教学目标： 1、通过阅读本书，提高孩子们阅读的兴趣，能与同学交流，一起分享读书的乐趣。 2通过阅读，再次深化对文本的认识，体会书中人物的性格特点，培养学生真善美的情感。 教学重难点： 激发学生的阅读期待和阅读兴趣。 教具准备： 书本《童年河》 教学过程： 一、谈话引趣揭题 师：有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。是啊，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会；我们的目光走过文字，其实就是在和作者亲密的对话。 同学们，响应我们学校“百部图书，润泽童年”的阅读号召，开学以后我们一起共读了著名作家赵丽宏的佳作之——《童年河》这本书。先让我们一起回顾这段时间来举行的读书活动吧（PPT读书图片），从阅读此书到摘抄笔记到做手抄报到仿写，我们对《童年河》的故事逐渐有了更深入地理解。那么，经过这么长时间的阅读，谁能给大家总结一下，《童年河》这本书到底讲了一件什么事？（主要讲述了主人公雪弟从小与祖母生活在一起，在农村中长大，而突然有一天雪弟被父亲接进了城里，从此雪弟的生活发生了翻天覆地的变化，由于雪弟从小对河有依恋，所以到了大城市后的雪弟在一次找河的途中迷路了，这一路上他遇到了很多伙伴并与他们一起经历了许多有趣的事情的故事。）那你们喜欢这本书吗？能简单的说说你读后的收获吗？（预设学生会从人、事、景或者总的来说） 是啊，大家很会读书，也有很强的概括能力。作者赵丽宏正是用诗一般的语言为我们展示出一幅优美的画卷，里面有景有人有故事！按照同学们对景、人、事三个方面的喜好，提前把现场分成了三个阵营，分别代表三种美的感受。今天的阅读课我们就以小组上台汇报的形式来展示我们的阅读成果。要知道，一本好书优秀之处就在于它能够打动人！那么《童年河》最能打动你的是哪里？（PPT出示中心问题） 三、小组学习探究、交流展示： （二）人物美： 1、猜人物。 生:分享人物美，重点剖析主人公雪弟身上的闪光点 师：谢谢第一组同学丰富多彩的分享，让我们重温了作者笔下美好动人的雪弟形象，那么除了主人公，还有没有其他同学想要谈一谈你的喜欢的人物？（3人） 确实呀，小说中描写的这样一群孩子，他们来自不同的阶层，有着不同的性格，但是没有反面角色，只有有缺点的人，无论贫富，都有着同样珍贵的亲情、友情，有同样珍贵的童年。也无一例外地都闪烁出优美高贵的人性之光，给人带来向上的、积极的、温暖的影响，传递给我们的始终是一份淳朴的人性之美。 （二）风景美： 1、学生交流，师及时评价。 生1：同学们好，这是我们组送给大家的礼物，画中有金色的阳光，粉色的云，遍野的鲜花，美不美？ 师：熟悉吗？ 生1：没错，这就是《童年河》中的一处美景：河对岸就是广阔无边的田野。田里油菜花正盛开，那大片金黄，就像天上的太阳光都洒落在地上，亮得刺眼睛。金黄色的阳光里，飘漾着一缕缕粉红色的云，这是紫云英在开花。雪弟喜欢这种贴地而长的绿草，喜欢它们开的花，一大片小花集合在一起，就成了地上的红云。 生2：其实，除了这幅美景之外，书中还有无数漂亮的景色，有芦苇、树叶、青草······· 生相互补充比喻：通俗的说，比喻就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。正如文中比喻的绿色的云，美轮美奂，让人瞬间沉醉在了茂密的枝叶里。 拟人：拟人就是把事物人格化。赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。小鸟本是平凡又不起眼的小动物，但是用上歌唱这个词语，赋予人的特点，就显得他们活泼可爱了很多，让人爱不释手。 仿写：通过读《童年河》并对书中景色的研究，如上位同学所说，让我被美倾倒的同时，更学到了很多好的修辞手法。我们要活学活用，所以我忍不住跃跃欲试的心情，也利用多种修辞手法仿写了一段关于校园景色的话，想送给大家！ 学校的花坛里，那毛茸茸的嫩叶摇摆着，仿佛无数只热情的小手在向你招手致意。各种树儿都穿着绿装，披着融融春光，翩翩起舞出婆娑的倩影。在盛夏的午后，金色的阳光经过教学楼旁那一排挺拔葱郁的小树，细密的枝叶筛滤过后，照进教室的玻璃窗来，分外的亮丽。学校像是个圣洁的教堂.秋天树叶纷纷飘下，为大地铺上金装.那调皮的秋雨也跟着秋天的脚步落下，浸润土地，同时也滋润了我们的心灵。 希望大家能喜欢这份礼物！ 师：你们觉得这位同学写得如何？生评价，继续仿写。 师：这么多美丽的景色描写，相信总有一处能触动我们心灵，你认为他们谈得好不好，就让我们再次掌声感谢他们给我们带来了这样一场美的盛宴！ （三）故事美 师：老师看到，第三组同学已经安耐不住想要同大家继续分享美的激动心情，快让我们请出第三组同学登场！ 生1：大家好，我们是今天要分享的第三组。下面请同学们跟我们一起来聊一聊住在这些童年河里的往事吧！ 我们组设计了一些题目，以便帮助大家更好地了解故事。（PPT出题） 故事正是以上世纪五六十年代的上海为背景，讲述了一个七岁小男孩雪弟的成长经历。雪弟从小在农村长大，过惯了与亲婆（祖母）在一起的生活，突然有一天父亲将他接到上海，他的生活被彻底改变了。他面对新环境，结交新伙伴，认识城市形形色色的人，面对许许多多的新事物，不管是洪雪弟的生活琐事，还是天灾人祸，都没有呼天抢地，而是在淡淡的忧伤中依然散发出明朗和乐观，生活在继续、爱也在继续。而正是这一个个充满爱的故事，给了我们无尽美的感动。 师：一个个章节，就像一组组上海的老照片，展现出浓烈的旧日情怀，婉转地述说着老歌一样迷人的故事，将童年记忆之中独一无二的美呈现给了我们每一位遇见这本书的读者。 相信你们的童年也有充满爱的美的感动，谁愿意跟大家分享一下？（学生自由发挥） 平凡之中总有不凡的感动，正如前面同学所说，希望大家在被这些美好感动的同时，也能将我们心中的真善美永远的传承下去！ 六、课外延伸： 一本好书，感动一生，书里流淌的那些细节，那些细节里的人性光辉，都在述说着一种良善，传递一份温暖，带给我们无限的触动与启迪。希望同学们接下来能继续阅读更多的好书，从中收获更多。老师向大家推荐赵丽宏其他作品：《渔童》。如果说《儿童河》是一条波澜不惊，缓缓流淌的涓涓溪水，《渔童》则像惊涛拍岸，卷起千堆雪的涛涛大河。小说以一尊明代德化瓷“渔童”为线索，描写一个男孩与一个教授在危难中结成的生死之交。读完后，可以写写你的读书感悟。
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发表于 2020-12-10 09:34:02