小学科学项目式学习实践案例：班级垃圾变形记。

高乐强

    我的小学科学项目式学习实践案例，以六年级1班为初期实验对象。以"班级垃圾变形记"为主题，围绕项目确立、设计、探究、发布四个阶段展开，体现低竞争、低管控的教育理念。实践案例：班级垃圾变形记。

一、项目确立阶段：

基本流程：生活问题→主题聚焦→目标共建。

实施过程：1.真实情境导入：组织"班级垃圾追踪"活动，连续7天记录班垃圾种类与数量。记录垃圾处理过程，制作"垃圾旅行图"。2.问题驱动确立：通过收集学生困惑。如香蕉皮要多久消失？废纸能变成新纸吗？聚焦核心问题：怎样让班级垃圾分拣归类变废为宝。3.目标共识达成：师生共同制定三级目标:基础目标：完成垃圾分类。进阶目标：可再生材料回收。挑战目标：设计班级垃圾旅行系统模型。

二、项目设计阶段：基本流程：任务拆解→组建团队→方案论证。实施过程：1. 项目蓝图绘制：发布"任务魔方"：将大项目分解为调查组、实验组、创想组三个子项目。设计"闯关任务卡"：每个子项目包含3个递进式任务（如实验组：降解实验→堆肥制作→肥料测试）。2. 自主组团建构采用"兴趣+能力"分组法：调查组（8人左右）：负责数据收集与分析 实验组（10人左右）：开展材料再生实验。创想组（6人左右）：设计垃圾旅行系统模型。

三、项目探究阶段：基本流程：实践探究→过程记录→动态调整。

实施过程：1.分层探究实施：调查组：  开发"垃圾身份证"追踪系统（记录20件垃圾7天去向）实验组：开展实验：① 有机垃圾堆肥实验（对比密封/透气环境）② 废纸再生实验（测试不同浸泡时长效果）创想组：设计"资源旅行路线"简笔画（含分类站、转运站、转化站）。2.过程性记录： 推行"探究三件套" 观察日志本、过程影像集、情绪温度计（标注探究心情指数）。3. 动态支持策略：设立"加油站"时间：科学课前15分钟组内交流反思

四、项目发布阶段：

基本流程：成果梳理→多元展示→反思延伸。

实施过程

1. 成果系统化整理：制作"项目成长档案袋"（含原始数据、照片、终版成果）设计"探究能力发展雷达图"（对比项目前后变化）2. 三维评价体系：自评："星星点亮计划"（根据表现自贴成就星）互评：点赞（匿名书写同伴闪光点）师评："成长能量瓶"（个性化发展建议书）3. 可持续延伸：成立"资源循环小分队"延续项目。开发"家庭实验室"

    本学期科学项目式学习通过去标准化、弱化竞争的项目设计，让学生在真实问题解决中实现深度学习，践行"做中学，玩中思"的科学教育理念。通过本次活动学生对垃圾分类、可再生资源再回首及垃圾处理有了切身体会。增强了学生环保意识，培养了垃圾处理等能力。下一步将在完善操作流程基础上在更多班级推广。