果。
激发学生潜能与培养责任感
激发潜能
书中提到教练的核心任务是激发被教练者的潜能，帮助他们实现目标。作为班主任，我们要鼓励学生敢于挑战自己，突破舒适区。比如在学习中，当学生遇到难题时，不是直接告诉他们答案，而是引导他们自己思考、尝试不同的方法去解决问题，从而激发他们的学习潜能。
培养责任感
教练的本质之一是提升客户的责任感，在班级管理中，我们可以通过引导学生参与班级事务的决策和管理，让他们意识到自己是班级的一份子，对班级的发展负有责任。例如，组织班级活动时，让学生自主策划、分工合作，在这个过程中培养他们的责任感和团队合作精神。
关爱学生与传递正能量
《高绩效教练》强调关爱他人是一种美德，也是一种力量。在与学生相处中，我们要学会关爱每一个学生，关注他们的身心健康和成长发展。一句鼓励的话语、一个关爱的眼神，都能让学生感受到温暖和支持，从而激发他们积极向上的动力。同时，我们要以积极乐观的态度面对工作和生活，为学生传递正能量，让他们在一个充满阳光和希望的氛围中学习和成长。
自我反思与持续成长
书中提到自我反思是成长的关键。作为小学教师班主任，我们要不断反思自己的教育教学行为和班级管理方式。例如，当一次班级活动效果不佳时，我们要反思在活动策划、组织和实施过程中存在哪些问题，从中吸取教训，不断改进自己的工作方法。只有通过持续的自我反思，我们才能发现自己的不足，不断提升自己的教育教学水平和班级管理能力，成为一名更优秀的教师和教练。