张晗旭主题帖

张晗旭

足球脚背正面运球公开课教学反思

本次面向六年级一班的公开课，是我作为新入职体育教师首次尝试。课后，结合校长、主任、老教师的专业点评与自身教学复盘，我深刻意识到本节课存在的亮点与不足。现将本次公开课的反思系统梳理，如下

一、课堂教学中的亮点

（一）教资教态规范与教学流程完整闭环

作为体育教师，教资教态是引导学生的重要基础。课中，我始终以饱满的精神状态投入教学，口令清晰洪亮且富有节奏感，如整队时的指令，在示范运球动作时的多角度标准示范等。
其次体育课堂的流程设计直接影响教学效果，本节课我严格遵循“准备活动—基本教学—结束放松”的体育教学基本结构，形成完整的教学闭环。从课前的准备器材，课堂伊始的整队查人—热身跑—关节活动，以及在教学过渡环节，我通过提问上节课学习运球的方式，提出是否有新的运球方式，引出本节课“脚背正面运球”的主题，实现旧知与新知的有效衔接。基本教学环节后，我带领学生进行放松活动，重点拉伸小腿后侧、大腿前侧等在运球练习中过度使用的肌肉群，帮助学生缓解运动疲劳。

（二）个别纠错指导，教学反馈精准有效

本节课分组运球练习环节，采用“巡回观察+个别指导”的方式，针对个体训练过程中存在的问题，如部分学生存在“运球脚运球后不敢支撑以及运球出现踢球而不是推送足球等问题，我采用一对一指导的方式，手把手调整学生的身体姿态，让学生感受正确的运球姿势从而掌握本项技能。

二、课堂教学中的不足：

（一）学情分析缺失
本次公开课的教案中，我遗漏了学情分析环节，这是课堂出现诸多问题的核心根源。六年级学生处于小学阶段向初中阶段过渡阶段，学生对“竞争性、趣味性”的教学内容兴趣浓厚，若教学内容过于单一枯燥，易产生抵触情绪；从之前课堂训练结果看，六一班学生虽已掌握脚内侧运球的基本动作，但对脚背正面运球的认知为零，且大部分学生存在“运球时低头看球”的不良习惯，这些都是教学设计中需要重点考虑的因素。

（二）教学时间感知失衡，练习密度不足

体育课堂的“练习密度”是衡量教学质量的重要指标，尤其是技能类教学，需要通过充足的练习时间让学生巩固动作要领，同时提升体能水平。但本节课中，由于我对课堂时间的感知力不足，缺乏对各环节时长的精准把控，导致课堂中出现多次看时间情况，其次，因本节课过于注重学生技术性练习，导致本节课学生练习密度不足，心率未能达到应有水平。

（三）教学内容缺乏趣味性，学生参与积极性受挫
学生在练习过程中缺乏动力，部分男生甚至将足球当作“打闹玩具”，出现追逐、踢球嬉闹的情况，这体现出六年级学生正处于“好玩、好动、好竞争”的心理发展阶段，枯燥、单一的教学内容可能无法引起学生学习兴趣。本节课中，我在设计脚背正面运球练习时，未能充分考虑学生的心理特点，练习形式过于单一，导致学生参与积极性逐步下降。

（四）课前准备细节缺失

本节课中还存在两处明显不足：一是遗漏见习生安排，体育课堂中难免会有学生因身体不适无法参与剧烈运动，若未提前安排见习生任务，不仅会导致见习生带伤训练，还可能影响其他学生的练习状态。二是教学内容未兼顾上肢练习，脚背正面运球虽以下肢动作为主，但在实际运动中，上肢的平衡协调对动作稳定性至关重要。

三、后续改进措施与努力方向

（一）立足学情，打造学生为本的教学设计

学情分析是教学设计的“起点”，后续备课中，我将把学情分析作为核心环节，从各个角度梳理学生情况，确保教学设计精准适配学生实际。包括学生的生理心理发育状况、本身体育技能掌握情况以及学生的性格等方面。针对上述情况，合理安排教学设计方案，让学生在学习中发掘快乐并掌握锻炼技能。

（二）精准把控教学时间，提升课堂练习密度
时间是老师最大的敌人，精准的把握时间是上好一节课的基础，后续我将从课前准备，课中实践，课后反思提升三个角度入手提升自身对时间的把控，并通过多种途径搜寻练习方式，提升课堂练习密度。

（三）创新教学内容设计，激发学生学习兴趣

针对学生参与积极性不足的问题，后续我将创新足球技能教学内容，设计多样化的练习形式，将单一的运球练习转化为“游戏化”活动训练，如针对脚背正面运球，设计运球寻宝、运球躲避战、小组运球接力赛；二是设置专项练习，根据学生出现的错误，设计不同方式的专项练习内容，让每个学生都能在练习中获得成就感。


作为新教师，本次公开课暴露的问题既是短板，也是成长的契机。让我深刻认识到自身在教学中的不足，也让我明确了后续努力的方向。作为新入职的体育教师，我深知体育教学不仅是传授技能，更是培养学生的运动兴趣与健康意识。未来，我将以本次反思为起点，不断优化课堂教学，让体育课堂成为学生喜爱、能真正提升身体素质与运动技能的平台，逐步成长为一名合格的体育教师。