角的表示方法和角的度量教学反思

李宏艳

角的表示方法和角的度量是冀教版教材四年级上册第四单元第3课时的内容，本节课是在学生二年级上学期初步认识角、能在物品上找角、并能用三角板上的直角判断一个角是锐角还是钝角的基础上进行教学的。本节课的教学重点有2个。一是认识表示角的符号、角的表示方法、书写方法和读法；二是认识量角器并用量角器测量角。本节课的难点是用量角器测量开口向左、向右的角。根据本节课的三维目标，对照课标，我将本节课的知识技能目标细化为以下学习目标。根据本节课的教学重点和难点，我将学习目标3、目标4和目标5确定为本节课的重点。

对于本节课的教学，有以下几点我认为是比较成功的。

1.“角的表示方法”的教学。角的表示方法是本节课的教学重点。在教学中，通过老师的讲解，学生能准确地用数字表示。在讲授用字母表示时，学生没有注意到顶点，所以在读的时候，出现了读∠BAC的情况。针对学生的这种情况，我采取了用手势和语言双管齐下的方式，让孩子们发现顶点应放在三个字母的中间或者只写顶点的字母来表示。经过老师的点拨，孩子们在练习时没有出现错误。同时，用符号“∠”来表示角，学生是第一次接触。我找出课堂上一个通过“擦除、重写”来准确写出符号∠，引导孩子发现“∠”和“＜”的区别。让孩子们在以后的学习中应注意书写。通过以上活动很好地达成了学习目标1。

2.比较两个角的大小。预设了4种方法，但在实际授课时，学生只提到了两种情况。针对课堂上出现的变化，我及时调整了教案。孩子们已经提到了量角器，我顺着孩子们的思路介绍量角器。不再带着孩子们绕圈，直接进入量角器的认识。通过上述活动，达成学习目标2。

3.认识量角器。通过让学生观察量角器和视频介绍量角器让孩子们认识量角器的刻度线、量角器的中心点、和1°的角。学生通过观看视频，知道了这些基本知识，达成了学习目标3。

4.学习用量角器测量角的度数时，有学生发现当角的边不够长时可以采用延长边的方式。这里我及时抓住孩子的发现，引导孩子发现可以通过延长边的长度来测量。

当然，这节课后，我觉得有一些不足之处。

1.用量角器测量指定度数的角。通过视频，让孩子初步了解了量角器和用量角器测量角的方法。观看完视频后，应该让孩子们先说说了解到哪些信息，从而加强孩子的记忆。后面内容的学习也会显得更加轻松。后面在孩子们测量时，适时的进行方法的指导，那么一些基础较差的孩子可能会做的更好。用量角器测量指定角的度数是本节课的教学重点。在这里如果让孩子们先互相说说，再集体展示，孩子们可能会掌握的更牢靠。学习目标5的达成情况会更好。

2.用量角器测量开口方向不同的角的度数。这是本节课的教学难点。在让孩子们测量的过程中，我通过巡视，发现一部分孩子在测量∠1时用的是外圈数字读数，发现这种情况后，我先让用内圈读数的孩子说说想法，再让用外圈读数的孩子说说想法。通过比较，孩子们发现在测量开口向右的角的度数时读内圈数比较方便，在测量开口向左的角的度数时读外圈数比较方便。在这里如果能让孩子们多观察、多操作、多体会，孩子们的印象会更深，学习目标4的达成情况会更好。